老帆

近日，浙江慈溪一位四年級(jí)小學(xué)生瞬間成了“網(wǎng)紅”。他在慈溪293路公交車上，短短12分鐘連續(xù)4次讓座，他的暖心行動(dòng)在朋友圈刷屏了。這段“暖視頻”經(jīng)人民日?qǐng)?bào)轉(zhuǎn)發(fā)，截至記者發(fā)稿，閱讀量已經(jīng)高達(dá)687萬(wàn)。

公共場(chǎng)所禮讓老弱病殘?jiān)械热鮿?shì)群體，在我們身邊其實(shí)并不鮮見(jiàn)，慈溪小學(xué)生公交車上12分鐘4次讓座，網(wǎng)友視頻記錄并曝光的這一場(chǎng)景，之所以引發(fā)網(wǎng)絡(luò)的熱烈圍觀、點(diǎn)贊，固然緣于他對(duì)尊老、謙讓美德的篤守，也緣于一段時(shí)期以來(lái)，拒讓座、強(qiáng)制讓座個(gè)案時(shí)常發(fā)生，讓不讓座、該不該讓座屢屢引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)議，自然很容易觸動(dòng)大家心底的那根道德神經(jīng)。

最初看到一位叔叔站在自己身邊，想到他工作一天可能很累便起身讓座;后來(lái)又看到一位叔叔上車時(shí)帶了很多行李，又把座位讓給對(duì)方自己坐到了后面;其后擔(dān)心一位爺爺站著不安全再次讓座……由此可見(jiàn)，小學(xué)生黃唯短時(shí)間內(nèi)的4次讓座對(duì)象并非都是“弱勢(shì)群體”，也就是人們通常所說(shuō)的不該或者可以不讓座的對(duì)象，但他設(shè)身處地替對(duì)方著想，堅(jiān)持把方便和舒適留給了別人。

有道是，人之初，性本善。黃唯12分鐘4次讓座被網(wǎng)絡(luò)輿論聚焦，但他打動(dòng)人之處顯然不在、也不該是次數(shù)多寡，同樣不完全因?yàn)樗莻€(gè)小學(xué)生，每一個(gè)人的禮讓之舉都值得贊賞。真正值得審視的在于，從他給別人讓座的執(zhí)著，我們看到他對(duì)樂(lè)于助人的美德、信仰的堅(jiān)守，既可見(jiàn)其沒(méi)有私心雜念的可貴童心，也不難想象他在學(xué)校和家庭受到的良好美德教育與熏陶。

想必大家從小都接受過(guò)禮讓別人的美德教育，也曾經(jīng)為能夠有這樣的善舉而感到自豪。但為什么現(xiàn)實(shí)中讓不讓座會(huì)成為令人困擾、糾結(jié)的“難題”？顯然不能完全歸因于社會(huì)的“勢(shì)利”，也不能一味批評(píng)、指責(zé)個(gè)別人的“自私”，真正有必要檢討的是，成長(zhǎng)、成人、成熟之后，本該更具理性、自覺(jué)的我們，有沒(méi)有堅(jiān)守那份美德初心？尊重、張揚(yáng)個(gè)人權(quán)利當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，但這能成為影響美德信仰的理由嗎？

自律勝于他律，美德風(fēng)尚、文明風(fēng)氣要靠大家共建。批評(píng)別人，不如檢討自己;喊破嗓子，不如做出樣子;點(diǎn)贊別人，更要見(jiàn)賢思齊;吐槽、抱怨，不如知行合一、身體力行。

（摘自2018年12月3日福建文明網(wǎng)）

【賞析】黃唯讓座的對(duì)象，有白發(fā)的老人，也有倦意滿滿的青年。他之所以一次又一次站起，是因?yàn)樗恢倍荚跒閯e人著想。他害怕老人站著會(huì)不安全，他擔(dān)心叔叔帶的東西太多不方便，他覺(jué)得叔叔工作了一天會(huì)很勞累，于是他就一次又一次地起身。相信每一個(gè)被讓座的人都能夠感受到暖意，而我們從這個(gè)可愛(ài)的小男孩身上也看到了樂(lè)于助人，看到了愛(ài)心、善良和美德。

在“霸座”鬧劇頻繁上演的當(dāng)下，小學(xué)生這種“讓座”的正能量應(yīng)當(dāng)被褒獎(jiǎng)、被弘揚(yáng)。黃唯讓座的“暖視頻”在網(wǎng)絡(luò)上被廣泛傳播，廣大網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊、評(píng)論，這其實(shí)就是對(duì)黃唯行為的認(rèn)可，也是對(duì)真善美行為的肯定。社會(huì)需要正能量，在黃唯看來(lái)讓座是一件小事，可是這樣的小事折射出的是大美。網(wǎng)友之所以轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、評(píng)論，黃唯之所以被追捧為“網(wǎng)紅”，是因?yàn)榇蠹移诖@樣的“網(wǎng)紅”多多益善，是因?yàn)榇蠹移笈吸S唯之舉能夠在全社會(huì)激起正能量的圈圈漣漪。

12分鐘4次讓座的黃唯，無(wú)疑為所有人都上了生動(dòng)的一課。曾幾何時(shí)，有人感嘆社會(huì)道德滑坡，有人吐槽社會(huì)大環(huán)境，但社會(huì)大環(huán)境、大氛圍，終究要由社會(huì)個(gè)體共同營(yíng)造、呵護(hù)。小學(xué)生能夠做到的成人更沒(méi)有理由做不到，我們?cè)诰磁濉①澷p黃唯讓座舉動(dòng)的同時(shí)，是不是更應(yīng)該多一些捫心自問(wèn)。倘若大家都能從我做起，秉持應(yīng)有的權(quán)利謙抑，不讓世俗消弭美德初心，讓樂(lè)于助人、舍己為人成為長(zhǎng)期的美德自覺(jué)，每個(gè)人都可以成為美德風(fēng)景的主角。

（賞析 孫曉利

編輯 牧 童）