[摘 要]很多高職鋼琴教學(xué)模式較為僵化，難以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。當一種教學(xué)模式長期運用的時候，自然很容易導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，進而對鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。面對高職鋼琴課傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的種種弊端，如何讓鋼琴應(yīng)用起來，對其進行改革與創(chuàng)新已經(jīng)勢在必行。對于高職鋼琴教師而言，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，積極探索多種途徑來推動高職鋼琴教學(xué)的應(yīng)用性改革與創(chuàng)新進程，有效提高高職鋼琴教學(xué)的趣味性、應(yīng)用性，最終促進高職鋼琴課教學(xué)水平與質(zhì)量的有效提高。

[關(guān)鍵詞]高職;應(yīng)用鋼琴教學(xué);改革;創(chuàng)新

[中圖分類號]G613.5"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2019）06-0056-02

在新的時代背景下，伴隨社會的不斷發(fā)展，以及就業(yè)市場競爭的越發(fā)激烈，對鋼琴人才的應(yīng)用性要求也變得越來越高。[1]在這樣的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的鋼琴人才往往難以滿足社會實際需要。這無疑要求高職鋼琴教學(xué)針對如何使鋼琴應(yīng)用起來，成為能應(yīng)用的鋼琴而進行改革與創(chuàng)新，積極采取有效的教學(xué)方式方法，提高應(yīng)用鋼琴教學(xué)效果，進而提高應(yīng)用鋼琴人才質(zhì)量。因此研究分析高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有重要的理論研究意義和現(xiàn)實指導(dǎo)作用。

一、高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要性

（一）高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性

鋼琴課是高職院校音樂系的一門必修課，以筆者就職的湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂系舉例，對于鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說鋼琴課是主專業(yè)課，而聲樂、鋼琴調(diào)律、計算機音樂制作和除鋼琴專業(yè)外其他樂種的器樂學(xué)生也都開設(shè)有鋼琴課，縱觀高職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個方面問題：首先，學(xué)生能力培養(yǎng)不足。在當前的高職鋼琴教學(xué)中，部分教師教學(xué)觀念過于陳舊，未能跟上時代發(fā)展步伐，在授課的過程中固執(zhí)地沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，過分重視講解理論知識，從而忽視了學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其次，理論與應(yīng)用實踐脫節(jié)。在高職鋼琴實際教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，不少鋼琴教師忽略了鋼琴理論知識與實踐的有機結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)熱情及興趣始終難以充分調(diào)動起來，從而影響了鋼琴的教學(xué)效果。再次，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。很多高職鋼琴教學(xué)模式較為僵化，難以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。當一種教學(xué)模式長期運用的時候，自然很容易導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，進而對鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。[2]雖然有的高職鋼琴教師也嘗試了應(yīng)用參與教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)方法、體驗式教學(xué)法等多種較為新穎的教學(xué)方法，但是由于未能牢固掌握這些新穎的教學(xué)方法，從而使得新的教學(xué)方法的應(yīng)用最終流于形式，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，而且鋼琴的應(yīng)用性沒有得到體現(xiàn)。最后，實踐活動過少。大部分高職院校的鋼琴教學(xué)更多集中在講解應(yīng)用鋼琴理論知識，忽略了相應(yīng)鋼琴實踐活動的舉辦，導(dǎo)致學(xué)生參與表演的機會很少，學(xué)生缺乏一個能夠?qū)嶋H鍛煉自己鋼琴應(yīng)用技能的途徑。為更好地彌補當前階段高職鋼琴教學(xué)存在的缺陷及不足，將學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情及興趣充分調(diào)動起來，讓鋼琴能應(yīng)用在各個層面，有效提高應(yīng)用鋼琴教學(xué)效果，開展高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新尤為必要。

