帶著孩子去旅游，相信是每一位家長(zhǎng)都有過(guò)的經(jīng)歷。但您可曾想過(guò)孩子在出發(fā)、特別是遠(yuǎn)足前，心里會(huì)有多少“想法”呢？您還能記起，您的爸爸媽媽帶您第一次長(zhǎng)途遠(yuǎn)行時(shí)的心情嗎？

激動(dòng)、膽怯、好奇、向往……一切詞匯仿佛都無(wú)法準(zhǔn)確形容。《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文里，也有一個(gè)孩子，她正翻來(lái)覆去睡不著呢……那么，讓我們一起去讀課文吧。

巧讀課文

這是首優(yōu)美的兒童詩(shī)，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中，最要關(guān)注的一點(diǎn)是“表情朗誦”。

翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。

翻過(guò)去，唉——睡不著。

翻過(guò)來(lái)……翻過(guò)去……唉！

這三句，請(qǐng)父母?jìng)円欢ㄒ秃⒆右黄鹱x出感情來(lái)！

（家長(zhǎng)們可以掃二維碼，聽(tīng)老師的朗讀示范）

這首詩(shī)里還有三個(gè)“？”，三個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)該讀出三種語(yǔ)氣，我們一起來(lái)試一試。

讀這首充滿童趣的兒童詩(shī)，一定要在快樂(lè)的情境中，有些家長(zhǎng)會(huì)逼著孩子背書(shū)，那就違背了選這篇課文入課本的初衷了。我們倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)不僅在游戲玩耍中，也在書(shū)本中。

情景課堂

除了在課堂上老師會(huì)教學(xué)生學(xué)習(xí)的課程以外，家長(zhǎng)朋友們不妨對(duì)孩子做一些課外輔導(dǎo)，讓孩子更快更好地把握課文。

課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想象：同學(xué)們，誰(shuí)有過(guò)晚上睡不著的情況？是因?yàn)槭裁词滤恢兀堪职謰寢屧诩依镆部梢赃@樣啟發(fā)孩子。然后我們繼續(xù)深入，課文里的小朋友睡不著時(shí)，第一想起的是老師說(shuō)過(guò)的“?！保@里可以引導(dǎo)孩子想到，小朋友的家不在海邊，她要去好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方才能看到海，從而解釋了標(biāo)題中的“遠(yuǎn)足”二字。小朋友第二想起的，是同學(xué)們的話，選擇的關(guān)鍵詞是“云”，也表達(dá)了遙遠(yuǎn)的意境;最后她焦急地等著天亮。

小小的詩(shī)，先有同學(xué)遇到問(wèn)題想到老師的話，然后才是同學(xué)們說(shuō)的，再到她翻來(lái)覆去睡不著。這種設(shè)置完全符合學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活現(xiàn)實(shí)，也是童詩(shī)的最高境界。

這一課我們要學(xué)會(huì)11個(gè)生字。

特別是“睡”、“海”和“亮”的偏旁部首。

同時(shí)，我們還要理解一個(gè)詞：遠(yuǎn)足?！白恪笔悄_。“遠(yuǎn)足”呢？是比較遠(yuǎn)的地方徒步旅行。

在朗讀上，應(yīng)該注意這些讀輕聲的詞語(yǔ)。

睡不著? 地方? 真的? 什么? 時(shí)候

這一課里家長(zhǎng)還要提醒孩子注意的是“唉”的后面“——”的運(yùn)用。這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。大家試著讀一讀。

書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)

明：左右結(jié)構(gòu)?！叭铡弊衷跁?shū)中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，注意向左下穿插。

學(xué)：上下結(jié)構(gòu)。前3筆要寫(xiě)緊湊一些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。

父母的作業(yè)

1. 建議爸爸媽媽帶著孩子一起去書(shū)店找一找方素珍老師的書(shū)。

2.有時(shí)間的話，就帶孩子進(jìn)行一次遠(yuǎn)足吧！這會(huì)讓你們的親子關(guān)系更密切，也讓孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更感興趣！