鄂春香

摘 要：寫作能力是綜合運用語言能力的一個重要體現(xiàn)， 針對學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱，寫作能力的培養(yǎng)成了英語教學(xué)的一個難點， 通過近幾年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，如果重視英語寫作，明確寫作目標；如果有效地加強語言聽說讀寫之間的聯(lián)系，采用多元化的課堂模式來激發(fā)他們的寫作興趣；如果掌握英語寫作的規(guī)律，循序漸進地開展寫作訓(xùn)練，學(xué)生就可以在英語學(xué)習(xí)中潛移默化地去提升自己的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：很難培養(yǎng)的能力；明確職業(yè)學(xué)校單招班的寫作目標；合作學(xué)習(xí)多元化評價課堂教學(xué)模式；研究寫作規(guī)律形成自己的寫作教學(xué)方法

英語課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，寫作能力是綜合運用語言能力的一個重要體現(xiàn)，在職校的對口單招考試中，寫作成績占總分的百分比之二十，可見寫作能力的培養(yǎng)多么重要。針對職業(yè)學(xué)校對口單招班英語寫作課堂教學(xué)的調(diào)查研究，目前英語寫作課堂教學(xué)普遍存在著如下的一些問題：

（1）英語課堂很少有針對于寫作提高的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。由于對口單招英語分值的降低，英語教學(xué)的課時不足，用于寫作訓(xùn)練的時間就更少了。很多英語教師只能勉強把基礎(chǔ)知識結(jié)束，重要的語言點講解清晰，語法結(jié)構(gòu)明確，很多時候?qū)W生語言綜合運用能力的培養(yǎng)成了一個空中樓閣。

（2）學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱，普遍對于英語學(xué)習(xí)興趣不大，而英語寫作是聽說讀寫四會能力中最升華的一種能力，是一種較難培養(yǎng)的能力，所以很讓學(xué)生頭疼，也讓英語老師們傷透了腦筋。

（3）老師學(xué)生對英語寫作能力的培養(yǎng)，以及其能力的提升，沒有系統(tǒng)的清楚的認識，不知道如何在平時的教與學(xué)中去生成，缺乏系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)，不少教師抱有依賴和僥幸心理，誤以為到高年級再說。

（4）受母語語言習(xí)慣的影響，寫作對于那些第二語言的學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)外語意味著學(xué)習(xí)一套新習(xí)慣這樣勢必會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。

針對于以上出現(xiàn)的一些問題，本人認真鉆研并不斷地在實踐中反思發(fā)現(xiàn)： 如果重視英語寫作，明確寫作目標；如果能有效地加強語言聽說讀寫之間的聯(lián)系，采用多元化的課堂模式來激發(fā)他們的寫作興趣；如果能掌握英語寫作的規(guī)律，循序漸進地開展寫作訓(xùn)練，學(xué)生也可以在英語學(xué)習(xí)中潛移默化地去提升自己的英語寫作能力。

一、了解語言規(guī)律，重視英語寫作， 明確對口單招班學(xué)生的寫作目標

英語教學(xué)是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。通過平時的寫作訓(xùn)練，它能有效地鞏固語言知識，完善語法體系，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。那中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的寫作目標是什么呢？ 中職校的教學(xué)大綱明確要求學(xué)生能根據(jù)提示簡要描述熟悉的事件和經(jīng)歷。在中職校的對口單招考綱中明確要求：根據(jù)所給提示與要求完成一篇80—100詞的作文，尤其注重應(yīng)用文書寫能力的考查，如申請、通知、活動安排、簡介等?？忌鷳?yīng)能做到：使用英語語法，選用恰當?shù)脑~匯、句型；連貫、完整地表達自己的意思；行文正確，書寫規(guī)范。學(xué)生在日常的聽說讀寫的過程中如果帶著明確的目標去努力，取得的效果會更好。英語老師們?nèi)绻鞔_了教學(xué)目標，就能有的放矢地去設(shè)計課堂教學(xué)，從而促進目標的達成。

二、采用合作學(xué)習(xí)多元化教學(xué)評價的課堂教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣

我在對口單招班學(xué)生英語教學(xué)采用了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中形成有效的師生、生生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)。同時，我也采用游戲教學(xué)的策略，讓學(xué)生們在游戲中積極地參與到英語寫作中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我還采用了非測試性的評價模式，不能著眼于學(xué)生的成績和分數(shù)為評價標準，積極鼓勵那些基礎(chǔ)薄弱，怕寫的學(xué)生，時刻關(guān)注他們的進步，及時地給以有效的評價，促進他們不斷地改善自己的英語寫作水平。

