張坤 牛龍

現(xiàn)在一些老師家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，老是急于求成，想著讓孩子馬上成才，馬上成功。

長(zhǎng)城不是一天修成的，孩子的成長(zhǎng)也需要一個(gè)過(guò)程。比如在大自然中，我們知道每種植物的種子都很美，但不同的種子各有其獨(dú)特的天性，只有了解和尊重其天性，才能確保種子發(fā)芽。比如洋蔥、西紅柿是嫌光種子，避光才合適;芹菜是需光種子，有光才生長(zhǎng)。油菜花的萌發(fā)點(diǎn)是0C°～3C°，而黃麻卻要25C°。這和育人的道理是一樣的。如果不了解、不尊重孩子的天性，我們做得越多可能對(duì)孩子的傷害越大。教育真的不簡(jiǎn)單，它應(yīng)該是農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，它講究潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化和耐心等待。

教育不是拔苗助長(zhǎng)，教育也不是生硬灌輸，教育是點(diǎn)燃火焰，教育的實(shí)質(zhì)是喚醒。在《摔跤吧，爸爸》影片中，爸爸從兩個(gè)女兒打架的事件中發(fā)現(xiàn)孩子有摔跤的潛力，于是，就想方設(shè)法激活孩子的天性，讓孩子的天性呈現(xiàn)出來(lái)，這就是點(diǎn)亮的過(guò)程。所以自身存在是點(diǎn)亮的前提，能不能點(diǎn)亮是學(xué)校家長(zhǎng)的本事。一個(gè)學(xué)校里，師生關(guān)系平等了，才能暴露出真實(shí)的學(xué)生，真實(shí)的才是美的，才能發(fā)現(xiàn)教育的起點(diǎn)。學(xué)校同學(xué)生如果全部都是教學(xué)關(guān)系、官方關(guān)系，沒(méi)有朋友關(guān)系的話，那么你就看不到學(xué)生真實(shí)的一面。

第一次當(dāng)班主任，我就給自己定下一項(xiàng)任務(wù)：學(xué)生進(jìn)教室，我就要到教室。小孩子易貪玩、自覺(jué)性差，要想讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求自己堅(jiān)持做到：時(shí)間上多陪同，情感上多溝通，學(xué)習(xí)上多幫助。兩個(gè)月后，班級(jí)學(xué)生嘹亮的早讀聲成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提升。孩子們歡呼雀躍，高興地對(duì)我說(shuō)：“老班，這都是因?yàn)橛辛四?，下次考試我們?huì)取得更大的進(jìn)步！”

我關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)變化，更對(duì)他們充滿信心。用父母之心關(guān)注他們的衣食住行，用教師之心關(guān)注他們的言行學(xué)習(xí)，用智者之心關(guān)注他們的情感交往。如今，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，在我的關(guān)注下，學(xué)生正一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)?！拔也粦?yīng)該私自回家，老師，對(duì)不起。”李一帆的真誠(chéng)道歉是關(guān)注的回饋。“老師，我不應(yīng)該心胸狹窄，與同學(xué)鬧矛盾。”胡小鳳的真誠(chéng)反思預(yù)示著她正在成長(zhǎng)?！袄蠋?，我在班上撿到100元錢(qián)，您趕緊問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)掉的。”牛會(huì)會(huì)急著把錢(qián)遞給我。

每個(gè)孩子都渴望受到重視，尤其是學(xué)困生，他們更需要老師的關(guān)注和呵護(hù)。應(yīng)體龍是大多數(shù)老師眼中的“問(wèn)題學(xué)生”——成績(jī)差，字跡潦草，愛(ài)說(shuō)話，甚至頂撞老師。我通過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他身上有很多優(yōu)點(diǎn)：讀書(shū)嗓門(mén)大、背書(shū)快、勞動(dòng)積極……一次次及時(shí)地表?yè)P(yáng)，讓他變得自信、開(kāi)朗、活潑。

現(xiàn)在，我們班幾乎所有的孩子都在某方面取得了進(jìn)步，孩子們也以進(jìn)步的學(xué)業(yè)、健康的身體、優(yōu)秀的品質(zhì)來(lái)回報(bào)我，這是我最大的幸福，也是我前行的最大動(dòng)力。今后，我將繼續(xù)耐心堅(jiān)守，靜候春花滿園。