□ 介子平

民國小學生的古文功底，實在令人驚愕。

佚名的《記拔河之戲》，通過一游戲闡明一事理，深得“文以載道”之精髓：“時而不移寸步，時而突然左移，時而突然右移。勝者欣然，負者每起種種責言。而所以勝者常強于眾人，盡力突出于不意之間，若其勝者恒勝，負者恒負，必左右之人數、年力不相等也。若其勝負無常，或竟不移寸步者，必左右之人數年力均相等也。吾因之有感矣。蓋拔河雖角力，而合于左者恒助左，合于右者恒助右，則較力之外又有同心協力之效。故凡事欲有勝無負，必同心協力?！?/p>

廣東番禺三區(qū)南田小學游杈波的《清晨上學記》云：“庚午之春，某日晨起，推窗一望，則大雨淋漓。遍地紅花雜綠葉，夜來風雨洗春嬌，可為斯詠也。未幾，入書房攜書上學。出門，狂風大雨，撲面飛來，大懼急退。入坐房中，無聊而觀書。忽觀至‘訥爾遜冒雪返?！拢盐嵝?，一躍而起，再攜書，奮勇出門。沿途花柳飄搖，泥濘滿路，四望無人，獨自前行，衣履盡濕。及到校后，乃更衣而坐，未幾，鐘遂鳴矣。竊思：人不為榮譽則已，若求榮譽，必堅忍耐勞以戰(zhàn)勝艱難辛苦，方可出人頭地!不然，則畏風怕雨，為山九仞，功虧一簣矣。乃記之以自勉?！痹G爾遜乃英國海軍統(tǒng)帥，幼時，寒假終了由家返校，途中突風雪大作，其兄勸阻前往，并一同返家。父親得知此事后當即訓斥，訥爾遜遂冒雪返校。這則故事套用雖顯生硬，但畢竟是小學生作文。格勤朝夕，懷抱古今，可勵志的古代人物多矣，而此文選擇一西洋故事，西風之勁力也。

今天小學生有所謂的“三怕”：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。昔時小學生是否也有?學生為何恐懼寫作文，只因僵硬模式、呆板教條下的命題作文、按圖作文，非兒童立場視線，非兒童認知規(guī)律，故而窒息了興味盎然的童趣，扼殺了自說自話的認同。

“不要教訓，要勸說，不要灌輸，要啟發(fā)”，這兩句葉圣陶在編輯《開明國語課本》時說的話很是貼切，民國時期的小學生作文教育，也持此種理念，故能以兒童生活為中心，取材從身邊開始，隨生活進展，漸拓廣大。

廣東番禺三區(qū)南田小學盧焯坡的《春郊游記》云：“某月某日，校中放假。課余在家，殊無聊賴。聞街外有賣花之聲，遂知春日已至。披衣出外，不覺步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山綠水，白鳥紅花，楊柳垂綠，桃梅堆錦。仰望白云如絮，俯視碧草如氈。見有茅亭，乃入座。未幾，炊煙四起，紅輪欲墜，乃步行而回。就燈下而記之?！?/p>

廣東番禺三區(qū)南田小學江炳崧的《夜月采蓮記》云：“飯后齋中獨坐，好友忽臨，約往外游。乃束裝偕往，蓋月下泛舟也。舟次池中，舉目四眺，則亭亭獨立，不蔓不枝。微風吹來搖曳波中者，凌波仙子也。而月影星光，益輔其美，殊可樂也!余以良宵美夕，人生難再，故至夜闌興盡，始搖舟而歸，并攜蓮一枝，置諸瓶內，以驅塵俗。歸而記之。”

這些作文，記錄著孩子們快樂的童年，后人讀之，不覺悵然。