江蘇省啟東市東安中學(xué)八（2）班 翟遠(yuǎn)航

幾何總是能極大地引起我的興趣。最近我又認(rèn)識了一位新“朋友”— —平行四邊形。在學(xué)習(xí)平行四邊形的過程中，我接觸到這樣一道題：

如圖1，在△ABC中，∠ABC=90°，D為AC的中點，求證：

圖1

圖2

圖3

這道題當(dāng)然難不住大家。如圖2，延長BD到B′，使B′D=BD，不難證得四邊形ABCB′是矩形，得BD=AD=CD，故就在大家以為證明完就結(jié)束的時候，平時比較靦腆的孫同學(xué)提出了疑問：若BD=AD=CD，∠ABC是否一定是直角呢？同學(xué)們快速開動腦筋，幾秒之后給出了解答：可設(shè)∠A=x，∠C=y，則由BD=AD，得∠ABD=∠A=x，由CD=BD得∠DBC=∠C=y，所以由三角形內(nèi)角和得：2x+2y=180°，所以x+y=90°，故∠ABC=90°，所以∠ABC一定是直角。就在此時，曾困惑我多時的一道題突然又冒出腦海（據(jù)說是一道考研題）：

已知：在△ABC中，∠ABC=90°，BD⊥AC，AC=6，BD=4，求△ABC的面積。

所以我們在平時的學(xué)習(xí)中要多思考、多問，不要一味地模仿、被動接受，要敢于質(zhì)疑，探個究竟，這樣我們才會享受到數(shù)學(xué)的無窮魅力！

教師點評：小翟同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)中總愛思考，對任何問題都喜歡追根究底，探個究竟，敢于質(zhì)疑?！耙?，思之始，學(xué)之端”“思維從疑問和驚奇開始”，他做到了。課上或課后，他絕不止步于解題，得到答案，而更多地是會去思考，這道題是怎么來的？本質(zhì)是什么？弱化或加強(qiáng)條件又會怎樣？我們從本文可以窺見一斑。這是學(xué)習(xí)中最珍貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)！