[摘 要] 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，事關(guān)民族復(fù)興大業(yè)，需要全社會(huì)共同參與，尤其是知識(shí)技術(shù)和人才都高度集中的高校，需在落實(shí)高等人才教育培養(yǎng)的同時(shí)，積極主動(dòng)參與鄉(xiāng)村建設(shè)，服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)。本文基于筆者自身的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義和重要性，主要就高校如何服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)提出建議，以期能為相關(guān)工作的實(shí)踐提供參考。

[關(guān)鍵詞] 高校;鄉(xiāng)村振興;人才培養(yǎng);服務(wù)策略

[中圖分類號(hào)] G249.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-7909（2019）23-48-2

2017年的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記提出了“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，指出農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略[1]。在這樣的背景和要求下，作為地方高校應(yīng)當(dāng)做出積極響應(yīng)，發(fā)揮自身在科學(xué)文化知識(shí)、人才以及技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，助力于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義和重要性

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)建設(shè)發(fā)展已經(jīng)打開了全新局面，正處在全面建成小康社會(huì)的決勝階段。這種情況下，應(yīng)當(dāng)將社會(huì)建設(shè)重心轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)村建設(shè)上來。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是從人居環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、醫(yī)療教育、社會(huì)治理以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)等各方面改善鄉(xiāng)村建設(shè)水平，提升居民的獲得感和幸福感，真正促進(jìn)和保障小康社會(huì)的全面建成。在我國(guó)社會(huì)組成結(jié)構(gòu)中，鄉(xiāng)村居民是最重要的主體，數(shù)量龐大，如果不能滿足鄉(xiāng)村居民對(duì)于獲得感和幸福感的需求，意味著鄉(xiāng)村的社會(huì)建設(shè)發(fā)展水平?jīng)]有達(dá)到理想狀態(tài)，會(huì)嚴(yán)重阻礙小康社會(huì)的全面建成。為此，現(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)當(dāng)通過鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，提高鄉(xiāng)村社會(huì)的建設(shè)發(fā)展水平，提升鄉(xiāng)村居民的獲得感和幸福感，推動(dòng)小康社會(huì)全面建成。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，不僅關(guān)系著鄉(xiāng)村群眾的利益，還關(guān)系著民族復(fù)興的歷史重任。因此，全國(guó)應(yīng)當(dāng)集中力量，共同助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。尤其是地方高校，具有較為集中的知識(shí)技術(shù)和人才資源，應(yīng)當(dāng)作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主體，主動(dòng)承擔(dān)起自身的社會(huì)責(zé)任，積極服務(wù)于鄉(xiāng)村振興，保證鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)能夠更好、更快[2]。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高校的服務(wù)策略

2.1 提高高校自身社會(huì)責(zé)任站位認(rèn)識(shí)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，地方高校應(yīng)當(dāng)提高自身的社會(huì)責(zé)任站位認(rèn)識(shí)，不僅要落實(shí)高等人才教育培養(yǎng)工作，為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化人才，還應(yīng)當(dāng)將自身與社會(huì)緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到人才的教育培養(yǎng)不是自身服務(wù)于社會(huì)的唯一途徑，要基于自身的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，高效率利用好自身的知識(shí)技術(shù)和人才資源，從各方面參與社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展[3]。

尤其是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，自身應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)黨和國(guó)家的要求與號(hào)召，拓展和增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。加大相關(guān)的重視和投入力度，基于自身的資源和能力，制定服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的策略并逐一落實(shí)，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)、實(shí)施中起到實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用。

2.2 強(qiáng)化高校對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的服務(wù)能力

除了思想上要高度重視外，高校應(yīng)當(dāng)努力強(qiáng)化自身對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的服務(wù)能力，這是保證其能夠在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進(jìn)中發(fā)揮實(shí)際作用的關(guān)鍵。

高校應(yīng)當(dāng)對(duì)地方的鄉(xiāng)村建設(shè)情況進(jìn)行廣泛而深入的調(diào)研考察，重點(diǎn)了解本地區(qū)鄉(xiāng)村建設(shè)存在的問題和主要優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，從地方高校自身的實(shí)際情況出發(fā)，確定自身發(fā)展方向，增強(qiáng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的能力。同時(shí)，需要統(tǒng)籌安排、合理規(guī)劃，在不斷加強(qiáng)與本區(qū)域鄉(xiāng)村溝通互動(dòng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展的需要，調(diào)整的自身專業(yè)設(shè)置、學(xué)科設(shè)置以及人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)等[4]。在專業(yè)設(shè)置上，地方高校要體現(xiàn)靈活性、適應(yīng)性等特點(diǎn)，把服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展作為地方高校專業(yè)設(shè)置的依據(jù)，建設(shè)助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的特色專業(yè)。

