楊博 龍正鳳

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育呈現(xiàn)出工作復(fù)雜化，受教育對象主體性特征明顯化，教育內(nèi)容來源廣闊化，教育手段和途徑多樣化等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)社會化時(shí)代，地方高校的思想政治教育工作面臨著綜合素質(zhì)高的思想政治教育工作者欠缺，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作意識不強(qiáng)，思想政治教育工作方法和途徑傳統(tǒng)、單一，思想政治教育工作針對性、實(shí)效性不強(qiáng)等現(xiàn)狀和困境。地方高校應(yīng)配備專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的思想政治教育工作隊(duì)伍，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作意識，搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作合力，實(shí)現(xiàn)線上、線下思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一和協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；地方高校；思想政治教育

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“政治工作過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過不了時(shí)代關(guān)，必須研究把握信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代政治工作的特點(diǎn)和規(guī)律，推動政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合?！蔽覀兩钌弦粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)不僅是新時(shí)代高校思想政治教育工作的途徑，而且互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步成為高校思想政治教育的主陣地。人們的生活對互聯(lián)網(wǎng)具有高度的依賴性，互聯(lián)網(wǎng)信息的海量性、多樣性、傳播的及時(shí)性、廣泛性，人與人之間互聯(lián)網(wǎng)交流的匿名性、平等性等都決定傳統(tǒng)的線下思想政治教育工作的實(shí)效性減弱，思政工作者的權(quán)威性受到了挑戰(zhàn)，教育者與被教育者之間不再是單向的教育者和受教育者的關(guān)系。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校尤其是地方高校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，具有互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育工作思維，探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思想政治教育工作的有效路徑。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育的新特點(diǎn)

高校是集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)為一體的主要載體。高校是高素質(zhì)人才的集中地，立德樹人的教育根本任務(wù)的完成，在一定程度上取決于高校的思想政治教育水平。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展引起了高校思想政治教育工作的新變革，呈現(xiàn)出新的時(shí)代特點(diǎn)。

（一）思想政治教育工作復(fù)雜化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機(jī)的普遍運(yùn)用，手機(jī)成為人們必不可少的生活、學(xué)習(xí)和工作的工具，可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)與電腦同步學(xué)習(xí)和辦公。傳統(tǒng)的受教育者接受教育內(nèi)容的途徑單一，主要通過教育者的集中傳授或者來自于書本、報(bào)刊和媒體報(bào)道等。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活范圍不再局限于傳統(tǒng)的物理空間，網(wǎng)絡(luò)空間轉(zhuǎn)而成為人們主要的社交和活動場所。隨之而來，教育者思想政治教育工作的環(huán)境復(fù)雜化，不僅要進(jìn)行線下的教育，更重要的是實(shí)現(xiàn)線上線下教育活動的有機(jī)統(tǒng)一，才能使思想政治教育工作取得實(shí)效。在教育者所能接觸到被教育者的物理空間，出于雙方地位的不平等性和對教育者的尊重或者其他原因，受教育者的思想、行為等會有所保留，尤其是涉及隱私的內(nèi)容一般不會直接暴露在教育者面前，教育者只能憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研判，不能保證思想政治教育工作的效果。然而，網(wǎng)絡(luò)社交的匿名性特點(diǎn)，正好迎合了人們自由的表達(dá)思想、想法，甚至是發(fā)泄內(nèi)心情緒的需求，往往現(xiàn)實(shí)中不能、不敢表達(dá)的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)空間可以實(shí)現(xiàn)自由表達(dá)。因此，教育者要使思想政治教育工作取得實(shí)效，必須實(shí)現(xiàn)線上線下教育的有機(jī)結(jié)合，尤其要借助各種網(wǎng)絡(luò)平臺，收集有關(guān)被教育者的信息，進(jìn)行認(rèn)真的分析和研判。不僅對教育者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)提出了更高的要求，而且也使思想政治教育工作變得復(fù)雜化。

（二）思想政治教育客體的主體性明顯化

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育者與被教育者之間不再是權(quán)威思想灌輸與被動接受的關(guān)系。思想政治教育的方式具有靈活性和多樣性，思想政治教育工作者要使思想政治教育工作取得實(shí)效，應(yīng)積極探索有效的教育方式。利用互聯(lián)網(wǎng)交流的匿名性、即時(shí)性和交流的自由性、平等性特點(diǎn)，以平等的姿態(tài)與教育對象進(jìn)行交流。通過網(wǎng)絡(luò)信息溝通收集到有關(guān)教育對象的真實(shí)思想狀態(tài)，有針對性地開展工作。教育者應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的專業(yè)知識和知識結(jié)構(gòu)，以學(xué)習(xí)的姿態(tài)與教育者平等溝通。受教育者有更多的時(shí)間和精力利用互聯(lián)網(wǎng)接受新知識，而且互聯(lián)網(wǎng)中有關(guān)同一問題的海量信息，給予受教育者更多選擇信息和篩選信息的機(jī)會。況且，受教育者的學(xué)習(xí)能力和吸收能力都較強(qiáng)，這樣教育者的思想權(quán)威逐漸削弱。教育者與被教育者之間變成一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的一種平等對話關(guān)系。教育者的思想政治教育工作由權(quán)威的思想主導(dǎo)轉(zhuǎn)化為思想引導(dǎo)和幫助受教育者進(jìn)行去偽存真。

（三）思想政治教育的內(nèi)容來源廣闊化

傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容，主要來自于教育者掌握的專業(yè)思想政治教育知識、報(bào)刊、雜志、主題思想政治教育活動內(nèi)容、校園文化活動和教育者自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。其教育內(nèi)容局限于教育者的知識廣度和一時(shí)期的理論、方針、政策等，政治性強(qiáng)且不具有教育的及時(shí)性。同時(shí)，教育內(nèi)容還受思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)者決策的影響。教育者單方面地對受教育者進(jìn)行灌輸，至于被教育者是否接受，是否起到真正的思想政治教育的實(shí)效不得而知。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，人人都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得自己需要的信息，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)即時(shí)交友和發(fā)泄自己的情緒等，還有可能通過互聯(lián)網(wǎng)平臺習(xí)得犯罪經(jīng)驗(yàn)，以至于走向犯罪等。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，思想政治教育的內(nèi)容發(fā)生了改變。教育內(nèi)容來源不再局限于集中授課、主題活動的開展和語言說教等，更重要的來源為互聯(lián)網(wǎng)平臺的海量信息。對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想動態(tài)進(jìn)行分析和研判，制定切實(shí)有效的思想政治教育措施，有針對性的開展思想政治教育工作。

（四）思想政治教育的手段和途徑多樣化

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生活動的空間不再局限于傳統(tǒng)的教室、宿舍等。教育的途徑也不再局限于集中的思想灌輸和面對面的交流等。即使是傳統(tǒng)的教育途徑，教育內(nèi)容也能夠通過直觀的PPT、視頻、微電影、動畫等方式呈現(xiàn)，從而使被教育者更容易受教育。除此之外，教育者與被教育者都能夠在任何設(shè)有終端的網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)傳播與獲取想要的知識。網(wǎng)絡(luò)傳播的及時(shí)性、傳播對象的廣泛性和不確定性特點(diǎn)，教育者可以通過互聯(lián)網(wǎng)交流平臺如微信公眾號、微校園、QQ、微博等隨時(shí)隨地與被教育者進(jìn)行交流，通過推送政治、時(shí)事、軍事、安全、健康、就業(yè)、勵志等各種類型的文章和視頻資料，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育。網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)教育者與被教育者之間的匿名、平等交流，教育者還可以通過網(wǎng)上問卷調(diào)查、網(wǎng)上咨詢和網(wǎng)上解答等方式，了解學(xué)生的真實(shí)思想狀態(tài)，增強(qiáng)思想政治教育的針對性和實(shí)效性。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代地方高校思想政治教育的現(xiàn)狀與困境

