王壹倫，王 燁

科研文獻中所包含的信息能夠全面反映出本學科研究的內(nèi)容、進展、熱點以及研究前沿，通過對前人科研文獻的梳理、歸納、借鑒，可以對后人的科學研究起積極的推動作用，且有利于科研工作者了解本學科最新研究進展，促進學科繁榮與發(fā)展[1]。本文借助中國知網(wǎng)自有的計量可視化分析工具，分析2008～2018年間核心期刊收錄的相關研究文獻，分析近十年我國青少年網(wǎng)球的研究熱點、作者、研究機構(gòu)等情況，以期對我國青少年網(wǎng)球研究有一個整體、全面地認識與把握，幫助學者更好地了解青少年網(wǎng)球研究的最新狀況。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

中國知網(wǎng)CNKI 數(shù)據(jù)庫2008年至 2018 年間收錄的文章。為保證文章的質(zhì)量，以“青少年網(wǎng)球”為主題詞進行檢索，來源類別為核心期刊，共檢索到40 篇文獻，檢索時間為 2018 年 5月25日。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過閱讀青少年網(wǎng)球研究的相關文獻資料，并對相關知識進行歸納、整理和分析，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

本研究采用中國知網(wǎng)自有的計量可視化分析工具，選定文獻后點擊計量可視化按鈕得出

研究領域文獻的發(fā)文量、核心作者、科研機構(gòu)及高頻關鍵詞等內(nèi)容信息，然后歸納總結(jié)出我國青少年網(wǎng)球研究領域的熱點與前沿。

2 統(tǒng)計結(jié)果與分析

2.1 發(fā)文文獻信息量分析

某個學科或者研究領域的發(fā)文量的歷時性變化能夠在一定程度上反映出該研究領域的研究歷史、發(fā)展速度等動態(tài)演進過程[2]。如圖 1 所示，總體來講近 10年我國有關青少年網(wǎng)球的高質(zhì)量科研文獻總量不多，每年基本保持穩(wěn)定在3-6篇。李娜在2008年北京奧運會女子單打比賽獲得第四名，2011年獲法國網(wǎng)球公開賽、2014年獲澳大利亞網(wǎng)球公開賽女子單打冠軍，這理應是激發(fā)我國有關青少年網(wǎng)球科研活力進而轉(zhuǎn)化成科研成果的良好時機，然而由圖1不難看出在以上幾個時間節(jié)點有關青少年網(wǎng)球研究的高質(zhì)量文獻數(shù)量都未見明顯上升。因此，廣大科研工作者還應積極投入到青少年網(wǎng)球方面的科研工作，為我國網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)做出貢獻，進而促進我國網(wǎng)球運動的整體水平全面提升。

圖1 近十年青少年網(wǎng)球研究發(fā)文量

2.2 文獻作者及主要科研機構(gòu)分析

某個作者在某個研究領域的學術(shù)影響力或者學術(shù)貢獻度在一某種程度上可以通過該作者在其研究領域的發(fā)文量來體現(xiàn)[3]。文獻統(tǒng)計結(jié)果顯示(圖2)，來自重慶科技學院體育部的張瑩、武漢體院的柯勇、沈陽體院的喻晶、西南大學體育學院的陳麗娟是該領域發(fā)文量排名靠前的作者，發(fā)文量均為3篇，排名靠后的作者發(fā)文量均為1篇，因此可以將他們看作該領域研究的主要人員。

從圖3看，對青少年網(wǎng)球進行研究的機構(gòu)較多，但機構(gòu)發(fā)文總量最高的也只有6篇，多數(shù)機構(gòu)只有1篇，說明目前我國對于青少年網(wǎng)球的研究機構(gòu)中還沒有處于絕對領先地位的機構(gòu)。因此當前我國從事青少年網(wǎng)球相關研究的人員較少，相關的整體科研實力還較弱。在當前我國網(wǎng)球運動良好發(fā)展的大環(huán)境下，要引領一些科研工作者和研究機構(gòu)積極投身于我國青少年網(wǎng)球方面的研究，加強學術(shù)交流，鼓勵不同學者、不同科研機構(gòu)之間進行合作，促進我國青少年網(wǎng)球研究取得良好發(fā)展，為提升我國網(wǎng)球水平提供支持。

