徐華偉

摘要：網(wǎng)上評教是教學(xué)質(zhì)量管理中的一部分，管理者要通過評教結(jié)果分析改進(jìn)教學(xué)方案。由于當(dāng)前高校網(wǎng)上評價(jià)缺少客觀性、多樣性、穩(wěn)定性，導(dǎo)致評教結(jié)果容易受到各種因素影響。為保障網(wǎng)上評教結(jié)果的合理性，本文對高校網(wǎng)上評教現(xiàn)狀進(jìn)行了探索，并提出了相應(yīng)的管理措施，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上評教? ?合理性措施? ?高校學(xué)生

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技逐漸滲入高校教育管理，促進(jìn)了網(wǎng)上評教活動(dòng)的順利開展。雖然網(wǎng)上評教能打破傳統(tǒng)評價(jià)模式的局限，但在實(shí)際應(yīng)用過程中仍存在各種問題。當(dāng)網(wǎng)上評教結(jié)果與實(shí)際情況存在較大差異時(shí)，便無法為教學(xué)方案改進(jìn)提供有效的價(jià)值信息，這對高等教育機(jī)構(gòu)服務(wù)會(huì)造成一定影響。因此，高校必須重視學(xué)生網(wǎng)上評教結(jié)果的合理性，通過有效措施保障評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

一、高校學(xué)生網(wǎng)上評教現(xiàn)狀

因?yàn)楦咝＝逃y(tǒng)一集中管理，所以多數(shù)學(xué)校網(wǎng)上評教指標(biāo)內(nèi)容相對統(tǒng)一，沒有綜合考慮學(xué)科、專業(yè)與基礎(chǔ)課程之間差異性。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量評價(jià)管理方面，部分高校以學(xué)生滿意度為主，由管理人員和督導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)抽查工作。但這種評價(jià)管理模式過于傳統(tǒng)，無法將課程教學(xué)效果充分反映出來。學(xué)生是網(wǎng)上評教的主體，對評教結(jié)果具有直接影響。在網(wǎng)上評教工作實(shí)施方面，多數(shù)高校學(xué)生缺乏責(zé)任意識，不夠重視網(wǎng)上評教，導(dǎo)致評教結(jié)果與實(shí)際情況不符。同時(shí)，一些學(xué)生在評教管理方面直接忽略問卷內(nèi)容，且評教工作缺少標(biāo)準(zhǔn)體系。另外，學(xué)生網(wǎng)上評教過程中可能會(huì)存在主觀臆斷，直接表現(xiàn)出自己對某位教師的喜惡，導(dǎo)致評教結(jié)果易受到學(xué)生心理狀態(tài)影響。

二、網(wǎng)上評教結(jié)果合理性對策

1.建立網(wǎng)上評教標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生評教是高校教學(xué)評價(jià)管理中的重要組成部分，對教學(xué)活動(dòng)順利開展具有重要意義。在學(xué)生網(wǎng)上評教工作實(shí)施方面，高校必需確定評教標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生評教效用充分發(fā)揮出來。由于教學(xué)活動(dòng)限制因素相對較多，所以在網(wǎng)上評教標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中需要考慮全面。在網(wǎng)上評教標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置方面，高校應(yīng)突破傳統(tǒng)評價(jià)的局限性，從教學(xué)課程等方面尋找突破，通過教學(xué)活動(dòng)之間的差異和共性分析建立針對性評教標(biāo)準(zhǔn)。在評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)方面，高校應(yīng)考慮到指標(biāo)科學(xué)性與合理性，以學(xué)生掌握及觀察結(jié)果為指標(biāo)，避免學(xué)生無法直觀感受到指標(biāo)項(xiàng)目。通過網(wǎng)上評教標(biāo)準(zhǔn)建立保障教學(xué)活動(dòng)評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性與合理性，為高校教學(xué)管理提供價(jià)值參考。

2.再評教措施

網(wǎng)上評教結(jié)果關(guān)乎高校師生關(guān)系，是增進(jìn)師生交流的有效路徑之一。網(wǎng)上評教并非學(xué)生單方面工作，高校在評教管理過程中應(yīng)該重視各職能部門之間相互協(xié)調(diào)。網(wǎng)上評教是一種系統(tǒng)性運(yùn)作的過程，其中涉及到的內(nèi)容主要有評估時(shí)機(jī)等。在評教問卷設(shè)置方面，高校應(yīng)該安排專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)評價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)工作，讓各學(xué)科專家學(xué)者可參與到評估指標(biāo)設(shè)計(jì)中。網(wǎng)上評教必統(tǒng)籌兼顧，能考慮到各學(xué)科特點(diǎn)，因此參與評估問卷設(shè)計(jì)人員必具備較高的業(yè)務(wù)水平，能對高校教育規(guī)律等有清晰的認(rèn)知。學(xué)生是網(wǎng)上評教中的重要主體，在教學(xué)活動(dòng)評估管理方面評估機(jī)構(gòu)應(yīng)該較大宣傳教育，使學(xué)生能認(rèn)識到網(wǎng)上評教工作重要性。因此，高校必開發(fā)多元評估方式，通過教師評教等方法提高評估結(jié)果合理性。評估機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)評教結(jié)果信息采集工作，并對教學(xué)活動(dòng)情況進(jìn)行綜合研究，獲取相關(guān)價(jià)值數(shù)據(jù)，從而為教學(xué)方案改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

網(wǎng)上評教是當(dāng)前高校評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，很多學(xué)校都在利用這種評價(jià)方式。在網(wǎng)上評教實(shí)施方面，學(xué)生對評教結(jié)果產(chǎn)生的影響較大，所以學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生角度考慮評估問題。在網(wǎng)上評教管理方面，高校應(yīng)該盡快建立評教標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合以往評教問題更新評教思路，通過再評教措施提高評估結(jié)果合理性與科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李黎，馬勇，肖敏等.塔里木大學(xué)學(xué)生網(wǎng)上評教影響因素的研究[J].教育現(xiàn)代化.2017，（28）.

[2]蔣鷺婷.淺談高校學(xué)生網(wǎng)上評教的問題及對策[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊）.2018，（9）.

（作者單位：臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）