教育的真諦，就是當人忘記一切所學之后剩下的東西。知識、理論可能會忘記，但浸入心腦的科學方法、科學思維、科學精神卻能長久留存?，F(xiàn)在流行的STEAM教育的核心就不是強調(diào)學科的分工，而是要培養(yǎng)跨學科的綜合能力，是要教學生具有結(jié)構(gòu)知識和建構(gòu)的能力。

教育部原副部長韋鈺在接受采訪時針對人工智能時代給教育帶來的影響發(fā)表看法。

目前一些公司研發(fā)的人工智能芯片主要還是基于GPU、CPU、FPGA、ASIC等，面向圖像、語音識別，以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、深度學習算法等專項弱人工智能。要提高計算機系統(tǒng)的智商，應從硬件和軟件兩方面同時發(fā)力，其中研發(fā)更為通用的相似計算單元SPU，是跨越邏輯思維與非邏輯思維鴻溝的核心單元。

在近日舉行的東南大學人工智能學院、人工智能研究院成立儀式暨人工智能高峰論壇上，中國工程院院士趙沁平發(fā)表觀點。

科學技術(shù)已經(jīng)成為教育發(fā)展的內(nèi)在動力，教育的根本性問題也隨之發(fā)生變化，教育的組織體系、服務(wù)方式、人才培養(yǎng)等方面都在發(fā)生深刻變革。如何用科學方法來解決教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)性問題、如何用新方法認識教育規(guī)律，這些都是教育界面臨的時代命題。而推動高校、研究機構(gòu)乃至整個教育領(lǐng)域通過組建多學科研究團隊，形成學科深度交叉，無疑有利于形成多方合力，找準科學問題，破解時代難題。

北京師范大學副校長陳麗在近日召開的科學基金F0701（代碼）資助管理工作研討會上如是表示。

各國通信產(chǎn)業(yè)界應共同努力，維護公平、公正、透明的發(fā)展環(huán)境，按照市場原則和國際規(guī)則，促進產(chǎn)業(yè)良性競爭，共同營造全球移動通信產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展態(tài)勢。各國應秉承優(yōu)勢互補、互利共贏的原則，構(gòu)建全球化的5G產(chǎn)業(yè)鏈，保障網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施安全，促進信息通信技術(shù)的融合發(fā)展與應用，不斷為世界經(jīng)濟增長注入新動力。

工業(yè)和信息化部總工程師張峰在近日召開的世界移動通信大會上發(fā)表觀點。