處在兒童期的孩子學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)。戴維和史蒂芬合寫過一本書,名叫《小野人》,書中把5~8歲之間的男孩子稱作“大眾情人”。在《家有兒女》一書中也提到過6~10歲的女孩子,她們正處于“探險的年齡”,敏感是她們的一大特點(diǎn)。這一時期的孩子也喜歡讓父母開心,而且相較于幼兒時期來說,他們的理解力大大增強(qiáng),有著強(qiáng)烈的求知欲,所以也比較成熟,愿意學(xué)習(xí)和追隨家庭的價值觀。
心理學(xué)界的先驅(qū)讓·皮亞杰將童年時期稱作“具體運(yùn)算階段”,他說:這一階段孩子通過參照具體的、現(xiàn)實的物體進(jìn)行思考,具備了守恒、排列和分類的能力,但不具備假設(shè)和抽象的能力。這一階段是孩子認(rèn)知發(fā)展的第三階段,他們還不能應(yīng)對各種“可能性”,注意力僅僅停留在具體的物體及其所處的環(huán)境上。
舉個例子,你的兒子剛才打了小妹妹一頓。表達(dá)具體、清晰的父母會這樣對兒子說:“好孩子不會打自己的小妹妹的?!比缓笞屗揭贿呑煤梅词?。相反,如果告訴兒子說:“下次再遇到這種情況的時候,你就要想想,好孩子應(yīng)該怎樣對自己的小妹妹呢?”這么說只會讓孩子糊涂??傊?,要教育這個階段的孩子,必須用孩子能聽懂的方式跟他講話。
上面說過,這一時期孩子的思維方式比較具體化,通常會比較簡單,一視同仁地看問題,包括如何看待父母。如果父母一方面在教育孩子要誠實,另一方面卻在電話上對朋友撒謊說自己因為有事不能去參加聚會了,這不是自相矛盾嗎?父母是孩子心目中的英雄,是孩子的榜樣,盡管偶爾也有出糗的時候,但是要記住,這里講的是習(xí)慣問題,父母一旦在孩子心中樹立了某種形象,孩子就會千方百計地維護(hù)它。
孩子們最喜歡探險。在夏令營,曾經(jīng)把二到四年級的孩子帶到休息室里,讓他們一個個展示自己學(xué)到的餐桌禮儀。此外,在《現(xiàn)代的父母,古老的價值》這本書里,每一章的結(jié)尾都介紹了一種活動,目的是幫助父母們進(jìn)一步加強(qiáng)自己想要傳遞的價值理念?,F(xiàn)在大家也來發(fā)揮一下想象力:父母可以創(chuàng)造哪些有趣的活動,不僅讓孩子們參與進(jìn)來,還能使得自己的口頭教導(dǎo)更加有分量呢?
最近有一位媽媽,女兒正上三年級。這位媽媽每說一句話,都會提到女兒做錯的某件事。比如說,她會這樣念叨,“你撒謊,居然跟我說沒有家庭作業(yè)”,或者“我叫你打掃房間,你也不做”,等等。媽媽列數(shù)這些罪狀時,小女孩的眼神逐漸黯淡了下來。其實,跟幼兒一樣,這一階段的孩子也想討父母歡心。孩子做錯了事,已經(jīng)感覺比較氣餒,如果父母再去念叨,孩子就會徹底失去信心。父母應(yīng)該指出孩子的優(yōu)點(diǎn)——而且應(yīng)當(dāng)一貫如此。如果孩子的舉止表現(xiàn)了父母想要傳授的價值理念,父母就應(yīng)該說出來,表揚(yáng)孩子,這樣做一方面可以強(qiáng)化相關(guān)的價值理念,另一方面也能加深父母與孩子間的感情。
父母若想傳達(dá)某種價值理念,就應(yīng)該讓孩子成為自己行動的一份子。舉個例子,在納什維爾有一個叫《貢獻(xiàn)者報》的報紙,城里有一些現(xiàn)在或以前曾經(jīng)無家可歸的人,他們把報紙批發(fā)到街頭巷尾去叫賣,以此來獲取一點(diǎn)收入。如果父母想要幫助這些賣報的人,完全可以叫孩子們?nèi)ベI報紙,讓孩子親手把錢放到賣報人手里。這樣做是不是有別于父母自己去買報紙呢?又比如說,父母已經(jīng)決定在圣誕節(jié)幫扶一戶特殊家庭,要給這家人的孩子購買禮物,這個差事也可以交給自己的孩子。一般來說,孩子都想讓父母滿意,也渴望和父母待在一起。等到孩子們進(jìn)入成長的下一個階段,父母自然會懷念這些時刻,所以一定要充分利用這一時期的機(jī)會,傳達(dá)自己的價值理念。
這一代人小的時候,每天放學(xué)后總是有很多時間去騎車、去外面玩兒,可是看看現(xiàn)在的孩子,空余時間好像越來越少了。除去上課和實踐,很多孩子周一到周五晚上都排得滿滿的;周末呢,往往又安排了外出打球或其他的體育項目。這種情況下,父母們只好在大型活動之間抽出點(diǎn)時間,給孩子灌輸一些價值理念。據(jù)了解,有些家庭會每周專門騰出一個晚上作為家庭聚會的時間,有的家庭則把每個季度的體育運(yùn)動限制在一種以內(nèi)。不管父母采取何種方式,孩子們總是需要時間給自己減壓的。如果父母想讓孩子接受某種重要的家庭價值理念,就應(yīng)該事先做好計劃,重點(diǎn)安排時間讓孩子開展學(xué)習(xí)活動。