◎袁錦華

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中指出“著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生必不可少的科學(xué)素養(yǎng)，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的最大特色，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生研究思維，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。人教版教材中實(shí)驗(yàn)有：必修1、2和選修4、5教材中安排的實(shí)驗(yàn)共有101個(gè)，其中演示實(shí)驗(yàn)74個(gè)，探究實(shí)驗(yàn)24個(gè)，實(shí)踐活動(dòng)3個(gè)。國內(nèi)學(xué)者對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究提出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式，探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，微型實(shí)驗(yàn)等。開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)的自主性，本文以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式探究，提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)SSE模式。

一、SSE模式概述

SSE模式是“高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂SSE模式”的簡(jiǎn)稱，根據(jù)皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義理論，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中提煉形成并應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)課堂。SSE是三個(gè)英文單詞的縮寫，即構(gòu)建（Structure）、情境（Situation）、評(píng)價(jià)（Evaluation）的首字母。這種實(shí)驗(yàn)課堂模式以“建構(gòu)、情境、評(píng)估”為邏輯結(jié)構(gòu)，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維，旨在提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。本研究在班級(jí)授課制下最大程度地實(shí)現(xiàn)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和小組合作實(shí)驗(yàn)的效果，依托于化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

二、SSE模式的建構(gòu)

SSE模式以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，要求學(xué)生通過完成實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，然后到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，力求實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述準(zhǔn)確，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、整理和分析。因此，在實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)踐中的關(guān)鍵“建構(gòu)、情境、評(píng)估”，這三者融合成一種新的教學(xué)模式以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維。

1.建構(gòu)實(shí)驗(yàn)框架（S） 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的建構(gòu)過程，目標(biāo)設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能夠獨(dú)立或者通過小組合作的方式完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論。因此，在實(shí)驗(yàn)課堂開始前，我們以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案為載體幫助學(xué)生建構(gòu)實(shí)驗(yàn)的框架：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)所需儀器和試劑、實(shí)驗(yàn)過程以及預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生了解完整化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的組成。在《探究原電池的構(gòu)成條件》實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案中。實(shí)驗(yàn)原理：原電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，本質(zhì)是 ______的定向移動(dòng)，自發(fā)的_____ _反應(yīng)可以設(shè)計(jì)成原電池。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：Zn表面 ______；Cu表_____ _；電流表 ______。構(gòu)成原電池的條件有：自發(fā)的氧化還原反應(yīng)，__________，電解質(zhì)溶液。學(xué)生通過完成填空，更清晰的認(rèn)識(shí)原電池，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的思路，形成實(shí)驗(yàn)研究的框架。

2.情境創(chuàng)設(shè)（S） 實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)是開展實(shí)驗(yàn)課堂的重要環(huán)節(jié)，承載著學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》選取了9個(gè)必修課程學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)和9個(gè)選擇性必修課程學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生通過完成導(dǎo)學(xué)案中的實(shí)驗(yàn)探究，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究框架，掌握開展化學(xué)研究的思路和方法，通過實(shí)驗(yàn)探究完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。在《探究原電池的構(gòu)成條件》實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，了解本實(shí)驗(yàn)的所用的儀器：電流計(jì)、導(dǎo)線、燒杯；所用試劑：Cu片、Zn片、鐵釘、鉛筆芯、稀H2SO4、酒精、CuSO4溶液、FeCl3溶液。

（1）參照?qǐng)D1組裝實(shí)驗(yàn)裝置并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

Zn表面 _____；Cu表面______；電流表______。

（2）改變實(shí)驗(yàn)條件對(duì)形成原電池進(jìn)行原電池條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：

①將電解質(zhì)稀H2SO4換成CuSO4溶液，Zn表面 ______；Cu表面______；溶液顏色 ______；電流表 ______。

②將電極材料Cu片、Zn片換成鐵釘、鉛筆芯，電解質(zhì)溶液FeCl3溶液，鐵釘表面______；鉛筆芯表面 ______；溶液顏色 _____；電流表______。

通過完成實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到形成原電池實(shí)驗(yàn)條件：自發(fā)的氧化還原反應(yīng)，形成閉合回路，電解質(zhì)溶液和活性不同的電極材料。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)探究的樂趣。

3.評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果（E） 實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)方式由教師評(píng)價(jià)、同學(xué)間互相評(píng)價(jià)和學(xué)生自主評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)輔之于有關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的測(cè)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作?；诳陀^的實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)課前通過完成導(dǎo)學(xué)案了解實(shí)驗(yàn)要求，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)或者通過小組合作方式完成實(shí)驗(yàn)。因此，教師在實(shí)驗(yàn)課堂上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)框架更加清晰，對(duì)掌握開展化學(xué)研究的思路和方法更加深刻和規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和提升化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)采用等級(jí)評(píng)價(jià)，分為4個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀，良好，及格和不及格，具體參照標(biāo)準(zhǔn)如下：

優(yōu)秀 掌握實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案、熟練完成實(shí)驗(yàn)操作、提出問題、準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象良好 熟悉實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案、基本能完成實(shí)驗(yàn)操作、偶爾參與討論、能夠描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及格 了解實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案、偶爾參與實(shí)驗(yàn)操作、能描述部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不及格 未預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案、不清楚實(shí)驗(yàn)操作、無法描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

在期末時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)專題測(cè)試，通過學(xué)生的作答情況分析實(shí)驗(yàn)課堂SSE模式教學(xué)效果。

從實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果來看，采用實(shí)驗(yàn)課堂SSE模式后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究思路有較為深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性有提高。但在實(shí)驗(yàn)課堂中，還存在部分學(xué)生沒有做好預(yù)習(xí)工作，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案也需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中去完善和改進(jìn)。