常用表格如下：

（1）用于關(guān)聯(lián)詞選擇、詞匯運用選擇題練習(xí)，各小組的成績匯總表格。

（2）用于小組合作時，各小組寫作練習(xí)的自我評價和他人評價表格。

（3）用于范文學(xué)習(xí)，拓展寫作的小組反饋情況表格。

（4）用于分步驟寫作訓(xùn)練，小組匯總情況的表格。

三、研究寫作的規(guī)律，初步形成“一抓核心二有料三搭建四成型”的教學(xué)方法

（1）一抓核心：抓住句子的核心，適當延伸。通順達意的句子是一篇好文章的基礎(chǔ)。謂語動詞是一個句子核心和靈魂，沒有了謂語動詞就不能構(gòu)成句子。除了謂語動詞的正確使用，為了讓句子富有活力，必須要使用一些定語、狀語、補語?？梢砸髮W(xué)生劃分句子成分，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)有了比較清楚的認識。同時又進行句型擴展的訓(xùn)練，比如給名詞加形容詞修飾語、介詞修飾語、加上關(guān)系從句連詞等等。通過這樣的訓(xùn)練，例如：①An internship is a good way.②An internship is a good way to gain professional work experience.學(xué)生一方面熟悉了句型，同時對于非謂語動詞，從句等語法難點認識更為深刻。

（2）二有料：教師應(yīng)特別重視平時詞匯的積累，引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀習(xí)作和范文的措詞手段和技巧。在學(xué)生記單詞的時候，老師不僅要提醒他們準確地掌握詞的一些含義和習(xí)慣用法，而且要讓他們注意詞的性質(zhì)，這對于學(xué)生提高英語寫作能力尤為重要。例如在一次學(xué)生的作文中會出現(xiàn)這樣的句子.Your hair can be neat styled， and cosmetics are used careful to make you look naturally.很顯然neat ，careful應(yīng)該改為neatly， carefully副詞修飾動詞style， use。而第二句的naturally應(yīng)改為natural因為look在是聯(lián)系動詞。所以在平時的詞匯積累和學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生靈活運用的意識。

（3）三搭建：巧用關(guān)聯(lián)詞組段，任何好的段落都是由一系列語義連貫的句子組成的。在寫作時要考慮文章開篇的交代句和結(jié)尾的點題句，要注意段落的主題句和支撐句。教師應(yīng)要求學(xué)生寫語段時做到主題句清楚、支撐句豐富、結(jié)論句精辟。主題句的位置一般位于段首，也可位于段尾或者段中。支撐句是對主題句的進一步闡述，支撐句的發(fā)展通常采用例證法、因果關(guān)系法等，要求內(nèi)容豐富、重點突出，并與主題句相輔相成。這就需要關(guān)聯(lián)詞來把他們之間的關(guān)系巧妙地連接起來，連詞使用要有一定的把握，前后語句要通順。

（4）四成型：記敘類文章通常按時空順序來組織材料、安排句子和段落；報告、通知、信件、日記等通常按照事理的輕重、大小等差別，有層次地進行描述和表達。這項能力也可以從自己的閱讀中得以提高，日積月累。在閱讀課文時，有意識地給文章劃分段落和層次，找出中心語句。看看范文是怎么貫穿統(tǒng)一性和連貫性的。以職業(yè)學(xué)校新版英語教材第三冊Unit5 Reading（Teamwork）為例：第一段指出了團隊合作的必要性（Whether it is just within your own family， on a sports team or at work， there are few jobs we can do all by ourselves.）第二段遞進式地指出了團隊合作的重要性（ It goes without saying that teamwork plays an important role in our company development.）第三、四兩段分別提出了團隊合作必須具備哪些品質(zhì)（Well， actually， from my observation， good team players share the following qualities.） 第五段描述了如何團隊合作（Teams works best when there is a balance of different roles.）首句即為段意，整個文章條理清晰，一目了然。而且對于初級寫作者直接可以用每段的首句來點明每段的中心的寫法。通過學(xué)習(xí)這篇文章、分析這篇文章，我們也可以學(xué)習(xí)運用這種寫作的謀篇方法，使得文章最終成型。

培養(yǎng)職校生英語寫作能力的方法很多，教師除了立足研究課堂教學(xué)之外，還應(yīng)組織學(xué)生進行多樣化的課外寫作活動，比如，開辦習(xí)作園地、編寫英語墻報、舉行寫作比賽等。

我國偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。所以在未來職業(yè)教育教學(xué)中，我將努力學(xué)習(xí)提升自己，時刻走在教學(xué)研究和探索的前沿，讓自己的三寸講臺更富生機。

參考文獻

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[2] 路化云.促進英語寫作教學(xué)互動的探索與實踐[J].中國科技信息，2009年02期.