圖2 發(fā)文作者分布情況

圖3 研究機構(gòu)分布情況

2.3 關鍵詞共現(xiàn)知識圖譜分析

關鍵詞是文獻研究主題內(nèi)容的最直觀、最直接、最集中的表述，也是該研究論文的核心表征。通過關鍵詞可以清晰的了解某一研究領域的熱點與前沿[4]。

圖4中不同大小的圓環(huán)代表關鍵詞頻次，圓環(huán)大小與關鍵詞頻次成正比，圓點越大，是該研究領域的關鍵節(jié)點。通過對高頻關鍵詞之間的聯(lián)系以及同類關鍵詞的合并進行歸納，發(fā)現(xiàn)目前我國關于青少年網(wǎng)球的研究共有2個熱點內(nèi)容：青少年網(wǎng)球競技體育、青少年網(wǎng)球評價標準。

圖4 關鍵詞共現(xiàn)圖譜

2.3.1 青少年網(wǎng)球培養(yǎng)模式。薛文標[5]等通過對美國大學網(wǎng)球相關情況進行研究，認為美國大學競技網(wǎng)球體系是由美國網(wǎng)

協(xié)與NCAA等大學體育組織共同建立和銜接的,該體系的機制主要是以校際間的各種競賽帶動校內(nèi)網(wǎng)球活動；美國大學生網(wǎng)球運動員能夠全身心投入學習和參加網(wǎng)球訓練是因為大學網(wǎng)球獎學金的設立為網(wǎng)球運動員提供了各種保障，運動員沒有后顧之憂，因此美國大學網(wǎng)球后備人才儲備充足，有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀網(wǎng)球運動員。孫艷[6]通過對中外青少年網(wǎng)球培養(yǎng)模式進行對比發(fā)現(xiàn)我國在青少年網(wǎng)球培養(yǎng)方面應該在注重培養(yǎng)網(wǎng)球精英的同時也加大對大眾網(wǎng)球運動的投入、建立起網(wǎng)球?qū)W校向高等學校人才輸送的良好通道、鼓勵社會力量投入到青少年網(wǎng)球運動員培養(yǎng)中來。楊強[7]通過對我國青少年網(wǎng)球職業(yè)化問題進行研究，認為我國現(xiàn)有的培養(yǎng)模式不能較好適應世界網(wǎng)球內(nèi)在規(guī)律的發(fā)展要求，建議國家轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式和管理體制、加強對青少年網(wǎng)球運動員培養(yǎng)的資金投入、文化教育與人文精神的培養(yǎng)等。

2.3.2 青少年網(wǎng)球體能評價。柯勇[8]運用因子分析法等建立了評價青少年男子網(wǎng)球運動員身體形態(tài)的結(jié)構(gòu)模型，為促進我國網(wǎng)球運動后備人才的可持續(xù)發(fā)展提供了參考?？掠耓9,10]還對我國青少年男子網(wǎng)球運動員的身體素質(zhì)、身體機能特征及其評價指標進行了分析，構(gòu)建了青少年男子網(wǎng)球運動員身體素質(zhì)、身體機能專項化模型和評價標準，對于提高我國青少年網(wǎng)球運動員整體體能水平具有一定的實踐意義。

3 結(jié)論

3.1 當前我國關于青少年網(wǎng)球的科研文獻處于較低的水平，整體發(fā)文量平穩(wěn)。相關科研參與人員較少，科研機構(gòu)較分散。

3.2 通過對高頻關鍵詞的歸納與總結(jié)得出青少年網(wǎng)球研究熱點為青少年網(wǎng)球培養(yǎng)模式、體能評價等。

3.3 總體來看青少年網(wǎng)球研究領域科研成果較少，研究主題相對單一，研究內(nèi)容單薄，沒有形成系統(tǒng)化研究。