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育的新特點(diǎn)，要求高校思想政治教育具有互聯(lián)網(wǎng)思維。在高校思想政治教育工作理念轉(zhuǎn)變的過程中，地方高校思想政治教育的現(xiàn)狀不盡人意，面臨著思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育意識不強(qiáng)，思想政治教育的方式和途徑傳統(tǒng)、單一等困境。

（一）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍欠缺

不少地方高校，專職思想政治工作隊(duì)伍欠缺。分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)學(xué)工作教師往往身兼數(shù)職，班主任一般也是由專任教師兼任，專職輔導(dǎo)員配備達(dá)不到有關(guān)的要求。除了思政教學(xué)課教師外，其他分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)學(xué)工作教師，往往忙于本職工作和教學(xué)、科研，沒有太多時(shí)間去研究大學(xué)生思想政治教育工作。即使是思政教學(xué)課教師，由于沒有專門從事思想政治教育工作，大多也重在知識的傳授。上課時(shí)間的有限性，也不可能有太多時(shí)間去研究高校思政教育工作的具體開展和實(shí)施情況。思想政治教育工作隊(duì)伍欠缺，其既懂大學(xué)生思想政治教育，又精通網(wǎng)絡(luò)，并且能夠利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思想政治工作的教師則少之又少。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍的欠缺，制約了地方高校思想政治教育工作的發(fā)展。

（二）思想政治教育工作隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作意識不強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生重要的生活空間。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂等無不與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)足跡是大學(xué)生思想政治教育工作的突破口。我們生活在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界的環(huán)境中，大學(xué)生思想政治教育工作必須具有網(wǎng)絡(luò)思維。而地方高校的思想政治教育工作隊(duì)伍，無論是從事思想政治教育教學(xué)的教師，還是從事思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，抑或是輔導(dǎo)員、班主任的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作意識都不強(qiáng)。諸如QQ、微信、微博、MSN、BBS、Usenet、CHAT等新媒體平臺，從事思想政治教育工作的教師都很少使用。尤其是有的高校將擔(dān)任班主任作為職稱評定的一個(gè)申報(bào)條件，這樣不少為了評職稱的教師不得不從事班主任工作，尤其是上了一定年紀(jì)又擔(dān)任班主任的教師，很少使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺，更不說利用網(wǎng)絡(luò)平臺做大學(xué)生的思想政治教育工作了。

（三）思想政治教育工作的方式和途徑仍然以線下教育為主

地方高校大學(xué)生思想政治教育工作仍然以傳統(tǒng)的線下教育為主，主要通過思想政治主題教育活動、黨團(tuán)主題活動、思想政治課教學(xué)、校園文化月活動、學(xué)生社會實(shí)踐活動、社團(tuán)活動等對學(xué)生進(jìn)行理想、信念、愛國、價(jià)值觀、服務(wù)社會等的教育。其教育的內(nèi)容和開展活動的形式以及受教育的范圍具有明顯的政治性、滯后性、單一性和有限性。比如，學(xué)習(xí)、踐行十九大精神活動的開展，在學(xué)校的統(tǒng)一安排部署下，各教學(xué)分院只能組織部分學(xué)生以觀看十九大開幕式直播，觀看《輝煌中國》視頻展播、黨員教師進(jìn)班級宣講十九大精神和十九大精神學(xué)生宣講員進(jìn)團(tuán)支部等活動形式深入開展學(xué)習(xí)、踐行十九大精神活動。其開展形式單一，實(shí)效性不顯著，教師和學(xué)生都疲于應(yīng)付，時(shí)間成本大。如果能夠有微校園平臺，專門的思想政治教育平臺在線上同步、及時(shí)地以文字、視頻資料分門別類地推送十九大的有關(guān)信息，尤其是大學(xué)生關(guān)注的教育、就業(yè)等方面的信息。同時(shí)，還以競答、競賽等形式開展線上學(xué)習(xí)十九大精神活動，不僅教育具有及時(shí)性，學(xué)生的參與度高，實(shí)效性也更強(qiáng)，也更容易被大學(xué)生所接受。

