[摘 要]近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)聲樂人才的需求也在不斷擴(kuò)大。因此，由于普通高校聲樂人才的擴(kuò)招，教學(xué)體系出現(xiàn)了很多尚未解決的問題，目前還有很多教學(xué)漏洞尚待完善。聲樂教學(xué)的綜合性和實(shí)用性的新要求，占據(jù)了聲樂教學(xué)中的重要地位?？墒钱?dāng)前的聲樂教學(xué)并不能滿足這一新要求，如果問題得不到及時(shí)有效的解決，勢(shì)必對(duì)未來聲樂專業(yè)人才的培養(yǎng)工作造成負(fù)面影響。本文正是基于此點(diǎn)，深入思考現(xiàn)今普通高校聲樂教學(xué)的改革新思路和新路徑，以謀求聲樂教學(xué)的新動(dòng)力、新發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]普通高校;聲樂專業(yè);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G613.5"[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A"[文章編號(hào)]1007-2233（2019）06-0035-03

現(xiàn)階段，我國(guó)普通高校的聲樂教學(xué)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而獲得大發(fā)展，但是隨之也出現(xiàn)一系列問題。雖然說聲樂教學(xué)規(guī)?？涨皵U(kuò)大，但與之匹配的教學(xué)體系卻尚未建立和完善起來。這些問題給目前的聲樂教學(xué)工作帶來了一些不良后果，比如教學(xué)效率低、教學(xué)效果差、質(zhì)量不高、聲樂人才素質(zhì)參差不齊等情況屢見不鮮。任何事物的發(fā)展都是兩面的，我們不能只看到其繁榮的一面，還應(yīng)該以發(fā)展的、矛盾的觀點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且要以積極的態(tài)度去尋求解決問題的辦法，以期改變現(xiàn)狀，從根本上促進(jìn)聲樂教學(xué)良性、長(zhǎng)期發(fā)展。本文正是從這個(gè)角度出發(fā)，首先，實(shí)事求是地分析當(dāng)前普通高校聲樂教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀，僅僅“知其然”是不夠的，還要“知其所以然”。其次，分析實(shí)施聲樂教學(xué)改革的必要性和重要性，即實(shí)施改革的原因何在。從事實(shí)來看，教學(xué)改革就是聲樂教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)的成功之路[1]。最后，要著重探討進(jìn)行聲樂教學(xué)改革的四大措施，分別從培養(yǎng)目標(biāo)的明晰、課程設(shè)置的優(yōu)化、教學(xué)模式的完善和師資隊(duì)伍的建設(shè)等四個(gè)角度進(jìn)行剖析，試圖找出聲樂教學(xué)改革真正行之有效的辦法。具體分析，闡述如下。

一、聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從我國(guó)目前普通高校的聲樂教學(xué)狀況來看，我國(guó)聲樂教學(xué)已然進(jìn)入了新的歷史發(fā)展階段，但是相應(yīng)的問題也隨之而產(chǎn)生，這些問題如果得不到順利有效的解決，將會(huì)對(duì)聲樂教學(xué)的未來發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，甚至?xí)绊懫洮F(xiàn)代化、國(guó)際化的進(jìn)程。只有認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，弄清楚問題所在，才能夠?qū)ΠY下藥，解決問題。這其中最主要的就是三大問題，即課程設(shè)計(jì)主觀化、教學(xué)特色模糊化、教師水平參差不齊，以下就這三方面的問題進(jìn)行細(xì)致分析和探討。

