442000 湖北十堰鄖陽中學(xué) 王 儀

進(jìn)入高中，我們經(jīng)歷最多的就是考試，我們最在意的就是分?jǐn)?shù)。因?yàn)槟且粋€(gè)個(gè)讓人心驚膽戰(zhàn)的數(shù)據(jù)，就是丈量我們與夢想之間距離的標(biāo)尺！

猶記得，自己是帶著怎樣的一種驕傲走進(jìn)鄖中的，可現(xiàn)實(shí)卻告訴我什么叫高手如云，什么叫“失之毫厘，謬以千里”。

我永遠(yuǎn)忘不了第一次月考成績出來時(shí)自己的驚詫、失落和無力感。我真的已經(jīng)很努力了！我真的沒有驕傲，沒有懈怠，也沒有偷懶。真的！每一節(jié)課，我都非常認(rèn)真地聽了；每一次作業(yè)，我都盡最大的努力去完成了；我也做到了不懂就問，做到了利用課余時(shí)間來學(xué)習(xí)……可是，為什么？為什么？為什么我還是考了自己根本接受不了的成績？我就像一葉迷途的孤舟，在風(fēng)雨飄搖中完全失去了方向。我不知道該如何調(diào)整自己；不知道想要學(xué)好，還能怎么做；不知道課堂上明明都聽懂了，為什么到了考試，卻不會(huì)做題；不知道……這成千上萬的不知道，就像一塊塊巨石打垮了我的自信，壓得我透不過氣來。

情緒就像有魔力的藤蔓，只要有一點(diǎn)點(diǎn)空間，就可以無限地滋長。過去的我，是自信的，而現(xiàn)在的我，是恐慌的。是的，失利讓我變得極度恐慌。我擔(dān)心自己從此一敗涂地，一蹶不振；擔(dān)心美夢成空，前路渺茫；擔(dān)心父母責(zé)怪，老師失望……無數(shù)的負(fù)面情緒像沉重的鎖鏈，將我越纏越緊，越捆越牢。我在驚濤駭浪中絕望地沉浮，掙扎，卻深陷其中無法自拔。

“高中，不看曾經(jīng)，比的是心態(tài)和耐力。誰能以最好的狀態(tài)一直走到最后，誰就是人生的贏家。”老師的話，就如漫漫黑夜中的一點(diǎn)星光，為我指引了方向。

“最壞的結(jié)果已經(jīng)出現(xiàn)了，你還怕什么呢？只要下次比這次好就行！一次好一點(diǎn)，最后不就能有很好的成績了嗎？”媽媽的話，讓我重新找回了自信。

冷靜下來的我，通過觀察發(fā)現(xiàn)：原來，我和那些考得特別好的同學(xué)相比，確實(shí)有差距。他們的糾錯(cuò)，字跡工整清晰，還加入了自己的理解分析；他們用紅顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注，讓重點(diǎn)更加醒目；他們的題型整理，采用專題的方式，強(qiáng)化了理解，更容易掌握；他們有了困惑，一下課就將老師圍住，直到解除疑惑……

《禮記》里說：“學(xué)然后知不足?！蔽艺f：“知不足就要去學(xué)！”看著那些學(xué)霸孜孜以求的身影，凝望著那些奔跑在前方的同學(xué)，我不甘心，我要循著他們的足印追趕他們。每一次作業(yè)、試卷發(fā)下來，我都會(huì)先反思再糾錯(cuò)，注明做錯(cuò)題的原因和誤區(qū)，在理解每道題的基礎(chǔ)上把某類題整理在一起；做一些額外的練習(xí)時(shí)，我會(huì)在自己不明白的地方做上記號(hào)，通過查詢資料，把它們逐個(gè)識(shí)記；我總是攜帶一個(gè)小本子，里面記著早讀時(shí)沒有背會(huì)的小知識(shí)點(diǎn)，可能是一個(gè)長長的單詞，也可能是一句可以用到作文里的好句；每晚入睡之前，我不想別的，腦海里回憶的是當(dāng)天的課程，將每天的所得像放電影一樣回顧一遍。積土成山，積水成淵，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，讓我能漸漸將各個(gè)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)貫通起來，讓我仿佛弄清楚了學(xué)科之間絲絲縷縷的聯(lián)系。終于，我慢慢取得了進(jìn)步，臉上也多了自信的微笑。我深深地懂得了天道酬勤的道理！正是這每天多一點(diǎn)的堅(jiān)持，讓我有了一點(diǎn)一滴的收獲！可謂“鍥而不舍，金石可鏤”。

在艱苦的學(xué)習(xí)征途上，總有那么一些時(shí)刻，你在驚濤駭浪里，而世界一無所知；你在刀山火海中，而天地靜默無聲。這時(shí)，你會(huì)明白，所謂成長，不過是一段內(nèi)心的旅程，總會(huì)有煎熬、不甘、苦澀、迷惘。

然而，成長源于迷茫時(shí)的一份反思，清醒后的一份堅(jiān)持！

只有這樣，當(dāng)有一天我們終于抵達(dá)自己心中的圣殿，回首當(dāng)年激情燃燒的歲月時(shí)，才可以篤定而坦然地對自己說：“盡吾志可以無悔矣！”

簡 評

本文主要敘寫了小作者從初進(jìn)高中的驕傲，到第一次月考的失落，再到反思、堅(jiān)持，從而慢慢取得進(jìn)步這一適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的過程。 在這個(gè)過程中，有老師、媽媽的關(guān)懷，更多的是小作者自己對學(xué)習(xí)方法的反思、小結(jié)、改進(jìn)。全文對人物的心理刻畫較為豐富，很好地塑造了一個(gè)剛進(jìn)高中遭遇挫折，卻孜孜不倦、奮發(fā)向上的人物形象，樸實(shí)的語言中洋溢著小作者昂揚(yáng)向上的精神。文章結(jié)尾既點(diǎn)了題又展現(xiàn)了小作者對成功的渴望。無論是從文章內(nèi)容還是從寫法上來看，本文都是一篇值得借鑒的佳作。

（曹衛(wèi)東老師）