4月20日 星期六 小雨

合肥市和平小學(xué) 四（8）班 夏萌

好不容易等到周末，天公卻不作美，下起了淅淅瀝瀝的小雨，本來(lái)約好了小布布一起去春游，這下只能在家里“自由活動(dòng)”了。

說(shuō)好了8點(diǎn)到我家，現(xiàn)在都9點(diǎn)了，小布布怎么還不來(lái)啊？就在這時(shí)，“叮咚”……門(mén)鈴響了。我一打開(kāi)門(mén)，就看見(jiàn)小布布那比下雨天還“陰郁”的臉！

“你這是怎么了？”我疑惑地問(wèn)道。

“我們班的小明你認(rèn)識(shí)吧？”

“就是特別愛(ài)捉弄人的那個(gè)搗蛋鬼？”

“那都是以前的事兒了！他現(xiàn)在經(jīng)常幫助同學(xué)，這次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我們老師還表?yè)P(yáng)他了呢！回家我爸還讓我向他學(xué)習(xí)，非要我寫(xiě)一篇關(guān)于他的作文……我沒(méi)辦法，只好寫(xiě)他樂(lè)于助人，隨便舉了幾個(gè)例子交差。結(jié)果被我爸說(shuō)完全沒(méi)有新意a，中心不突出、不深刻，純屬糊弄！挨了頓混合雙‘批’！”小布布沒(méi)好氣地一氣說(shuō)完，喘了口氣接著說(shuō)道：“寫(xiě)不出來(lái)交不了差，只能來(lái)找才女你啦！”

怎么個(gè)‘變’法呢？

才女可不敢當(dāng)，不過(guò)我倒是可以幫你想想辦法。在寫(xiě)人的文章中，人物的形象分成兩類，一是外貌形象，二是性格、習(xí)慣和品德等精神面貌形象。人的外貌形象會(huì)變化，精神面貌形象同樣也會(huì)變化。像你今天的作文，我們可以圍繞‘小明變了’這個(gè)中心，來(lái)描寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)。

看著小布布好學(xué)的眼神，我認(rèn)真地講了起來(lái)：

第一：我們要選取人物發(fā)生變化的好、壞對(duì)立的精神面貌點(diǎn)，這對(duì)精神面貌必須是屬于同一個(gè)方面的。

比如小明，他的變化在性格方面：由暴躁變溫柔; 品德方面：由自私自利變樂(lè)于助人。

第二：通過(guò)具體事例寫(xiě)明他發(fā)生的變化及原因。

最后對(duì)人物的變化發(fā)表自己的看法——向人物學(xué)習(xí)什么或得到什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提議大家應(yīng)該怎樣做，等等。

“這種正反對(duì)比的寫(xiě)作手法，更容易突出中心，而且能引起讀者的思考，反應(yīng)更深刻的主題思想，肯定能幫你過(guò)關(guān)。”

小布布笑嘻嘻地說(shuō)：“辦法倒是好，該怎么操作呢？”

①先介紹人物改變前、后的精神面貌，比如：‘小明是我的同班同學(xué)，以前是出了名的暴脾氣，可是，他現(xiàn)在卻好像完全變了一個(gè)人?！?/p>

②再寫(xiě)精神面貌改變前的事例，比如：‘小明的暴脾氣，小軍可是深有體會(huì)了。記得那是一次開(kāi)會(huì)……’

③然后通過(guò)適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡，引出精神面貌改變后的事例，比如：‘可是，昨天的體育課上，小明的表現(xiàn)讓大家都吃了一驚……’

④接著說(shuō)出人物精神面貌改變的原因，比如：‘小明為什么會(huì)這樣脫胎換骨呢？原來(lái)……’

⑤最后寫(xiě)自己對(duì)人物整個(gè)變化過(guò)程的看法，比如：‘小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會(huì)尊重別人。’

這樣就大功告成了！至于樂(lè)于助人的那一方面，就不用我多說(shuō)了吧？

小布布大叫道：“實(shí)在是太妙了，這樣對(duì)比著寫(xiě)，果然讀起來(lái)更有趣、更吸引人！萌萌你真是幫了我大忙了！”

看她那么高興，我也笑了起來(lái)，在這個(gè)陰雨的周末，我看見(jiàn)“彩虹”了！

指導(dǎo)教師：梅慈仁