□ 王 睿，鄒 霞

(山東財經(jīng)大學(xué)，山東 濟南 250014)

1 前言

虛擬仿真實驗教學(xué)是國家信息化教育戰(zhàn)略的重要實踐內(nèi)容?；诖笠?guī)模在線開放共享的虛擬仿真實驗平臺是許多高?！笆濉币?guī)劃的重要建設(shè)內(nèi)容之一。物流配送中心實驗是物流管理專業(yè)本科研究生教學(xué)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力非常重要。

2 醫(yī)藥物流配送中心虛擬仿真實驗項目構(gòu)建的必要性

醫(yī)藥物流配送中心是物流配送中心教學(xué)和研究的難點之一。2017年，政府實施了藥品信息可追溯機制的醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，要求從生產(chǎn)到平穩(wěn)，從無阻礙到醫(yī)療機構(gòu)的“兩票制”政策。收緊傳統(tǒng)醫(yī)藥供應(yīng)鏈的中間環(huán)節(jié)，也加快了醫(yī)藥企業(yè)規(guī)模的壯大，做大做強。實現(xiàn)藥品供應(yīng)鏈扁平化，傳統(tǒng)分銷的供應(yīng)鏈將被推翻。

在此之前，醫(yī)藥流通市場具有明顯的業(yè)務(wù)區(qū)分，規(guī)模較大的醫(yī)藥流通企業(yè)以純銷業(yè)務(wù)為主，規(guī)模較小的企業(yè)以零售批發(fā)業(yè)務(wù)為主，但是，實施國家“兩票”政策促使大量小型醫(yī)藥流通企業(yè)合并。醫(yī)藥流通行業(yè)由多而散向大而強的市場形態(tài)轉(zhuǎn)變，大型醫(yī)藥流通企業(yè)也承擔(dān)起零售批發(fā)業(yè)務(wù)。在這種環(huán)境下原有配送中心的工作模式已無法滿足現(xiàn)在的業(yè)務(wù)需求，也促使了醫(yī)藥配送中心的一次大的變革。醫(yī)藥物流配送中心涉及眾多影響因素，對方案設(shè)計準(zhǔn)確性要求較高，涉及物流工程理論和方法各方面的綜合應(yīng)用?，F(xiàn)場實驗和程序設(shè)計的使用是困難的，有風(fēng)險的，并且以很弱地實現(xiàn)。因此，進行虛擬場景再現(xiàn)和過程模擬實驗非常重要。

3 醫(yī)藥物流配送中心虛擬仿真實驗教學(xué)項目建設(shè)的內(nèi)容

3.1 虛實結(jié)合的實驗教學(xué)理念

從物流配送中心規(guī)劃和設(shè)計出發(fā)，本著虛擬仿真、虛實結(jié)合的思想，創(chuàng)建出一個可視化的虛擬配送中心環(huán)境，使學(xué)生置身于虛擬的3D學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。應(yīng)用虛擬仿真及優(yōu)化理論，力求使學(xué)生在虛實環(huán)境中對整個物流配送中心進行模擬仿真，模擬自動化立體倉庫配合多層穿梭車技術(shù)運行操作，進而加強學(xué)生對自動化倉儲及分揀的全局理解。以開放和分享高質(zhì)量的實驗教學(xué)資源為目標(biāo)，虛為實用、以虛補實，以學(xué)生為本、使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我提高的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜物流工程問題的復(fù)雜性和創(chuàng)新性。

3.2 難度適宜的實驗教學(xué)內(nèi)容和步驟

本項目以YS藥業(yè)物流配送中心基礎(chǔ)參數(shù)進行開發(fā)，能使學(xué)生在線學(xué)習(xí)物流配送中心整個規(guī)劃和設(shè)計過程中所涉及的基礎(chǔ)知識點，能夠?qū)ψ鳂I(yè)區(qū)域規(guī)劃、作業(yè)流程設(shè)計、作業(yè)單位相互關(guān)系分析，并對倉儲系統(tǒng)、揀選系統(tǒng)、輔助系統(tǒng)、物流系統(tǒng)構(gòu)建與優(yōu)化等全過程參與，學(xué)生可以成為設(shè)計者和決策者。該虛擬仿真實驗教學(xué)項目設(shè)計了四個功能模塊和15個實驗操作步驟。

模塊一 物流配送中心大數(shù)據(jù)分析包括5個步驟，其中，步驟1.PCB分析確定不同品規(guī)采用何種的出庫方式。步驟2.ABC分析確定不同品規(guī)在立庫區(qū)的倉儲策略、倉儲數(shù)量及補貨策略。步驟3.EIQ分析對每個訂單件數(shù)(E)的出貨量(Q)和每個種類(I)的出貨量EQ分析或IQ分析。步驟4.揀選批次分析確定不同運行時間段中投放訂單的密度依據(jù)。步驟5.訂單月波動分析“人到貨”揀選和“貨到人”揀選兩個系統(tǒng)的分揀效率。

模塊二 藥品物流配送中心平面圖規(guī)劃包括4個步驟，其中，步驟6.運營區(qū)規(guī)劃根據(jù)醫(yī)藥配送中心主要功能，將其設(shè)置為8個區(qū)域：入庫暫存區(qū)、驗收區(qū)、不合格藥品存放區(qū)、倉儲區(qū)、揀選區(qū)、復(fù)核包裝區(qū)、集貨區(qū)、發(fā)貨區(qū)。步驟7.運營流程設(shè)計確定貨物在各個功能區(qū)的流動過程及各個過程的物流量。步驟8.工作單位關(guān)系分析根據(jù)物流強度五等級表，確定各功能區(qū)間的相互物流關(guān)系。步驟9.繪制各功能區(qū)位置相關(guān)圖。通過SLP平面布局分析，根據(jù)不同功能區(qū)的物流強度關(guān)系，繪制各功能區(qū)相對位置圖。

模塊三 醫(yī)藥物流配送中心建模與仿真包括4個步驟，其中,步驟10.倉儲系統(tǒng)設(shè)計：根據(jù)品規(guī)出庫量分析，確定倉儲區(qū)的儲位。步驟11.揀選系統(tǒng)設(shè)計：根據(jù)每個時間段揀選次數(shù)最大量確定揀選區(qū)的儲位。步驟12.輔助系統(tǒng)設(shè)計：設(shè)計托盤暫存區(qū)形成托盤的周轉(zhuǎn)循環(huán)；設(shè)計訂單箱暫存區(qū)用于實現(xiàn)緩存訂單行的作用。步驟13.系統(tǒng)建模并運行：根據(jù)訂單仿真數(shù)據(jù)分析及該配送中心的實際規(guī)模，構(gòu)建帶有托盤巷道的自動化立庫和多層穿梭車立庫如圖1所示。

圖1 醫(yī)藥物流配送中心的虛擬仿真模型

模塊四 仿真結(jié)果分析與優(yōu)化涉及步驟14.運行報告分析和步驟15.核心設(shè)備狀態(tài)分析,分別對堆垛機、提升機和多層穿梭車進行狀態(tài)分析，并提出優(yōu)化方案,如圖2所示。

圖2 提升機狀態(tài)餅狀圖

4 物流配送中心虛擬仿真實驗教學(xué)項目的特點和創(chuàng)新

4.1 主動融合的開放運行模式

本實驗教學(xué)項目將依托于山東財經(jīng)大學(xué)企業(yè)運營管理虛擬仿真實驗教學(xué)中心的物流實訓(xùn)平臺，設(shè)計符合自然交互習(xí)慣的互動操作虛擬平臺。虛擬平臺還包括一個人機交互界面，用于分享信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力。該系統(tǒng)支持多人同時在線學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的物理操作相比，學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)，不受時間和地點的限制。它不僅可以節(jié)省培訓(xùn)時間，提高學(xué)習(xí)效率，還可以減少設(shè)備磨損。這種模式將打破傳統(tǒng)實踐教學(xué)的舊框架，并通過被動接受作為積極參與。教師繼續(xù)激勵學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實際興趣。以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育理念為指導(dǎo)，以實用實戰(zhàn)為主，以知識系統(tǒng)培養(yǎng)和方法工具應(yīng)用為主，改變知識單向傳播，強調(diào)形成積極、主動的融合式實戰(zhàn)學(xué)習(xí)。

4.2 協(xié)同育人的實驗評價體系

根據(jù)高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)分制改革，擬更新將產(chǎn)、學(xué)結(jié)合作為主線貫穿于協(xié)同育人的實踐教學(xué)評價體系。建立虛擬仿真實驗教學(xué)項目開放共享的教學(xué)績效激勵機制，建立高校相關(guān)實驗教學(xué)項目的互認和分值轉(zhuǎn)移機制。參與協(xié)作教育的各方將參與制定詳細科學(xué)的教育評估體系，特別是完善實驗技能教學(xué)的教學(xué)評估體系。在評價指標(biāo)體系的制定中，將上述各方結(jié)合起來，建立評價指標(biāo)體系，建立科學(xué)有效的評價策略和方法、評價步驟和路徑。

4.3 知行合一的實驗教學(xué)評估

虛擬仿真實驗教學(xué)項目涉及企業(yè)、授課教師和學(xué)生組成，緊密結(jié)合企業(yè)實際難點和困難，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才理念和企業(yè)仿真建模及優(yōu)化方案緊密融合，實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。這種“問題導(dǎo)向，校企一體”的虛擬仿真實驗教學(xué)方式，既能充分調(diào)動企業(yè)的積極性，解決企業(yè)的困境，又能滿足教師和學(xué)生在實際物流工程環(huán)境中理論和實踐結(jié)合的需要。通過在線教學(xué)服務(wù)或技術(shù)支持的發(fā)展，我們將積極發(fā)揮專業(yè)類實驗教學(xué)信息化建設(shè)示范帶動作用。既能充分體現(xiàn)“知行合一、學(xué)以致用”，又能真實反映產(chǎn)業(yè)加快升級的“戰(zhàn)火硝煙”。

5 結(jié)語

物流配送中心虛擬仿真實驗教學(xué)項目對醫(yī)藥配送中心進行建模仿真研究?！皟善敝啤备母飵淼某绷髦校瑢ΜF(xiàn)有醫(yī)藥配送中心進行重新升級改造，增加了醫(yī)藥配送中心的現(xiàn)代化水平。采用“貨到人”和“人到貨”兩種方式并存的過渡性發(fā)展策略。這種產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人將適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，實現(xiàn)應(yīng)用型教育產(chǎn)教融合，不斷推進職場文化和教育文化的有機融合，培養(yǎng)具有高知識和專業(yè)精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。