原文再現(xiàn)

我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

——選自葉圣陶《荷花》

課堂直播

王老師：作者把自己比作一朵荷花，你從這段話中體會(huì)到了什么？作者這樣寫(xiě)的作用是什么？

張剛：這是作者觀察荷花時(shí)引發(fā)的聯(lián)想，“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花……”感覺(jué)已是物我合一，自己置身并沉醉于其中。

王奇：“穿著”“站”“隨風(fēng)飄動(dòng)”“舞蹈”等動(dòng)作把人和荷花融為一體，寫(xiě)出了荷花亭亭玉立、翩翩起舞的動(dòng)態(tài)美;用自己和蜻蜓、小魚(yú)的互動(dòng)寫(xiě)出了池塘里動(dòng)物的情感美。

張霞：作者運(yùn)用擬人的修辭手法，移情的手法，將自己的心理感受，“快樂(lè)”“好夢(mèng)”寄情給蜻蜓、魚(yú)兒，也將我們帶進(jìn)了奇妙的荷花美境中去。

小軍：讀著這段美妙想象的語(yǔ)言，我仿佛看見(jiàn)暖暖的陽(yáng)光，白白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)著，滿池的荷花都在盡情地舞蹈……還有那蜻蜓、小魚(yú)，趕著微風(fēng)停歇的當(dāng)口，正跟作者說(shuō)悄悄話呢！這意境真美呀！

王老師：這段話告訴我們這樣一個(gè)道理：觀察景物的時(shí)候，把自己想象成畫(huà)面中的一個(gè)美好的角色，就能夠更好地喚起自己內(nèi)心對(duì)景物的熱愛(ài)之情——因?yàn)?，?dāng)我們想象自己是其中的一個(gè)美好角色的時(shí)候，自己的情感就會(huì)發(fā)生變化了，就會(huì)覺(jué)得眼前的景物非?？捎H，在自己這個(gè)角色與各種景物一起玩有趣的游戲、一起說(shuō)自己最想說(shuō)的話的時(shí)候，我們內(nèi)心的情感也在發(fā)生著變化，內(nèi)心感到很美，很愉快。我們?cè)趯?xiě)作中也要學(xué)作者這種合理想象，表達(dá)情感的手法。

小試牛刀

請(qǐng)欣賞牽牛花的圖片，根據(jù)提示完成填空。

我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵? ? ? ? ? ? ，穿著? ? ? ? ? ? 的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我搖晃著? ? ? ? ? ? ，嘟嘟噠、嘟嘟噠……不光是我一朵，一片的花兒都在吹喇叭。風(fēng)停了，我停止了吹喇叭，靜靜地站在那，? ? ? ? ? ? 在花瓣底下說(shuō)她要和我玩耍，? ? ? ? ? ? 在頭頂飛過(guò)，它告訴我? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ……