[摘 要]課堂是教師的舞臺(tái)和生命線，上好日常教學(xué)中的每一節(jié)課是教師的基本職能和使命。通過多年的教學(xué)探索，我深深體會(huì)到要有序、有條理、有效地上好音樂課，備教材、備教法、備學(xué)生很重要！

[關(guān)鍵詞]音樂課堂;教師;三備

[中圖分類號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2019）07-0075-02

作為一名音樂教師展示自我的舞臺(tái)，音樂課堂是教師展現(xiàn)自我風(fēng)采、獨(dú)特魅力的重要舞臺(tái)，站在學(xué)生音樂引導(dǎo)者的角度，音樂教師需要不斷對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、學(xué)習(xí)、擴(kuò)展，積累全新備課知識(shí)，并深度鉆研教材課本中的內(nèi)容，加上教學(xué)生涯中的總結(jié)、實(shí)踐，打造完善、科學(xué)的教學(xué)方法，做到教學(xué)“三備”所提出的要求。本文提及的“三備”，站在廣義的角度指?jìng)浣滩?、備學(xué)生以及備教法，通過對(duì)三個(gè)維度的融合，掌握教學(xué)難點(diǎn)、明確教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)教材創(chuàng)造性地應(yīng)用，提升學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科的濃厚興趣，拉升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。在開展音樂教學(xué)進(jìn)程下，教師需要精心備好教學(xué)過程，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)精心設(shè)計(jì)，同時(shí)配合精巧的問題設(shè)計(jì)、科學(xué)的思想方法來加以訓(xùn)練，基于學(xué)生的實(shí)際情況合理地安排課程。本次研究，將以上述要求開展音樂教學(xué)“三備”細(xì)化分析。

一、備音樂素材

（一）基于音樂審美核心的備音樂素材

備課階段，音樂教師首先應(yīng)以教材、校本內(nèi)的音樂內(nèi)容明確教材中的音樂作品，其次是要通過學(xué)習(xí)、研究加深教師自身對(duì)于音樂作品的理解程度，挖掘音樂作品中所蘊(yùn)含的審美要素，圍繞作品的力度、節(jié)奏、旋律構(gòu)成、音高、情感色彩以及歌詞內(nèi)容等多個(gè)維度開展挖掘，充分掌握音樂所具備的特性，才可能打造出繪聲繪色的音樂課堂，確保在音樂課堂教學(xué)中，將音樂作品下既定的教育價(jià)值、音樂課程教育價(jià)值加以融合，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的既定目標(biāo)。與此同時(shí)，音樂教師需要明確，備課的方法、內(nèi)容，備課的目的是什么，同時(shí)明確在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)思想下，如何實(shí)現(xiàn)備課的目的，如何在音樂課中將備課目標(biāo)加以體現(xiàn)、加以實(shí)現(xiàn)？這些，實(shí)際上都需要音樂教師在以學(xué)生為主體、以教材為載體的基礎(chǔ)上，通過不斷實(shí)踐、積累，加強(qiáng)自身對(duì)音樂課程的領(lǐng)悟和把握。作為音樂教師，應(yīng)明確知曉，備課不僅是對(duì)教學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)備，同時(shí)也是在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)能力、其他能力以及整個(gè)教學(xué)資源。

在我國(guó)新課改深化發(fā)展趨勢(shì)下，我們可以發(fā)現(xiàn)，音樂教學(xué)在功能上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，音樂課程教學(xué)功能經(jīng)歷了①?gòu)?qiáng)調(diào)音樂教育—②適應(yīng)素質(zhì)教育—③體現(xiàn)將音樂的審美體驗(yàn)作為教育核心—④以音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維、樹立學(xué)生良好人文素養(yǎng)，讓學(xué)生終身學(xué)習(xí)、喜愛、享受音樂為宗旨，這一歷程，充分反映音樂新課程是以學(xué)生全面發(fā)展作為落腳點(diǎn)，是以音樂課程自身的主要功能為核心指導(dǎo)思想開展課程設(shè)計(jì)。

（二）重視音樂教材的總體目標(biāo)和要求

隨著中小學(xué)課程改革的推動(dòng)和發(fā)展，我們音樂教師也面對(duì)著全新的挑戰(zhàn)。本人從教近二十年，其間教材就換了四套，所以對(duì)于教師而言熟悉教材至關(guān)重要！當(dāng)我們領(lǐng)取到新教材時(shí)需要第一時(shí)間了解新教材的總體目標(biāo)和要求，只有明確了目標(biāo)和要求，心中才會(huì)有教學(xué)的方向，才會(huì)朝著正確方向去研究教法。再次要了解各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)階段音樂學(xué)科一到六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容是互相銜接、循序漸進(jìn)的，清楚了整套教材的教學(xué)內(nèi)容，才可以把握好新授課程的目標(biāo)、要求和教學(xué)難點(diǎn)。雖然每一課教材在教參中提供了較為具體完整的教案和教法，但老師可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和孩子們的認(rèn)知情況來進(jìn)行選擇和調(diào)整，找到適合自己個(gè)性特征和孩子們喜愛的導(dǎo)入方法、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等模式，從而有效有趣地上好每一節(jié)音樂課，順利地完成教學(xué)任務(wù)[1]。

二、備音樂教法

教法又是講臺(tái)中一道亮麗多姿的風(fēng)景線！每個(gè)老師都可以在這方寸之間描繪出屬于自己的獨(dú)特風(fēng)采。隨著社會(huì)的進(jìn)步和多媒體的發(fā)展，如今音樂課堂的教法可以說是百花齊放，多姿多彩，各顯神通！真是你方唱罷我又登場(chǎng)，好不熱鬧和精彩！我們常常會(huì)聽到一些老師在欣賞完別人的公開課后嘆息：自己的舞跳得不好、自己的歌唱得不好、自己的琴?gòu)椀貌缓?、自己的語言表達(dá)得不好……總是在感慨自己技不如人。本人以前也曾這樣哀嘆過！但后來想想，這份教學(xué)工作擺在這里，總不能只是羨慕別人，“臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”，我們可以從自身找找閃光的地方。本人是一位旅游愛好者，尤其喜歡到少數(shù)民族居住的地方游玩，每到一處之前都會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕煌?、飲食、文化、人文景觀、自然風(fēng)景等做一些了解，并且提前制訂出一份出行計(jì)劃，對(duì)當(dāng)?shù)氐某?、行、住、玩、文化等?huì)先查閱資料進(jìn)行了解，在游玩的過程中我喜歡深入到當(dāng)?shù)氐木用窦抑辛私馑麄冋鎸?shí)的生活，特別關(guān)注當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)情，并會(huì)選購(gòu)具有當(dāng)?shù)靥厣墓に嚻?，這樣回憶起這段旅行時(shí)光都會(huì)感到收獲頗多。在新教材三年級(jí)第六冊(cè)開始有“多彩的鄉(xiāng)音”這一單元，每一單元都有安排三首有地方特色的歌曲，而且這個(gè)課題一直延續(xù)到六年級(jí)十二冊(cè)。接觸新的教材后，我開始思考能否把我所喜愛的旅游生活和音樂教學(xué)結(jié)合起來呢？記得最初我是從“金孔雀輕輕跳”這一課開始嘗試的：我以一個(gè)導(dǎo)游的身份來導(dǎo)入教學(xué)，然后結(jié)合中國(guó)地圖簡(jiǎn)介七彩云南的地貌特征、植被、飲食、服飾等情況，再過渡到歌曲教學(xué)，學(xué)生唱會(huì)歌曲后我們還會(huì)跳起歡快的孔雀舞，尤其是當(dāng)我用具有民族特色的葫蘆絲吹奏這首曲子時(shí)，孩子們都被我“征服”了，那一刻我也享受著教學(xué)帶來的滿足和快樂！后來我對(duì)這類課型不斷探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)孩子們都上得很愉悅：在“瑤家兒童愛唱歌”這一課里，我把從瑤寨買來的長(zhǎng)鼓和孩子們邊唱邊敲邊舞;在“北京的金山上”這一課，我?guī)砹瞬孛袷稚辖?jīng)常搖動(dòng)的轉(zhuǎn)經(jīng)筒，并結(jié)合藏族舞蹈服飾介紹藏族長(zhǎng)袖舞，我和孩子們都樂在其中！只有細(xì)心觀察，用心探索，相信每一位老師都能找到適合自己的教法，更好地駕馭課堂，讓課堂更有趣有效[2]。