（一）課程設(shè)計(jì)主觀化

主觀性和隨意性是當(dāng)下聲樂課程的兩大特點(diǎn)。眾所周知，聲樂是一種藝術(shù)門類，因此，聲樂教學(xué)應(yīng)該就是一種藝術(shù)教學(xué)，而不應(yīng)該像其他普通學(xué)科教學(xué)一樣，它應(yīng)該有自己的模式和特點(diǎn)。但是，目前這種主觀隨意性的課程設(shè)置，導(dǎo)致聲樂教學(xué)目標(biāo)不明晰，而且教學(xué)設(shè)計(jì)都缺乏一定的根據(jù)和合理性。從一方面來說，有些聲樂教學(xué)對(duì)“情感因素”過分強(qiáng)調(diào)，甚至忽略了聲樂教學(xué)的文化和技藝的部分知識(shí)的傳授。從另一方面來說，有些聲樂教學(xué)課程則過分注重音樂文化的理論知識(shí)的講授，而忽視了聲樂之于藝術(shù)性方面的專業(yè)化要求等。這種課程設(shè)置的理念和方式，不僅對(duì)聲樂人才培養(yǎng)是一個(gè)巨大的弊端，而且就我國(guó)普通高校的聲樂教學(xué)工作的全局性而言，也是極為不利的。那么，用改革和發(fā)展的眼光來看，如何科學(xué)有效地設(shè)置聲樂課程，是需要迫切解決的首要問題。

（二）教學(xué)特色模糊化

我們?cè)谶@里探討的改革對(duì)象主要是針對(duì)“普通高?！倍缘?。因此，我們必須明確分清音樂專業(yè)學(xué)校和普通高校的區(qū)別。雖然說聲樂專業(yè)的設(shè)置貌似一致，但其實(shí)也是“貌合神離”的。對(duì)于普通高校來說，其聲樂專業(yè)的設(shè)置目標(biāo)，以及對(duì)人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)都是有本質(zhì)區(qū)別的。如果說音樂專業(yè)學(xué)校就是為了培養(yǎng)專業(yè)性音樂人才，那么，普通高校要培養(yǎng)的則是綜合性的人才，而非“專才”，在培養(yǎng)音樂技能的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂文化等整體性的學(xué)習(xí)[2]。因此，普通高校的聲樂教學(xué)必須將其聲樂專業(yè)的定位清晰化、明確化。同時(shí)，普通高校也應(yīng)該建立自己的聲樂專業(yè)的教學(xué)特色，切忌墨守成規(guī)、不求變通。

（三）師資整體水平不高

從一定程度上說，對(duì)教學(xué)而言，教師的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)水平?jīng)Q定了最終的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。但是，當(dāng)前我國(guó)普通高校的聲樂專業(yè)師資隊(duì)伍的教學(xué)水平卻存在參差不齊的現(xiàn)象。我們都知道，師資力量的增強(qiáng)是提高聲樂教學(xué)水平的關(guān)鍵。因此，普通高校必須重視聲樂專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要不斷提高教師教學(xué)水平，同時(shí)還要縮小教師之間的水平差距。只有這樣，成功地改革聲樂教學(xué)才有可能。

二、聲樂教學(xué)改革剖析

結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況和相關(guān)人才的需求來看，對(duì)普通高校而言，實(shí)施聲樂教學(xué)改革是勢(shì)在必行的。接下來本文將針對(duì)三點(diǎn)原因進(jìn)行分析，即普通高校聲樂專業(yè)準(zhǔn)確定位的要求、社會(huì)發(fā)展的要求、學(xué)生自身發(fā)展的要求等。

（一）聲樂專業(yè)準(zhǔn)確定位的要求

首先，普通高校自身聲樂專業(yè)的設(shè)置，其目的就是為了培養(yǎng)綜合性的人才，本來就不同于專業(yè)音樂院校的教學(xué)目標(biāo)，從本質(zhì)上就已經(jīng)決定了普通高校的聲樂專業(yè)教學(xué)在這一方面的特殊性要求。因此，其辦學(xué)宗旨和定位都應(yīng)當(dāng)重新思考、重新定位，以積極的態(tài)度來應(yīng)對(duì)其本質(zhì)問題[3]。聲樂專業(yè)自身的定位問題，就要求進(jìn)行教學(xué)改革，以糾正發(fā)展方向和人才培養(yǎng)的方向與目標(biāo)等問題。普通高校的聲樂專業(yè)所要培養(yǎng)的不是專門化的音樂人才，而是復(fù)合型的音樂藝術(shù)人才，學(xué)生在其培養(yǎng)下，不僅要掌握聲樂藝術(shù)的精華，更要掌握音樂文化，具備較高的文化素質(zhì)等等。很明顯，這完全不同于音樂專門院校的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）社會(huì)發(fā)展的人才要求