2.3 增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的能力

大學(xué)生是未來社會(huì)建設(shè)的主要力量，尤其是在鄉(xiāng)村振興與民族復(fù)興大業(yè)上還有很長(zhǎng)的路要走。因此，高校應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)工作中切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的能力。這是高校能夠持續(xù)性和長(zhǎng)期性服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵途徑。

例如，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)地方鄉(xiāng)村的建設(shè)和發(fā)展需求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的引導(dǎo)，保證他們能夠具備專業(yè)知識(shí)與能力投身于未來的鄉(xiāng)村建設(shè)[5]。此外，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生做好思想政治方面的教育工作，提高大學(xué)生的民族觀念與社會(huì)責(zé)任感，幫助他們厘清鄉(xiāng)村振興與民族復(fù)興之間的關(guān)系，讓他們能夠從更高的思想高度看待自身未來發(fā)展與國(guó)家、民族發(fā)展的問題，將自身與國(guó)家和民族緊緊聯(lián)系起來，做好身心與思想準(zhǔn)備，投身鄉(xiāng)村建設(shè)。

2.4 輔助建設(shè)鄉(xiāng)村文化事業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)村文化自信

科學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備，是高校最大的資源優(yōu)勢(shì)之一。在高校服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，必須要利用和發(fā)揮此優(yōu)勢(shì)，輔助建設(shè)鄉(xiāng)村文化事業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)村文化自信。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一個(gè)非常宏觀和龐大的命題，不僅要求鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)、基礎(chǔ)設(shè)施以及環(huán)境等硬件建設(shè)水平可以得到提高，而且要求鄉(xiāng)村的人民群眾具有更高的科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)，并具有堅(jiān)定且自豪的文化自信。

為此，地方高?？梢约訌?qiáng)與地方村級(jí)文化館站的溝通、交流與合作，為鄉(xiāng)村文化事業(yè)的開展、人才提供等方面給予支持。例如，可以為農(nóng)村的文化館站提供各類書籍，滿足農(nóng)村群眾學(xué)習(xí)需求;可安排教師或是實(shí)習(xí)大學(xué)生，定期下鄉(xiāng)為農(nóng)村群眾開展各類科學(xué)文化知識(shí)宣傳教育活動(dòng);可以與地方村級(jí)文化館站合作開展各類豐富的群眾文化娛樂活動(dòng)，豐富農(nóng)村群眾的精神文化生活;高?？梢蕴峁┪镔Y、人才方面的幫助，協(xié)同師生參與，或共同舉辦各類特色節(jié)慶、展會(huì)、賽事活動(dòng)，增強(qiáng)地方文化活動(dòng)特色，提高農(nóng)村群眾精神及文化生活質(zhì)量，培養(yǎng)其文化自信。

2.5 健全高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的機(jī)制

高校方面應(yīng)當(dāng)從組織方面的調(diào)整出發(fā)，強(qiáng)化自身為鄉(xiāng)村振興提供保障，是確保高校能夠在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮實(shí)際效用的關(guān)鍵。例如，高校的領(lǐng)導(dǎo)層和管理層應(yīng)當(dāng)組織人員建立服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作領(lǐng)導(dǎo)小組，最好能夠由校長(zhǎng)擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人。通過這個(gè)工作小組專門負(fù)責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)高校服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的策略、計(jì)劃與路徑等。此外，應(yīng)當(dāng)廣泛吸納高校教師和學(xué)生共同參與其中，體現(xiàn)出教師和學(xué)生在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的作用?？梢砸陨鐣?huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)為單位，投身于鄉(xiāng)村振興服務(wù)，從文化教育、精神活動(dòng)以及生產(chǎn)指導(dǎo)等方面為鄉(xiāng)村群眾提供實(shí)在而有價(jià)值的服務(wù)[6]。

高校需要從引導(dǎo)、激勵(lì)的角度出發(fā)，建立服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的引導(dǎo)機(jī)制。這直接關(guān)系著服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的成效。例如，教師應(yīng)當(dāng)豐富其服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的人力資源激勵(lì)設(shè)置，將津貼補(bǔ)助、職稱評(píng)定等與其服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的付出和貢獻(xiàn)掛鉤，使教師積極服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，從而進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生的熱情。學(xué)生方面，可以將學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的付出和貢獻(xiàn)與其學(xué)分、綜合考評(píng)掛鉤，使學(xué)生也能夠承擔(dān)起自身的社會(huì)和民族責(zé)任，在學(xué)習(xí)之余利用自己的知識(shí)為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略做出貢獻(xiàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

高校應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自身的服務(wù)特色，開闊思維，積極探索和嘗試服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的途徑，如幫助推廣先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，加快農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，或是輔助建立地方性的農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售、物流平臺(tái)，打造全新的農(nóng)村農(nóng)業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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