三、 備學(xué)生

學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象，也是我們親密的合作伙伴，所以備好學(xué)生不容忽視。隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的個(gè)性特征和文化差異也日益突出，組織課堂成了音樂課堂的最大難點(diǎn)。教師們辛苦備好的課，常常由于有些孩子的“不配合”“不領(lǐng)情”，從而影響了整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，這也是我在以往教學(xué)中常常碰到的問題。所以我們必須要在教授對(duì)象上下功夫：了解每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，了解他們?cè)谡n堂中興趣關(guān)注的對(duì)象是什么、關(guān)注的時(shí)間有多久？了解他們喜歡怎樣的導(dǎo)入方式，了解他們喜歡怎樣的課堂合作方式，了解他們喜歡怎樣的表揚(yáng)方式和評(píng)價(jià)方式，還要了解孩子們現(xiàn)在喜歡的話題，不要和孩子們有太大的代溝。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡合作比賽的學(xué)習(xí)方式，于是我不斷地完善課堂教學(xué)中的合作方式及評(píng)價(jià)功能。我高興地發(fā)現(xiàn)孩子們除了通過合作順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還開創(chuàng)性地給自己的小組定了組名、口號(hào)、標(biāo)志性的動(dòng)作，讓我得到很好的啟發(fā)！只要老師用心去了解孩子們的個(gè)性特征，在幾十個(gè)孩子不同的個(gè)性中尋求一種共性，一定能較好地調(diào)控好課堂，完成教學(xué)工作[3]。

俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)備好教材、備好教法、備好學(xué)生！并不斷學(xué)習(xí)和探索，勇于發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，一定能在教學(xué)這一舞臺(tái)上綻放出屬于自己的那道靚麗彩虹！

四、三備音樂教學(xué)所面對(duì)的問題

本文所提出的三備，實(shí)際上并非是傳統(tǒng)意義上，僅僅只是針對(duì)教材和教案所開展的研究工作，而是需要站在多元化、不同的角度，多方面將教師的教學(xué)、備課水平加以提升，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的同時(shí)，將音樂與生活有機(jī)融合，讓學(xué)生可以全面、深入地去感悟音樂所具備的獨(dú)特魅力。以往，很多音樂教師在備課階段僅僅圍繞手中的課本深下苦功，而這種以課本為基礎(chǔ)的教學(xué)，就導(dǎo)致了對(duì)音樂課以被動(dòng)的形式接受教師灌輸知識(shí)，掩蓋、忽略了音樂原本可以帶來的益處。音樂教學(xué)中的“三備”，主要關(guān)注點(diǎn)在于全面地將音樂學(xué)科的特點(diǎn)加以凸顯，牢牢把握音樂教材的核心價(jià)值，結(jié)合基本元素設(shè)計(jì)教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)選的“教”與“導(dǎo)”，作為教師，需要親身體驗(yàn)“學(xué)習(xí)”這一過程，在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)階段，務(wù)必要將學(xué)生對(duì)于音樂作品的感受作為核心指導(dǎo)思想，讓學(xué)生對(duì)音樂深入體驗(yàn)、大膽表現(xiàn)，教師學(xué)生進(jìn)行合理的溝通、交流，在這一氛圍下構(gòu)建了良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生的發(fā)展很好地落實(shí)于音樂學(xué)習(xí)、音樂活動(dòng)之中，讓音樂課更加有樂趣，學(xué)生充分感受到音樂之美，充分培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣，可有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[4]。

結(jié) 語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的教學(xué)習(xí)慣與個(gè)性特點(diǎn)，制定出符合教學(xué)要求的備課方法，同時(shí)要做好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，做好“三備”，讓學(xué)生身心投入到音樂的課堂中，體會(huì)音樂的美好，從而對(duì)音樂學(xué)習(xí)有更大的興趣;運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)出真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍中引起情感的共鳴，以此來實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

注釋：

[1]敖華秀.音樂欣賞課因“三備”添彩——以《在鐘表店里》教學(xué)為例[J].福建教育，2016（09）：54—55.

[2]顧 潔.基于新課標(biāo)的一課三備——以“Stone Age People”為例[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2012（27）：45—49.

[3]衛(wèi)家根.音樂教師備課的有效策略探研[J].成長(zhǎng)之路，2017（09）：68—69.

[4]黃柏娟.音樂教師備課的四個(gè)有效策略[J].中小學(xué)音樂教育，2012（02）：35—36.

（責(zé)任編輯：張洪全）