今天，我和同學(xué)們應(yīng)小禾老師的邀請(qǐng)去她家玩，剛進(jìn)老師家門，大家就收到了小禾老師發(fā)起的挑戰(zhàn)：

誰(shuí)能從《神奇的克隆》這篇課文中找到下定義的句子，就算過(guò)了第一關(guān)！

一些單細(xì)胞微生物，如細(xì)菌，經(jīng)過(guò)20分鐘左右的時(shí)間，就可以一分為二，再分為四個(gè)、八個(gè)……這就是低等生物的克隆。

同學(xué)們，下定義這種說(shuō)明方法常用于科技說(shuō)明文中，它的語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，揭示的是事物的本質(zhì)特征。劉皮皮，你找的這一句，采用的是描述性的語(yǔ)言，不是下定義。

“克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類的科技成果?！痹锪锊惶隙ǖ鼗卮?，“老師，這句是下定義嗎？”

小禾老師否定地一笑，說(shuō)：“造福于人類的科技成果除了克隆技術(shù)，肯定還有很多，比如醫(yī)院里的微創(chuàng)手術(shù)。所以這句話也不是對(duì)‘克隆’的正確定義?！?/p>

我仔細(xì)地又讀了一遍課文，邊讀邊思考：“究竟哪一句說(shuō)出了‘克隆’的本質(zhì)特征呢？”

突然，我眼睛一亮：“找到了！”

我自信地舉手，大聲朗讀著：

闖過(guò)了第一關(guān)，又迎來(lái)了下一關(guān)。小禾老師再次發(fā)起挑戰(zhàn)：“我再給大家兩句關(guān)于‘水’的句子，你們判斷一下哪一句是下定義？”

①水是一種能流動(dòng)的，里面生活著魚蝦的液體。

②水是沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道的透明液體。

我認(rèn)為第一句是下定義。第二句說(shuō)的不準(zhǔn)確……我看到的水是有顏色的，我家旁邊小河里的水也不是透明的。

我認(rèn)為第二句才是下定義。第一句還是采用了描述性的語(yǔ)言，沒(méi)有指出‘水’的本質(zhì)特征。我在科普書上也讀過(guò)‘水’的知識(shí)，第二句才是正確的。

那你說(shuō)說(shuō)，海水為什么是咸咸的，難道海水不是水嗎？

那是因?yàn)楹Ｋ锖宣}分，在水中混進(jìn)了雜質(zhì)，水就出現(xiàn)了變化。但真正的水確實(shí)是無(wú)色無(wú)味的透明液體。

小禾老師贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“要想真正學(xué)會(huì)下定義這種說(shuō)明方法，讀書時(shí)就要多留心多思考！”

你能判斷出下列句子中哪些采用了下定義的說(shuō)明方法嗎？

□沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。

□正方形就是各邊長(zhǎng)相等的矩形。

□蘋果是一種營(yíng)養(yǎng)很豐富的水果。

□人是能制造工具并能熟練使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高等動(dòng)物。

□彩虹是架在天空中的一座五彩的橋。