[摘 要]教育部、財政部、國家發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布了“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，各地高校音樂教育專業(yè)得到了迅速的發(fā)展。高等院校紛紛增設(shè)、擴招音樂學(xué)專業(yè)，由此產(chǎn)生了一系列的不適應(yīng)現(xiàn)象。一是辦學(xué)理念同質(zhì)化嚴重，導(dǎo)致高校之間競爭加劇;二是學(xué)科建設(shè)盲目模仿國外高校和國內(nèi)音樂學(xué)院，脫離了綜合類院校專業(yè)特色特點;三是新技術(shù)、新媒體、新形勢給陳舊的課程設(shè)置和知識體系帶來了前所未有的沖擊。本文就本科教育在高等教育中的重要意義，高校教學(xué)改革的思考包括學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師隊伍的建設(shè)以及課程設(shè)置的轉(zhuǎn)變等方面進行了闡述。

[關(guān)鍵詞]雙一流;本科音樂教育;改革;思考

[中圖分類號]G6135 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2019）07-0035-02

實現(xiàn)兩個一百年的奮斗目標和實現(xiàn)中國夢，將我國基本建設(shè)成為高等教育強國，以提高中國高等教育綜合實力和國際競爭力是雙一流大學(xué)建設(shè)的根本目標。那么，如何在本科教育中具體細微地體現(xiàn)“雙一流”的優(yōu)勢、推動“雙一流”的發(fā)展和完成“雙一流”的目標，以及將“雙一流”意義進行充分調(diào)動、具體運用在音樂教育與發(fā)展前景上，是我們音樂教育從業(yè)者首要思考的問題。

一、本科教育在高等教育中的重要意義

“大學(xué)本科教育重在夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生整體知識觀和創(chuàng)新能力。課程設(shè)置是否科學(xué)、合理、成體系，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的成敗?！盵1]音樂專業(yè)的每個方向都有各自的特點，但整體開設(shè)的課程是基本一致的，培養(yǎng)計劃是基本一致的：一、二年級為基礎(chǔ)教育，三年級在基本功學(xué)習的同時應(yīng)確立畢業(yè)后發(fā)展方向。畢業(yè)后準備工作就業(yè)的學(xué)生，就在實習中積累經(jīng)驗;想繼續(xù)深造的應(yīng)專業(yè)、文化課兩手抓，莫讓英語、政治成為考研絆腳石。

在當今社會，高等教育的重要性與意義極為重大，本科教育既是打好專業(yè)基礎(chǔ)的根本，也是碩士、博士教育前的過渡。國家飛速發(fā)展的同時，高等教育也被賦予許多新的社會職能，但本科教育人才的培養(yǎng)是高等院校的基本職能，也是首要職能。本科教育首要任務(wù)為培養(yǎng)人才，只注重科研而不重視人才培養(yǎng)，則會造成本末倒置現(xiàn)象，科研項目即是為了實踐與總結(jié)經(jīng)驗，從而進行更加科學(xué)完善的教學(xué)，所以人才培養(yǎng)是最重要的?！半p一流”建設(shè)最根本的要義即是培養(yǎng)人才，只有培養(yǎng)出具有先進理念、德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，才能夠為國家與社會的發(fā)展做出貢獻。我國高等教育的基礎(chǔ)就是本科人才的培養(yǎng)，每年從各大高校畢業(yè)的面向社會的本科生有七百多萬，這些學(xué)子才是社會的新鮮血液與動力，只有加強本科教育，加強對本科人才的培養(yǎng)，國家才能有更大的動力去發(fā)展。

二、高校教師教育現(xiàn)狀

在國內(nèi)外音樂教育中，鋼琴是音樂教師進行課堂教學(xué)的最基本和最主要的樂器，那么就要求培養(yǎng)的學(xué)生需要具備基礎(chǔ)的鋼琴演奏能力。需要培養(yǎng)學(xué)生掌握演唱、演奏基本技能，具備即興演唱、演奏能力，提高對音樂藝術(shù)的整體認識。既要使學(xué)生具備基本的演唱演奏能力，更要有隨機應(yīng)變的即興演奏能力和編導(dǎo)編配能力。