（四）思想政治教育工作的針對性、實(shí)效性不強(qiáng)

地方高校思想政治教育工作主要運(yùn)用傳統(tǒng)線下教育的工作思路與工作方式，與教育對象活動陣地的網(wǎng)絡(luò)空間轉(zhuǎn)移的客觀事實(shí)，決定了思想政治教育者的工作導(dǎo)向主要依靠政策性指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)判斷進(jìn)行開展，從而思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，沒有研究問題的根本。在網(wǎng)絡(luò)空間沒有尊卑、身份、地位，任何人都可以在不違反法律規(guī)定的情況下，獲取自己所需要的知識、信息，與他人進(jìn)行平等的交流。因此，大學(xué)生的真實(shí)心理狀態(tài)和真實(shí)情況往往只能從學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間獲取。比如要了解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況，以精準(zhǔn)地進(jìn)行資助或者提供勤工助學(xué)崗位等可以通過學(xué)生的網(wǎng)上購物記錄和偏好，學(xué)生食堂就餐次數(shù)和每次就餐金額等進(jìn)行綜合評估。如果只是以傳統(tǒng)的填資料、開證明、交談等方式進(jìn)行研判，往往不能做到精準(zhǔn)資助。再如，想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，可以通過學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁的關(guān)鍵詞、圖書館借書記錄等網(wǎng)上信息的數(shù)據(jù)分析，以進(jìn)行切實(shí)可行的指導(dǎo)。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代地方高校思想政治教育的有效路徑

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校思想政治教育工作面臨著挑戰(zhàn)。思想政治教育工作要取得實(shí)效，不僅要有高素質(zhì)的思想政治教育工作隊(duì)伍，關(guān)鍵還在于思想政治教育工作者要轉(zhuǎn)變工作思路，具有網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作意識，建構(gòu)、打造網(wǎng)路思想政治教育工作平臺，尊重被教育者的主體意識，研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思想政治教育的工作規(guī)律，切實(shí)推進(jìn)地方高校思想政治教育工作取得實(shí)效。

（一）配齊年齡梯隊(duì)合理的高素質(zhì)的思想政治教育工作隊(duì)伍

思想政治教育工作是一切工作的生命線，高校要突出思想政治教育工作的主導(dǎo)地位。在思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)上，在校、分院層面上按照工作需要，配備思想政治專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、政治覺悟性高，具有一定的網(wǎng)絡(luò)操作和分析能力的熱愛思想政治教育工作的年齡梯隊(duì)合理的思想政治工作隊(duì)伍。思想政治教育工作者要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作和分析能力。學(xué)校要通過組織思想政治教育工作隊(duì)伍進(jìn)行定期的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)等途徑提升思政工作隊(duì)伍的工作能力和工作水平。分管思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)要有開放的思想意識，鼓勵思想政治教育者開拓、創(chuàng)新。

（二）增強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作意識

思想政治教育工作者要有與時(shí)俱進(jìn)、敢于創(chuàng)新的工作意識。時(shí)代在變，社會在變，思想政治教育工作者的工作思路、工作內(nèi)容、工作方法也要與時(shí)代同步。思想政治教育工作者要深入基層、深入學(xué)生進(jìn)行線上和線下調(diào)研，真切地了解基層師生的需要。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活的主要場所已由物理空間轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)空間。要使思想政治教育工作具有針對性和實(shí)效性，思想政治教育工作必須轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)空間，了解受教育者的真實(shí)情況。比如，對高校思想政治教育工作滿意度進(jìn)行調(diào)查，如果采用傳統(tǒng)的發(fā)放問卷、個(gè)別交談的方式，不僅時(shí)間成本高，而且浪費(fèi)人力、物力，且受調(diào)查者參與度也不高。相反，借助諸如問卷網(wǎng)這樣的調(diào)研平臺，不僅擴(kuò)大了調(diào)查樣本的收集范圍，而且其調(diào)查結(jié)果也更具科學(xué)性和真實(shí)性。思路決定出路，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作意識也決定了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對性和實(shí)效性。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的高效發(fā)展