其次，高校的專業(yè)設(shè)置在某種程度上說正是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的需要。高校正是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而輸出人才資源的。而對(duì)于目前我國(guó)聲樂專業(yè)的發(fā)展情況來說，其擴(kuò)大化的規(guī)模正是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在教學(xué)上的一種反映。那么，高校聲樂專業(yè)的設(shè)置也理應(yīng)順應(yīng)社會(huì)所提出的要求，即崗位和人才的要求。社會(huì)對(duì)人才的要求，應(yīng)當(dāng)反映到相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。

（三）學(xué)生自身發(fā)展的要求

最后，教育的核心主體是學(xué)生，教育的變化與改革離不開學(xué)生的吁求。這個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、信息瞬息萬變的時(shí)代，對(duì)人才的要求越來越高。那么，對(duì)于普通高校聲樂專業(yè)的學(xué)生自身來說，就業(yè)和未來發(fā)展都是需要認(rèn)真考慮的問題。學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)和教育時(shí)，不得不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和處境來考慮。從某方面來說，進(jìn)入高校進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，本就是學(xué)生為了獲得自身發(fā)展的一種手段和途徑，高校理應(yīng)滿足學(xué)生自身的發(fā)展需求。

三、聲樂教學(xué)的改革思路

我國(guó)普通高校聲樂專業(yè)出現(xiàn)的幾大問題，已經(jīng)在很大程度上阻礙了其良性發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)工作起到了阻礙作用。倘若不及時(shí)有效地解決問題，勢(shì)必對(duì)聲樂專業(yè)的未來會(huì)產(chǎn)生極為嚴(yán)重的影響。普通高校必須予以重視，積極實(shí)行教學(xué)改革，尋求聲樂發(fā)展的新路徑。下文將從四個(gè)方面進(jìn)行改革思路的探索，即專業(yè)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)模式和師資隊(duì)伍等，期望能夠探索出一條真正適合我國(guó)當(dāng)前普通高校的改革之路，以供參考。

（一）明晰培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)性人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。明晰普通高校的聲樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)改革的首要前提。我們知道，普通高校具體的社會(huì)使命不同于音樂專門院校，它必須在培養(yǎng)音樂人才的基礎(chǔ)之上，承擔(dān)傳播音樂文化的任務(wù)[4]。因此，為了規(guī)避培養(yǎng)目標(biāo)的隨意性和片面化趨向，必須從三方面明確和完善目標(biāo)。其一是要培養(yǎng)學(xué)生聲樂歌唱的基本能力，其二是鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)有所得的情況下進(jìn)行創(chuàng)作，其三是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)不可偏廢。培養(yǎng)目標(biāo)就是要將這三者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)行有目的、有計(jì)劃的專業(yè)教學(xué)，這樣才能真正達(dá)到培養(yǎng)綜合性、復(fù)合型的音樂人才的目的。

（二）完善課程設(shè)置

要對(duì)聲樂專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行完善。從目前的實(shí)際情況來看，我國(guó)的很多普通高校聲樂專業(yè)的課程設(shè)置還是依循傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式，要么就是照搬其他成熟院校的課程設(shè)置來進(jìn)行套用，既缺乏創(chuàng)新性，又缺乏針對(duì)性，更別提特色與優(yōu)長(zhǎng)了。這就直接暴露了聲樂專業(yè)的一大弊端。要知道，課程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的具體途徑。只有設(shè)置合理、科學(xué)的課程，才能將教學(xué)理念和教學(xué)方法真正落實(shí)下去，否則就只是一紙空談。因此，對(duì)聲樂專業(yè)的課程進(jìn)行改革必須提上日程。其一，要將課程與社會(huì)更好地接軌，社會(huì)的需求是課程設(shè)置必須考慮的依據(jù)之一，豐富選修課程的選擇，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。與此同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的要求來進(jìn)行課程的設(shè)置。為了學(xué)生整體專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的提高，聲樂專業(yè)的課程在設(shè)置時(shí)必須盡可能從學(xué)生自身情況出發(fā)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

