劉雙

南渠，是我每天上班的必經(jīng)之路，一開始，我對這光禿禿干巴巴的一條道，實在找不到什么趣味?？墒?，當(dāng)我看到老師們帶著各自的小分隊，在僅有的南渠橋邊，桂花、香樟樹下，觀察繪制橋墩、測量南渠橋長、探究排水出口、研究香樟果實、觀賞金桂之美，我才發(fā)現(xiàn)，這看似平淡無奇的南渠蘊藏著鮮活的教育資源！

采風(fēng)小分隊在語文教師葉老師的帶領(lǐng)下認真觀察了石橋、攔水壩與桂花，在實踐中從不同角度進行觀察，學(xué)生獲得了不少獨特的感受。

在觀察南渠時，老師介紹：“南渠，也叫襄水，長約14公里?！薄巴?，南渠好長啊，像一條龍！”“它綠綠的、長長的，像綠皮火車?！逼綍r一遇到仿寫比喻句，急得抓耳撓腮的孩子們，此時打開了話匣子，你一言我一語，根本停不下來。

數(shù)學(xué)教師徐老師帶領(lǐng)的二、三年級的測量小分隊準備估量左側(cè)南渠的長度，并測量橋長。

雖然孩子們年紀小，想到的方法可不少，他們充分利用身體上的“尺子”：手臂、腳、拃、步，分別進行估測。小朋友兩手臂張開的距離叫“一庹”，大約1米長，南渠橋有30庹，大約長30米;南渠橋有小朋友140只腳的長度，每腳約長25厘米，橋約長35米。在測量的過程中，孩子們明確分工，有的記錄，有的走步，有的數(shù)數(shù)，有的做記號，既節(jié)約了時間，提高了效率，又讓他們感受到團結(jié)合作的快樂。在測量中，孩子們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)不再是抽象的數(shù)字和公式，而是和生活有著緊密的聯(lián)系。

科學(xué)小分隊由科學(xué)教師韓老師帶隊，“樹上有一只蟲子！”隨著一聲驚呼，所有人的注意力都被吸引過去。隨后，一連串問號像泡泡一樣冒出來：

“韓老師，蟲子為什么死在樹上？”

“氣溫太低，凍死的。”

“那它為什么不從樹上下來？鉆到地下可暖和呢！”

“樹干上涂了石灰，蟲子害怕從石灰上爬過，只能待在樹上，在樹干上涂石灰就是為了讓害蟲待在樹上凍死。”

一段有趣、生動的科普，就這樣進行下去……

南渠路上有隨處可見的香樟樹，韓老師備足了功課，要給孩子們講講它的價值、功用，孩子們卻對香樟樹的果實很感興趣！一個個把果實剝開，取出種子，再把種皮剝開，用放大鏡觀察、研究?！捌綍r有的學(xué)生不愛上科學(xué)課，其實是老師或者教材內(nèi)容沒有引起學(xué)生的興趣，如果充分調(diào)動學(xué)生的積極性，每一個孩子都會成為探索者。”

寫生小分隊由美術(shù)教師王老師帶隊，孩子們帶上畫板、鉛筆、彩筆等學(xué)習(xí)用具，去描繪南渠大橋，那自然的美景，秋日的暖陽，波光粼粼的襄水，激發(fā)出孩子們美好的情趣，畫里便流淌著此時此刻的心境，手中的筆，紙上的畫便靈動起來。這樣的美術(shù)課，如何讓孩子們不愛？

這大概就是教育該有的樣子：所有的孩子能根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，在開放的空間里，主動思考、盡情探索，或獨處、或合作，在與教師、同伴甚至是大自然的對話中解疑，自由、靈動、活潑地全面發(fā)展。走進自然，探索求實，走進生活，博學(xué)廣納，行走于詩意之中的教育，才是我心目中最美的教育！

古有孔子贊曾皙之志：莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。今有襄陽環(huán)宇之師者七八人，各帶孩童數(shù)十人，賞南渠美景，遷移所學(xué)之知，于大自然中發(fā)現(xiàn)、探索，在實踐中求得真知，教學(xué)相長，美哉美矣！

（作者單位：襄陽市恒大名都小學(xué)）

責(zé)任編輯/周小益