莊秀春

文題再現(xiàn)

我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

你做過什么小實(shí)驗(yàn)？向大介紹一下。

寫之前，可以先借助圖表回憶做小實(shí)驗(yàn)的情景。

寫的時(shí)候，可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚;還可以寫一寫自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)等。

寫完后，互相讀一讀，再評一評;實(shí)驗(yàn)過程是否寫清楚了？有沒有用得不合適的詞語？

大手導(dǎo)寫

小朋友，這次作文要先動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，接著寫出實(shí)驗(yàn)過程，然后認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，最后寫出實(shí)驗(yàn)所得。那么如何完成本次作文呢？我們不妨從如下兩方面著手：

一、溫習(xí)課文、方法——學(xué)會(huì)知新

寫作文前，我們不妨回憶一下課文《蜜蜂》的寫作方法。這篇課文開頭首先寫了作者實(shí)驗(yàn)的原因——引用了“聽說”：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。是不是這樣呢？所以我做了實(shí)驗(yàn)。接著寫了如何做的實(shí)驗(yàn)：在四公里外的地方，放飛做了記號的20只蜜蜂。然后進(jìn)行跟蹤觀察，觀察發(fā)現(xiàn)，在這20只蜜蜂中至少有15只準(zhǔn)確無誤地回家了。最后得出結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是我無法解釋的本能。

我們看這位小朋友是如何在仿寫中創(chuàng)新的：

上個(gè)月第一個(gè)星期日，我讀了司馬光的《客中初夏》，其中“惟有葵花向日傾”一句引起了我的疑惑，難道真的只有葵花向日傾嗎？為了弄清這個(gè)問題，我做了實(shí)驗(yàn)。首先，我買了五盆不同種類的花：高粱菊，步登高，五彩石竹，千日紅，美女櫻，一字?jǐn)[放在窗臺上。每天早上我都會(huì)觀察一陣子，土干了我澆水，底葉黃了我摘下來扔掉。今天高粱菊長新葉了;明天步登高的葉變大了;后天千日紅含苞待放了……我都一一記下來。最后，我發(fā)現(xiàn)這五種花，不同程度上都向著窗外有陽光的地帶傾斜。為了證實(shí)這五種花的確有向陽性，我把花盆來個(gè)180度轉(zhuǎn)彎。結(jié)果沒過幾天，這五種花又出現(xiàn)不同程度的傾斜，并且都傾向陽光地帶。

小作者寫了自己實(shí)驗(yàn)的過程。先寫自己讀詩引起的疑惑，接著以反問的語氣提出實(shí)驗(yàn)的想法，最后寫自己做實(shí)驗(yàn)，層次井然，語言自然流暢。最后發(fā)現(xiàn)五盆花都有向陽性，小作者并沒有輕易下結(jié)論。而是把五盆花轉(zhuǎn)了180度，結(jié)果又一次發(fā)現(xiàn)花有向陽性，體現(xiàn)了小作者的嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真。