要著重優(yōu)化現(xiàn)有的聲樂教學(xué)模式。這個(gè)新時(shí)代是開放的時(shí)代，聲樂教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)做出開放性的調(diào)整。第一點(diǎn)就是要將教學(xué)與社會(huì)更緊密地結(jié)合起來，讓在校學(xué)生能夠通過多種渠道、多種機(jī)會(huì)接觸社會(huì)、了解社會(huì)，有針對(duì)性地積累自身相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，為將來更順利地走上崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，對(duì)于高校自身建設(shè)來說，就要積極創(chuàng)建一些具備實(shí)踐特色的平臺(tái)，鼓勵(lì)開展具有特色的音樂文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力[5]。結(jié)合這兩點(diǎn)，具體地、針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)模式，讓聲樂教學(xué)不拘泥于校園與課堂，而是開放的、綜合的、實(shí)踐的，讓學(xué)生走出校門，與社會(huì)接軌。

（四）增強(qiáng)師資力量

要不斷增強(qiáng)聲樂專業(yè)的教師隊(duì)伍的力量，提高聲樂專業(yè)的教師水平，這直接關(guān)乎培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。自高校擴(kuò)招以來，在學(xué)生數(shù)量增加的同時(shí)，教師的力量卻沒有及時(shí)地得到相應(yīng)提高。要想順利解決矛盾，主要還是要主動(dòng)積極增強(qiáng)師資力量。首先是要更新教學(xué)觀念，目前我國(guó)普通高校中很多聲樂教師的教學(xué)理念還沒有與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首先要解決的難題。作為當(dāng)代的聲樂教師，不僅要教會(huì)學(xué)生過硬的專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括音樂文化等方面的知識(shí)。其次，教師還要提高自身的專業(yè)本領(lǐng)，掌握科學(xué)的聲樂技巧，并能夠做到因材施教。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)組織定期或不定期的教師在職培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校的管理層應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地為教師的成長(zhǎng)提高更多、更便利的機(jī)會(huì)和條件，努力打造一支充滿活力、創(chuàng)造力的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍[6]。對(duì)于教師自身來說，更要積極主動(dòng)地配合學(xué)校的相關(guān)工作，還要主動(dòng)、熱情地持續(xù)學(xué)習(xí)，時(shí)刻不忘提高自身素質(zhì)，在平時(shí)要多積累音樂素材，增長(zhǎng)專業(yè)才干。

總"結(jié)

我國(guó)普通高校聲樂專業(yè)的教學(xué)還有許多問題亟待解決。我們要積極探索、勇于革新，在改革思想的指導(dǎo)下，進(jìn)行聲樂教學(xué)改革的反思。針對(duì)現(xiàn)存問題，有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決方案。不僅要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和課程進(jìn)行完善和優(yōu)化，還要改革當(dāng)前過于陳舊的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的順利接軌。同時(shí)，還要著力于增強(qiáng)聲樂專業(yè)的師資力量，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多、更優(yōu)質(zhì)的聲樂人才而不斷努力。

注釋：

[1]吳靜寅.普通高校聲樂教學(xué)改革思考——評(píng)《聲樂教育學(xué)》[J].高教探索， 2017（11）：129—130.

[2]翟"靜.創(chuàng)新理念下高校聲樂教學(xué)改革思考探析[J].唐山文學(xué)，2017（04）：49—50.

[3]李詩思.淺談基于普通高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀的聲樂教學(xué)改革[J].中國(guó)民族博覽， 2017（02）：50—51.

[4]喬"紅.高校聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新——評(píng)《普通高校聲樂教學(xué)新視界》[J].新聞戰(zhàn)線，2017（20）：162.

[5]周熙婷.地方民歌進(jìn)入高校聲樂教學(xué)的思考——以鳳陽民歌為例[J].當(dāng)代音樂，2017（09）：19—21.

[6]董"芳.對(duì)高校民族聲樂教學(xué)的思考[J].參花（上），2018（01）：100.

（責(zé)任編輯：張洪全）