教師教育需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合技術(shù)能力，使學(xué)生具備一專多能的專業(yè)能力，因此音樂教師教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容如何改革與教學(xué)方法如何轉(zhuǎn)變以區(qū)別于音樂表演專業(yè)的教學(xué)模式，是我們課題探索的重點。該課題根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)技能程度，探索合理有效的音樂教師教育教學(xué)模式，深化課程體系改革，因材施教，科學(xué)分配教學(xué)資源，是本課題的研究重點。目前來看，招收的學(xué)生人數(shù)相較于之前有所增加，但是由于音樂專業(yè)錄取時要求文化課分數(shù)不高，造成了招收的學(xué)生整體素質(zhì)不高，有很大一部分學(xué)生僅僅是為了拿到大學(xué)文憑，學(xué)生學(xué)習音樂有很大的盲目性，一些專業(yè)技能和文化素質(zhì)較差的學(xué)生也到音樂學(xué)院學(xué)習，學(xué)生音樂感悟能力、自身音樂修養(yǎng)均影響著學(xué)生對技能課程的學(xué)習。另一方面，受基層音樂、高中音樂教師教學(xué)水平所限，導(dǎo)致一些有一定條件的學(xué)生，學(xué)習了一些錯誤的演唱技能和方法，養(yǎng)成了不良的演唱習慣，使得大學(xué)階段的音樂教學(xué)變成了“康復(fù)中心”，不得不先糾正學(xué)生錯誤的演唱技能和方法及不良的演唱習慣，才能使他們逐步回到技能教學(xué)的良性循環(huán)狀態(tài)中。正是由于有這樣一批學(xué)生的存在，使得教師的工作量不斷加大，消耗了教師們相當一部分的精力。另一方面因為學(xué)生吸收知識的狀況不一，一定程度上影響了對具有潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)，不能滿足于教學(xué)的需要。因此，根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)技能程度，探索合理有效的教學(xué)模式，深化課程體系改革，因材施教，科學(xué)分配教學(xué)資源。

三、革新與思考

2017年鄭州大學(xué)被評為“雙一流”建設(shè)高校，這對我們來說既是發(fā)展的機遇，也是新時期所要面臨的新挑戰(zhàn)。作為音樂學(xué)院的教育工作者，音樂學(xué)院應(yīng)該革新本科教育建設(shè)與課程設(shè)計，創(chuàng)造性運用新型教學(xué)方法，同時加強教師隊伍的學(xué)習。教育理念要做到與時俱進，符合新時期提出的新標準，創(chuàng)新制訂本科人才培養(yǎng)計劃，因材施教，培養(yǎng)出符合“雙一流”標準的創(chuàng)新、應(yīng)用、復(fù)合型的人才。

創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)理念的革新是分不開的，只有理念的進步才能推動方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)方法一般模式即為“教師講，學(xué)生聽”，很少讓學(xué)生自行去解決問題，參與到實踐中去，就造成了學(xué)生學(xué)習的積極性不高，缺少敢于質(zhì)疑的勇氣與創(chuàng)新能力。在新時期下，教育工作者應(yīng)該與時俱進，從每個學(xué)生的實際情況出發(fā)，因材施教，要學(xué)會結(jié)合生活實際與社會實踐，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更實際與具體的了解。此外，要學(xué)會靈活運用現(xiàn)代多媒體手段與學(xué)生互動教學(xué)，組織不同形式的課堂互動與探討。習近平總書記在文藝工作座談會的講話中表示：“文藝創(chuàng)作應(yīng)該從群眾中來到群眾中去，做人民大眾喜聞樂見的作品。教育工作者也一樣，了解學(xué)生的當下喜好與動態(tài)，有機地與書本知識相結(jié)合，這樣，學(xué)生既會產(chǎn)生非常大的學(xué)習興趣，也有助于他們接受與理解專業(yè)知識。

（一）音樂表演專業(yè)方向提倡多開展實踐課程

以筆者所在的鄭州大學(xué)音樂學(xué)院為例，學(xué)院擁有交響樂團、民樂團、合唱團、歌劇實踐課等一系列技術(shù)與實踐相結(jié)合的課程設(shè)置。實踐樂團和實踐課程的出現(xiàn)，可以使得學(xué)生充分展示專業(yè)技能與自身音樂素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，能夠在舞臺上保持良好的心理狀態(tài)，發(fā)揮自己所長。下一步，我們可以增加一系列表演活動，擴大表演舞臺，提供實踐表演學(xué)習機會等。在此基礎(chǔ)上要更加注重理論與實踐相結(jié)合，加強多學(xué)科相互交融與滲透。例如在課程設(shè)置上，增強美術(shù)鑒賞課程。音樂與美術(shù)看似靜、動各自獨立，實際上卻有千絲萬縷的聯(lián)系。美術(shù)是視覺與空間的藝術(shù)，但點、線、面、色彩等與音樂有著相通共融的關(guān)系，學(xué)習理解美術(shù)作品可以使學(xué)生對音樂作品有一個更直觀的視覺體驗與了解，更好地融入作品。再比如加強音樂心理學(xué)、音樂美學(xué)這一類學(xué)科的教學(xué)，我們可以讓欣賞的音樂與實踐結(jié)合，如增加電影音樂欣賞課，給學(xué)生放一段電影背景音樂，讓學(xué)生親身體會音樂在其中所扮演的重要角色。通過理論與實踐結(jié)合，使學(xué)生融會貫通，有針對性地進行實踐操作，將理論知識運用到實踐中。實踐活動可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，增加學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，這對于培養(yǎng)新時期的復(fù)合型人才是非常有意義的。