地方高校的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)要積極創(chuàng)造條件，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺建設(shè)的專項(xiàng)資金，搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺，促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間加強(qiáng)自我教育、自我成長。比如可以開發(fā)集通知公告、BB平臺、身份驗(yàn)證、自助迎新、校園資訊、校園一卡通、圖書館、失物招領(lǐng)、活動報(bào)名、意見反饋等內(nèi)容為一體的微校園平臺，從而實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生服務(wù)以及監(jiān)控措施等一體化管理。師生可以通過微校園平臺實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我提高、自我服務(wù)。同時(shí)，要將提高學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能力與提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新精神結(jié)合起來，要建立發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新精神的驅(qū)動機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、組建網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）實(shí)現(xiàn)思想政治教育的線上、線下教育活動的有機(jī)統(tǒng)一，增強(qiáng)思想政治教育的針對性和實(shí)效性

思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)思維，并不是要完全否定、拋棄傳統(tǒng)的線下思想政治教育的方式、方法。線上線下教育同樣重要，要實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一和協(xié)調(diào)發(fā)展。思想政治教育工作是做人的工作，線下的思想政治教育工作容易拉近教育者與被教育者之間的感情，容易觸動被教育者的內(nèi)心。同時(shí)，線下的思想政治教育的開展易于材料的收集、整理和保存。在特定的情況下，面對特定的個(gè)人其線下的思想政治教育工作也更具有實(shí)效性。

地方高校要開辟線上思想政治教育平臺，努力建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)育人新機(jī)制，著力培育網(wǎng)絡(luò)典型項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)以網(wǎng)絡(luò)為載體，學(xué)校組織引導(dǎo)，學(xué)生自我實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作模式；要圍繞中國夢、社會主義核心價(jià)值觀等開展網(wǎng)絡(luò)主題教育活動，努力營造網(wǎng)絡(luò)思想育人的氛圍；要形成網(wǎng)絡(luò)育人的合力，除了建構(gòu)校園網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，還應(yīng)整合主題教育網(wǎng)站、主題公眾號等對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。同時(shí)，要加強(qiáng)線下的思想政治教育工作，充分發(fā)揮線下思想政治教育的優(yōu)勢，形成線上和線下思想政治教育的合力，推動思想政治教育工作的發(fā)展。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，地方高校思想政治教育工作既面臨機(jī)遇也迎來挑戰(zhàn)。地方高校思想政治教育工作應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，具有互聯(lián)網(wǎng)思維，強(qiáng)化思想政治教育工作隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作意識。加強(qiáng)對思想政治教育工作隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)。搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的合力。實(shí)現(xiàn)線上、線下思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一和協(xié)調(diào)發(fā)展，推動地方高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李金.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育有效路徑選擇[J].學(xué)術(shù)論壇，2016（2）.

[2] 劉曉慧，韓升.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育主體互動模式建構(gòu)[J].理論建設(shè)，2015（6）.

[3] 季海菊.論新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].南京社會科學(xué)，2015（5）.

[4] 王壽林.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].思想政治教育研究，2015（12）.

[5] 鄭元景.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實(shí)效性探析[J].思想政治教育研究，2011（11）.

[6] 季海菊.新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].南京社會科學(xué)，2015（5）.

作者簡介：楊博（1989- ），男，侗族，貴州凱里人，法學(xué)碩士，凱里學(xué)院馬克思主義學(xué)院，助教；龍正鳳（1980- ），女，苗族，貴州思南人，法學(xué)博士，凱里學(xué)院馬克思主義學(xué)院，副教授。