郭靜娟

值班時，我在電腦上錄入學生的精彩隨筆。正落字如飛，最下方的N鍵突然罷工，原本舞蹈著的文字，成了挪步的蝸牛，我只好停下來發(fā)呆。

教室里一片寂靜，青春的容顏和心靈，正落在翻卷的書頁之中，一心一意地尋找著未來。唯有坐在教室最后的小艾，會偶爾抬起頭來，淺淺看我一眼或者窗外。其實，有好長一段時間，小艾在我眼里，就如同這失靈的N健一樣，讓我心煩意亂甚至手足無措。

小艾并不是個一無所長的孩子。在路上遇見，他會彎下高大的身形謙恭地笑問老師好;每每閱讀課結(jié)束，他仿若不經(jīng)意似的整理好幾長排書柜，才瀟灑地離開;他偶爾還會在每日贈言欄里寫上幾行文采飛揚的文字，給人一陣驚喜。記得那次學完新詩單元，他寫下這樣一段文字：

我平時不會讀詩，因為讀詩需要一定的氛圍。比如，剛到一個陌生的地方，面對陌生的人群，望著天空，靜靜地懷念著封存于心底的往事，此時，正需要一首詩，來寄托心中的感慨和酸楚。

可這樣的小艾并不多見，他內(nèi)心里更多的是躁動和叛逆。

小艾有不錯的語言天分，卻多半用來抬杠。有一次，一個同學在每日贈言欄里送大家一句話：“為了大理想，我們需要放棄一點小快樂?！蔽易x著很喜歡，他卻冷不丁地反駁：“沒有了小快樂，生活豈不只剩下一個空洞的目標？”

還有一次，因為一段時間內(nèi)考試過于頻繁，不少學生的眉宇間都烙上了深深淺淺的疲倦。為了平復他們的情緒，我給他們講起了笑話，乘著興致，在笑話的后面又追加著告誡：“你們別無選擇，面對現(xiàn)實是一種明智，牢騷和埋怨只會消磨人的意志?！贝蠹以谖形⑿φJ可，小艾的臉上卻寫滿不屑。

果然，在接下來的隨筆本上，他便來了這么一句：“沒有牢騷的人，不過如魯迅文章里描述的一樣，是安心于做一個奴隸罷了，學習的奴隸！”他那任性而倔強的眼神，時時都像是一種告白：我不愿做一個沒有個性的乖孩子！

小艾的鋒芒常常讓我有些尷尬，也有些無奈。

一天，印發(fā)《登泰山記》一文，文中有一句描寫泰山頂，“少雜樹，多松，生石罅，皆平頂”，山間石縫中的松樹為什么皆平頂呢？這個有意思的細節(jié)我原本沒有在意，卻被小艾提了出來，我一下子沒有答案，便讓學生討論。討論結(jié)果是生物物種順應自然的表現(xiàn)——石縫間的生命，生存環(huán)境惡劣，為了盡可能地汲取養(yǎng)分，松樹的生長重心落到了根部。

我總結(jié)說，也許這就是適者生存。人也一樣，聰明人在任何環(huán)境中都能找到生存的意義，就像青松一樣，不但可以在夾縫中生存，還能活出別樣的精彩。

不知為何，在我總結(jié)青松品質(zhì)的時候，突然聯(lián)想到了小艾。我意識到，其實小艾有著一顆細膩善感的心，這使他在面對現(xiàn)實的不如意時，多了一份迷惘，呈現(xiàn)于外的，便是挑釁和叛逆。對于這樣的心靈，逼迫和強制顯然毫無意義，他需要的是心靈的牽引。

此后，我不再純粹說教，也不再企圖刻意喚醒，我只是順其自然，常常和他在隨筆本上交流想法，一切隨意而散淡。我也不再介意他有時尖銳的言辭，那些不過是他思想鋒芒的展現(xiàn)。

這樣的孩子，他們要求的并不多，只是想保留一點天生的底色和個性而已。在他不羈的外表之下，我讀到了一個少年充滿棱角卻真誠豐盈的心靈。

編輯 喬可可 15251889157@163.com