（二）注重教學(xué)實踐，加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

“音樂教育專業(yè)本科學(xué)生基本功展示項目的設(shè)置，應(yīng)該說在很大程度上反映了主辦方對于音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求的基本定位，以及對于合格音樂教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本認知?！盵2]根據(jù)專業(yè)特點及專業(yè)方向要求，制訂科學(xué)的學(xué)年藝術(shù)實踐活動規(guī)劃和方案，做好最詳盡的方案，檢驗提升教學(xué)效果，以鄭州大學(xué)音樂學(xué)院聲樂教學(xué)匯報為例，學(xué)院制定并完善《鄭州大學(xué)音樂學(xué)院聲樂匯報細則與規(guī)定》，對音樂表演和音樂學(xué)專業(yè)各學(xué)期匯報總?cè)藬?shù)、匯報次數(shù)、觀摩次數(shù)都做出了詳盡的要求和規(guī)定。嚴格執(zhí)行各項制度，進行現(xiàn)場評價和打分，并將匯報成績列入學(xué)分，督促學(xué)生不斷學(xué)習充實專業(yè)知識，以及鍛煉其專業(yè)素養(yǎng)和舞臺臨場表現(xiàn)能力。

在活動組織方面，音樂學(xué)院先后組建了交響樂團、民族管弦樂團、管樂團、混聲合唱團、男聲合唱團、女聲合唱團、歌劇團等多個實踐團體。大量組織學(xué)生實踐排練，定期舉辦交響音樂會、期末實踐教學(xué)匯報周等實踐演出活動。其中，鄭州大學(xué)音樂學(xué)院混聲合唱團尤為突出，多次參加世界級大師班，與臺灣國立大學(xué)合唱團進行藝術(shù)交流，并于2015年獲得中央電視臺《合唱先鋒》年度總決賽亞軍、2017年第十屆海峽兩岸合唱節(jié)金獎。交響樂團、管樂團和民樂團也多次在鄭州大學(xué)新校區(qū)進行演出，還有幸與國際著名指揮家彭家鵬合作。歌劇實踐分為民族歌劇和西洋歌劇，期末進行實踐教學(xué)匯報展示成果。其中，外國歌劇先后排演了《費加羅的婚禮》《魔笛》《風流寡婦》《女人心》等歌劇片段;中國歌劇則先后排演了《白毛女》《黨的女兒》《芳草心》等歌劇片段，并完整呈現(xiàn)了小劇場歌劇《再別康橋》，受到廣大師生的熱烈好評。在全國第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動中，音樂學(xué)院獲得朗誦二等獎、聲樂一等獎、器樂一等獎、舞蹈一等獎、戲劇二等獎、藝術(shù)實踐工作坊一等獎等優(yōu)異成績，再次展示了實踐教學(xué)所結(jié)之碩果。

結(jié) 語

“雙一流”建設(shè)是國內(nèi)大學(xué)建設(shè)發(fā)展的重要契機。對鄭州大學(xué)來說，是機遇，也是挑戰(zhàn)?！半p一流”建設(shè)的重點是一流大學(xué)和一流學(xué)科，基石卻是科教協(xié)同的人才培養(yǎng)體系。人才是根，只有培養(yǎng)出杰出人才，才能更好地建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科。作為綜合性大學(xué)的鄭州大學(xué)，應(yīng)把握教學(xué)和科研的融入點，完善考核機制和培養(yǎng)措施，充分調(diào)動廣大師生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，充分發(fā)展自身優(yōu)勢，補齊劣勢，努力朝“雙一流”方向靠近，邁上新的臺階，走向新的輝煌。

注釋：

[1]孫 凡.武漢音樂學(xué)院中國傳統(tǒng)音樂教育現(xiàn)狀及本科課程體系建設(shè)構(gòu)想[J].黃鐘，2014（02）：156.

[2]郭聲健.普通高校音樂教育專業(yè)改革的風向標——基于本科學(xué)生基本功展示項目設(shè)置的分析[J].人民音樂，2018（12）：44.

（責任編輯：張洪全）