文鵬

摘要：游戲的整體策略設計關系到游戲對教育的引導，同時基于教育游戲針對的是特定教育對象的這種情況，要求我們在對游戲的設計開發(fā)時，考慮到引導教育，對開發(fā)方案進行研究分析，使得教育游戲可以成為一種新型的學習資源。

關鍵詞：教育游戲；軟件開發(fā)；軟件設計

隨著社會的進步，科學技術不斷發(fā)展，獲取信息的方式越來越多樣，在信息量劇增的當今社會，如何運用現(xiàn)代化的技術對新型教育游戲進行開發(fā)優(yōu)化，是教育家們現(xiàn)階段研究的主要內(nèi)容。教育游戲通過使用技術化手段開發(fā)，經(jīng)過研究人員的層層把關，承載著教育與娛樂相結合的目的。教育游戲的運行為游戲者提供包含教育內(nèi)容的相關環(huán)境，與此同時游戲者也可以在學習的氛圍中，感受游戲的快樂。

一、我國教育游戲的基本情況

80年代，美國的一些學者對電視游戲開始了有關教育價值的研究，在那以后，游戲的教育功能引起了廣大學者的關注，開始了對游戲在教育過程中的研究。隨著電腦游戲的快速發(fā)展，我國學者對教育游戲的關注度有了一定的提高，此類游戲以新生事物的存在逐漸進入大眾視野，教育游戲的發(fā)展研究逐漸起步。

作為與教育目的相結合的新型游戲，它既與傳統(tǒng)的娛樂性游戲不同，又與普通的教育軟件有一定區(qū)別，教育游戲是知識與娛樂的結合。教育游戲改變傳統(tǒng)教育模式，提升課堂樂趣，讓游戲的體驗者在相較而言更輕松的環(huán)境里學習，同時在游戲中感受到學習的樂趣。教育游戲的合理開發(fā)有助于培養(yǎng)學生自主學習，自主發(fā)現(xiàn)的能力，讓學生在游戲過程中學會合作，勇于探索，敢于創(chuàng)新，通過逼真的情景設計，身臨其境的體驗情節(jié)、背景以及人物情感，更好的學習知識，提高自己的能力。

智能手機的出現(xiàn)，使得社會向前邁進了一大步，而軟件應用充斥著我們的生活，如何更多更好地開發(fā)軟件，方便我們使用變得更加重要。同時教育事業(yè)的發(fā)展是國家根本，將教育用更方便的方法帶給大眾，很大程度緩解了群眾的壓力。盡管教育游戲已經(jīng)出現(xiàn)我們的教育生活中，但根據(jù)我國現(xiàn)實情況來看，教育游戲的發(fā)展相對緩慢，而教育游戲的各種產(chǎn)業(yè)依舊處于低水平起步階段。由于對教育游戲的實踐較少，教育游戲的有關資源無法及時進行處理匯總，而游戲的品種單一，功能性弱，導致其的亮點不夠突出，策劃思路太過老套，游戲性和教育性沒有很好地融合，對游戲玩家缺少吸引力。

二、關于教育游戲的方案設計

（一）對游戲者進行分析

不同的游戲者具有不同的能力，因此適用的游戲類型不同。通過對游戲者年齡，性別，生活經(jīng)驗和文化背景，家庭教育等方面的分析，對游戲進行分類，構建學習模式，休閑模式，娛樂模式等多種模式，方便游戲者使用。當使用者進去主頁之后可以根據(jù)個人興趣愛好選擇合適自己的類型進行游戲學習。對于學習模式更傾向于通過使用者的個人能力，積極主動的進行學習，軟件內(nèi)有大量的學習資源，可以通過游戲闖關的方式贏取獎勵，從而獲取繼續(xù)游戲的資格；休閑模式可以讓我們放松大腦，選擇經(jīng)典的優(yōu)秀影片觀看，通過輕松的方式，接觸文化內(nèi)涵，感受文化力量；而游戲模式更偏向于真正意義上游戲，將真實的人物帶到游戲當中去，根據(jù)真實的事件，人物經(jīng)歷，帶動游戲推進，讓游戲玩家在腦海中形成記憶，以更簡單的方式接觸知識，學習知識。

（二）如何承載教育內(nèi)容

為了達到教育目標，適應我國基本國情，游戲軟件開發(fā)者根據(jù)布魯姆教育目標的基本分類，著重于游戲的教育目標，從認知、動作技能、以及情感培養(yǎng)等領域

研究教育目標。對事實、原則的認識，圖表數(shù)據(jù)的轉換能力，對內(nèi)容的理解與推斷，都是認知技能涉及的領域。而動作技能則包括身體對事物感知能力，比如視覺，聽覺，手眼協(xié)調能力；身體本身的能力，比如，體力，耐力等。動作技能，顧名思義，即對復雜動作的完成能力。讓教育游戲具有這些能力，對這種新型的輔助教育方式的發(fā)展有很大幫助。

在平時玩游戲的過程中，游戲角色，游戲裝備，游戲對象，游戲場景甚至是游戲人物的穿著打扮都是我們關心的問題，而教育游戲作為一種游戲，這些基本的組成元素也不能少。在游戲過程中，游戲玩家充當了游戲人物，身歷其境的感受根據(jù)地理，歷史，社會文化，人文精神等真實事件為基礎的游戲環(huán)境，并通過對游戲任務的完成，進一步感受人物的變化，完成相關知識的學習，培養(yǎng)學習者的品質特性。游戲裝備的好壞往往對游戲結果影響很大，所以在一些游戲中，游戲玩家會選擇用真實的鈔票，換取更高級的裝備?；诖?，我們可以將游戲裝備的獲取方式進行改變，通過知識問答等途徑，贏取金幣或者是高級的武器裝備，實現(xiàn)教育目標。教育游戲的游戲規(guī)則雖然對玩家有一定的約束，但是更能有效地規(guī)范學習者的行為，增強學習者的耐心。

（三）教育游戲設計策略

教育游戲應該遵循普通游戲思路，不僅體現(xiàn)游戲玩家自愿參與，還為玩家們提供了優(yōu)秀的體驗空間，給予玩家相對自由的學習平臺。教育游戲以游戲的身份，承擔教育的責任，以新穎的方式改變原有教育的枯燥，讓學生們學習的動力變得更強，充分發(fā)揮了教育游戲的優(yōu)越性，并且提高了傳統(tǒng)教育的趣味性。教育游戲在教學過程中，憑借游戲的本質，深受廣大學習者的喜愛，一方面激發(fā)了使用者的學習興趣，另一方面令學生在學習中的注意力，可以長久的維持。

結束語

如何使得游戲元素與教學知識有效結合，是開發(fā)教育游戲軟件的關鍵，如何使教育游戲激發(fā)學習者的興趣，長時間維持使用者的注意力，關鍵在于游戲開發(fā)時的策略。好的策略可以更好的促進教育游戲的發(fā)展。教育對人類發(fā)展有重要意義，教育者們一直積極使用新興技術，將新的科技投入到教學過程中，目的在于努力提升教育質量，提高教學效率，將學生的綜合素質的培養(yǎng)放在重要地位。教育游戲的出現(xiàn)，為現(xiàn)代教育事業(yè)做出卓越貢獻，相信在我們的共同努力下，教育游戲的發(fā)展會越來好，學生們的學習壓力可以越來越小。

參考文獻

[1]葉俊飛，趙建霞.教育游戲與學習：概念、理論及應用[J].教育導刊，2018（12）：14-19.

[2]趙慧臣，姜晨，賀雪.信息技術在我國數(shù)學教育領域應用研究的反思與展望[J].中國教育信息化，2018（24）：15-21.

[3]金輝.從游戲開發(fā)技術學習到技術協(xié)作的轉換與進步[J].智庫時代，2018（49）：149-150.

[4]宋文琦. 基于沉浸理論的消防教育游戲設計策略研究[A]. 中國消防協(xié)會.2018中國消防協(xié)會科學技術年會論文集[C].中國消防協(xié)會：中國消防協(xié)會，2018：5.

（作者單位：武漢東湖學院）