3月4日 星期一 天氣：晴

江蘇張家港市西張小學(xué) 五（3）班 徐藝瑋

寒假里，老師讓我們閱讀《我要做好孩子》這本書(shū)。不僅規(guī)定了每天的必讀頁(yè)碼，還提出幾個(gè)問(wèn)題，讓我們邊讀邊思考邊批注！

原本我以為學(xué)習(xí)成績(jī)好、尊敬長(zhǎng)輩，就能算個(gè)好孩子，讀完這本書(shū)，我才知道善良、樂(lè)于助人、尊老愛(ài)幼才算真正的好孩子。

—寒假讀書(shū)有感

一開(kāi)學(xué)，老師就向我們“發(fā)難”了。今天的語(yǔ)文課上……

同學(xué)們，你們認(rèn)為《我要做好孩子》這本書(shū)，哪處描寫(xiě)最精彩？此處用的哪種描寫(xiě)方法？

‘那天金玲放學(xué)回家，手捂著書(shū)包里的卷子，心里直恨從學(xué)校到家的路太短了，要是長(zhǎng)得沒(méi)完沒(méi)了該多好?。∷梢杂肋h(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)也不要讓媽媽看見(jiàn)她的第47名的成績(jī)。’我認(rèn)為這段話寫(xiě)得好！寫(xiě)出了金玲因?yàn)闆](méi)有考好，害怕回家，磨磨蹭蹭的樣子。既有動(dòng)作描寫(xiě)——‘手捂著書(shū)包里的卷子’，也有心理描寫(xiě)——‘就是想讓從學(xué)校到家的路長(zhǎng)得沒(méi)完沒(méi)了。’

說(shuō)得很對(duì)！其他同學(xué)有答案嗎？

老師，我還有一處！‘金玲當(dāng)時(shí)那個(gè)高興啊，心都要從嗓子里跳出來(lái)了。那天回家花在路上的時(shí)間不到5分鐘，因?yàn)樗且宦沸∨芑丶业模瑫?shū)包里的鉛筆盒在她背上跳得咣當(dāng)咣當(dāng)一個(gè)勁響?！@段話寫(xiě)的是金玲跟同學(xué)對(duì)答案，發(fā)現(xiàn)最后幾道應(yīng)用題全做對(duì)了，在回家路上高興的心情。

其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很精彩！比如心理描寫(xiě)——‘金玲當(dāng)時(shí)那個(gè)高興啊，心都要從嗓子里跳出來(lái)了’;動(dòng)作描寫(xiě)——‘那天回家花在路上的時(shí)間不到5分鐘，因?yàn)樗且宦沸∨芑丶业摹?/p>

吳相銳不但讀出了寫(xiě)的是什么，怎么寫(xiě)的，還能聯(lián)系前文來(lái)拼讀！我連忙舉起手，站起來(lái)說(shuō)道：

‘張老師什么也不做，袖著手，兩只眼睛如兩盞探照燈一樣明晃晃地照著金玲，說(shuō)是偏要看看她是怎么做題的?！@句話讓我仿佛看到了張老師當(dāng)時(shí)盯著金玲做計(jì)算題的樣子，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。

一道題才做了一半，張老師突然在桌上一拍，把金玲拍得憑空跳了起來(lái)。他指著習(xí)題紙氣急敗壞地說(shuō)：‘你看看你看看！你怎么能這么做！’這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出張老師看到金玲錯(cuò)得實(shí)在太不應(yīng)該時(shí)生氣的情景。

張老師用食指狠勁敲著桌面：‘這可是剛進(jìn)五年級(jí)就學(xué)過(guò)的內(nèi)容！你是不是想重回五年級(jí)的教室？’這句話也用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出張老師生氣了。

……

課堂氣氛越來(lái)越熱烈，“丁零零……”下課了！老師看著我們個(gè)個(gè)意猶未盡，慢慢說(shuō)道：“任何一篇好文章都少不了精彩描寫(xiě)。這也是試卷中閱讀題常會(huì)考的題型，更是作文中必不可少的元素。同學(xué)們要多多練習(xí)哦！”

指導(dǎo)教師：陳鋒