（二）高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要性

高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要性主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，有利于提高學(xué)生鋼琴演奏技能。在高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)中，應(yīng)用鋼琴教師通過采取有效對策，將學(xué)生參與鋼琴演奏的積極性充分調(diào)動起來，成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于促進學(xué)生將每個要點牢固掌握好，不斷提高他們的學(xué)習(xí)積極性，進而實現(xiàn)鋼琴演奏技能的有效提高，從而為今后學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。新時期的高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)目標不能僅僅滿足于學(xué)生對應(yīng)用鋼琴基本理論知識的有效掌握，有效增強學(xué)生的應(yīng)用鋼琴基本理論知識應(yīng)用能力，以及不斷提高學(xué)生的應(yīng)用鋼琴技能與水平，還應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生投入到各類音樂作品欣賞活動中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和感受這些優(yōu)秀音樂作品的過程中得到熏陶與感染，在耳濡目染中，不僅實現(xiàn)了自身應(yīng)用鋼琴學(xué)習(xí)效率的提高，同時還實現(xiàn)了自身音樂素養(yǎng)的提高。最后，促進學(xué)生全面發(fā)展。在高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)中，應(yīng)用鋼琴教師通過教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，增強應(yīng)用鋼琴教學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生更容易融入到各項學(xué)習(xí)活動中來，從而通過在各項學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)與實踐鍛煉，實現(xiàn)了自身各方面能力的鍛煉，最終促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)的改革對策

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

實施與推進任何一項教學(xué)改革與創(chuàng)新，更新教學(xué)觀念是首要之重。[3]改革與創(chuàng)新高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)，對于高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)而言，無疑是一種巨大的變革。所以高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新是否能夠成功，取得預(yù)想的效果，高職應(yīng)用鋼琴教師是關(guān)鍵。高職應(yīng)用鋼琴教師是否愿意順應(yīng)時代發(fā)展，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，決定了其是否愿意去主動了解高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新對于高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)發(fā)展的重要促進作用。在這方面，高職學(xué)校其實可以通過制定以及嚴格貫徹落實相關(guān)制度，引導(dǎo)高職應(yīng)用鋼琴教師去接觸和了解應(yīng)用鋼琴教學(xué)前沿發(fā)展現(xiàn)狀，通過對比讓他們明白自身存在的差距與不足。高職學(xué)校還可以通過開展教育教學(xué)改革與創(chuàng)新相關(guān)培訓(xùn)活動，來使高職應(yīng)用鋼琴教師深刻明白，實施與推進高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新，不僅是順應(yīng)高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)時代發(fā)展需要的重要體現(xiàn)，更是對高職教育教學(xué)理念改革的積極貫徹落實，對于高職應(yīng)用鋼琴教師和學(xué)生而言，將會是一種雙贏的局面。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容

一方面，加強鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，增強學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)他們的鋼琴基本彈奏能力。高職應(yīng)用鋼琴教師應(yīng)貫徹落實教學(xué)法對應(yīng)用鋼琴教學(xué)的基本規(guī)律、基本過程進行講授。在對應(yīng)用鋼琴基礎(chǔ)彈奏法以及演奏技巧進行講授的時候，高職應(yīng)用鋼琴教師可以通過課題這樣一種形式來開展，圍繞課題進行樂曲教學(xué)、樂曲訓(xùn)練、樂曲討論以及樂曲輔導(dǎo)。這樣的做法的好處是能夠使得應(yīng)用鋼琴知識點因此而變得更加集中，從而便于實現(xiàn)對應(yīng)用鋼琴知識點的系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及掌握。對于沒有一定鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生而言，借助應(yīng)用鋼琴教學(xué)法，能夠更好地引導(dǎo)他們?nèi)崿F(xiàn)對應(yīng)用鋼琴學(xué)習(xí)中最具共性的、最基本的知識內(nèi)容[4]的準確把握，從而對應(yīng)用鋼琴教學(xué)要求以及具體步驟能夠更好地明確，并能夠?qū)W會對應(yīng)用鋼琴教材中重難點知識點的分析，并借以實現(xiàn)對自己應(yīng)用鋼琴初級階段學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，這將更有助于他們在學(xué)習(xí)過程中將自身主觀能動性充分發(fā)揮出來，從而使整個學(xué)習(xí)過程充滿收獲的樂趣，以及使自己的學(xué)習(xí)更有效率和成效。另一方面，加強鋼琴視奏能力培養(yǎng)。視奏是高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)中不可或缺的彈奏技能。每一位鋼琴演奏者都會遇到需要視奏的場合，當需要大量地“閱讀”鋼琴作品的時候、當鋼琴作為最主要的伴奏樂器的時候，都會需要用到自己的視奏能力。在高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)中加強視奏訓(xùn)練由此可見是很有必要的。[5]一是提高學(xué)生讀譜能力。拿到譜子后首先要快速地瀏覽作品的標題和作曲家，通過標題可以掌握作品所表達的內(nèi)容，通過作曲家了解作品的時期與風(fēng)格。二是合理掌握視奏規(guī)律。視奏能力的關(guān)鍵和核心就在于要熟悉鍵盤，并且要加強靈敏度的鍛煉。鍵盤的熟練程度需要靠運動知覺來準確把握鍵盤的位置，進而保證手指在鍵盤上的方向和距離感。三是加強識辨音符能力。學(xué)生對于識辨音符能力存在著較明顯的差異，在一定程度上缺乏對音符及休止符的識辨嚴重制約了學(xué)生視奏能力的提高?；诖?，教師要在平常的訓(xùn)練中，積極督促和監(jiān)督學(xué)生提高自己快速識譜的能力。四是強化視奏實踐訓(xùn)練。在視奏實踐訓(xùn)練中，學(xué)生還可以利用右手在所有的調(diào)上進行單旋律視奏的反復(fù)練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中實現(xiàn)對曲目內(nèi)容、體裁、調(diào)式與曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏速度、調(diào)性風(fēng)格的充分了解與掌握。

（三）理論結(jié)合實踐

高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)的改革與創(chuàng)新，并不意味著應(yīng)用鋼琴理論知識的學(xué)習(xí)不再重要，反而更加重要，因為理論知識是學(xué)生學(xué)好應(yīng)用鋼琴的基礎(chǔ)與前提。[6]所以高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)的改革與創(chuàng)新是轉(zhuǎn)變過去過于注重理論知識，理論與實踐并重，通過理論結(jié)合實踐，切實增強學(xué)生應(yīng)用鋼琴理論知識水平與實際彈奏技能水平。一方面，在高職應(yīng)用鋼琴理論知識的教學(xué)過程中，高職應(yīng)用鋼琴教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異性，盡可能采用一對一的教學(xué)方式，對每個學(xué)生進行更加細致周到的教學(xué)，竭盡全力幫助每個學(xué)生解決應(yīng)用鋼琴理論知識學(xué)習(xí)過程中所面臨的困難。當然一對一教學(xué)雖然更具有針對性，但是卻無法實現(xiàn)學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，所以在一對一教學(xué)的基礎(chǔ)之上，教師還需要運用其他多種教學(xué)方式開展教學(xué)，比如分組教學(xué)、集體教學(xué)等等，結(jié)合特色教學(xué)，形成教學(xué)形式豐富多樣的應(yīng)用鋼琴教學(xué)模式，有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，幫助學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)與掌握更多的應(yīng)用鋼琴理論知識，這對于他們應(yīng)用鋼琴彈奏能力以及綜合能力的發(fā)展是至關(guān)重要的。另一方面，教師應(yīng)合理地開展一些應(yīng)用鋼琴課堂實踐活動，以達到理論與實踐結(jié)合的目的。比如教師可以在課堂上開展即興創(chuàng)作活動，這不僅是一種有效的課堂實踐活動，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的應(yīng)用鋼琴演奏能力，是一種促使學(xué)生主動探索、積極參與的激勵政策，更是一種能夠檢測學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)成果的重要方式。

結(jié)"語

總而言之，在新的時代背景下，高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)進行改革與創(chuàng)新勢在必行。文章先闡述了高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性及重要性，然后從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、合理安排教學(xué)內(nèi)容、理論結(jié)合實踐三個方面提出了高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)的改革與創(chuàng)新對策，希望借此能夠?qū)Ω呗殤?yīng)用鋼琴教學(xué)的改革與創(chuàng)新起到一定助益作用，同時為其他相關(guān)人員提供參考借鑒。

注釋：

[1]魏麗霞.應(yīng)用型鋼琴人才培養(yǎng)教學(xué)模式與改革[J].戲劇之家（上半月），2012（11）：80.

[2]陳"楠.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)初探[J].藝術(shù)教育，2015（08）：111.

[3]楊"欣.芻議應(yīng)用型鋼琴人才培養(yǎng)教學(xué)模式與改革[J].藝術(shù)研究，2015（03）：148—149.

[4]何煒瑋.“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”理念下高師鋼琴教學(xué)研究[J].藝術(shù)科技，2017，30（11）：366.

[5]陳慶元.高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)實用性改革探索[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，32（05）：88—90.

[6]段"雪.高職院校鋼琴教學(xué)改革中現(xiàn)代教育理念的運用[J].黃河之聲，2018（21）：90.

（責(zé)任編輯：崔曉光）