諶驊 王 飛

摘 要：經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后的世界信息發(fā)展又出現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和產(chǎn)生，世界信息發(fā)展也就逐漸進(jìn)入物聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，因此，在高職院校中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)也要迎合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行一定的改革，本文就物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職院校中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的改革提出相關(guān)的教學(xué)措施，為相關(guān)的教育工作者提供一些參考性的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；改革

前言：就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，我國(guó)大多數(shù)高職院校都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，因此每年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也相對(duì)比較多。隨著近年計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)管理普及和提高，市場(chǎng)對(duì)這方面的人才需求也在不斷下降，這項(xiàng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本是建、管、用網(wǎng)，因此也就直接決定計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面不夠廣，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力大，因此，高職院校應(yīng)該針對(duì)這樣的情況尋求教學(xué)和發(fā)展方向，因此，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也就成為當(dāng)前高職院校的突破方向。

一、物聯(lián)網(wǎng)涵義

所謂物聯(lián)網(wǎng)指的是將各種信息進(jìn)行傳播傳感的設(shè)備，例如GPS全球定位系統(tǒng)、衛(wèi)星定位技術(shù)等技術(shù)進(jìn)一步完善，以便于應(yīng)用于實(shí)際中。將相關(guān)設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合形成大型網(wǎng)絡(luò)，主要目的是為讓所有物品都能夠與網(wǎng)絡(luò)連接在一起，便于識(shí)別和管理。

二、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)改革措施

2.1制定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)

就過(guò)去的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，主要培養(yǎng)目標(biāo)是具有計(jì)算機(jī)售前售后技術(shù)支持以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備售前售后技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)等[1]，培養(yǎng)從事網(wǎng)絡(luò)服務(wù)應(yīng)用型與技能型人才?；诖耍瑢?duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的課程規(guī)劃設(shè)計(jì)，具備設(shè)備配置以及網(wǎng)路系統(tǒng)的集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、設(shè)備配置、設(shè)備調(diào)試以及設(shè)備的管理和運(yùn)用等，能夠從事相關(guān)的軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中售前售后的工作。但就目前實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)方面的知識(shí)缺乏教學(xué)知識(shí)應(yīng)用和講解，主要是針對(duì)于其中感知層方面的相關(guān)知識(shí)。例如傳感器等硬件知識(shí)講解，因此，學(xué)生未來(lái)要想從事與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的行業(yè)，就需要培訓(xùn)和學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，才能更好地適應(yīng)相關(guān)工作，所以，高職院校有必要對(duì)于目前傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和修改，在教學(xué)中增加對(duì)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和相關(guān)知識(shí)的要求和講解，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才在將來(lái)從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的行業(yè)時(shí)更加順利。

2.2改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系

就傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)而言，已經(jīng)具備與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用層的能力與理論知識(shí)，因此，可以在已有的課程基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)一些關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)感知層的課程。就物聯(lián)網(wǎng)感知層來(lái)說(shuō)，由于其中涉及的知識(shí)面比較廣泛，而高職學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)間比較少，所以對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)感知層的知識(shí)理解也就了解不多，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，主要就其中教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解。例如電氣工程系中若開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的教學(xué)課程時(shí)，主要是針對(duì)其中硬件方面的教學(xué)；而計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)工程若開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的教學(xué)課程時(shí)。主要是針對(duì)軟件方面的教學(xué)講解，因此在進(jìn)行實(shí)際的物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)時(shí)，教師可以將物聯(lián)網(wǎng)中關(guān)于感知層方面的課程進(jìn)行擴(kuò)展式教學(xué)，開(kāi)設(shè)以下課程《無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》、《射頻識(shí)別技術(shù)》[2]等等相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課程，將原有的課程進(jìn)一步擴(kuò)展填充。這樣就可以有效促使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解和掌握關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)和技能，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在將來(lái)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)崗位上更好勝任工作。

2.3改革物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系

在高職教學(xué)中，技能教育是其中教學(xué)的主要特征，而進(jìn)行技能教育時(shí)也離不開(kāi)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這方面在總課時(shí)中占有一半的教學(xué)比例，因此，在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)時(shí)，不僅僅要學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)方面的理論知識(shí)，還要針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課程，并且要在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中加入相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將物聯(lián)網(wǎng)課程中新加入的擴(kuò)展課程分別加入相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)已有的教學(xué)核心內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整。這樣可以有效促使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一方面能夠掌握相關(guān)的理論知識(shí)和技能，另一方面不需要通過(guò)培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)也能夠勝任相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)工作。

2.4將物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)與師資、試驗(yàn)設(shè)備共享

就目前高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，部分高校已經(jīng)開(kāi)通與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，也有了一定的辦學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)可以聯(lián)合專(zhuān)業(yè)的師資力量，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)基地，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)橫向發(fā)展。

三、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時(shí)，將教師作為教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生作為課堂主體，通過(guò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)作為課堂學(xué)習(xí)主線(xiàn)，采用相關(guān)的教學(xué)模式，將教學(xué)分為四個(gè)階段，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能。

3.1將教學(xué)案例引入教學(xué)課堂，提出教學(xué)問(wèn)題

教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，通過(guò)展示相關(guān)的教學(xué)案例，針對(duì)案例向?qū)W生提出問(wèn)題，針對(duì)案例講解相應(yīng)的案例背景，讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，了解案例，這樣做的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)的學(xué)習(xí)興致，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2分析教學(xué)案例，進(jìn)而解決教師提出的問(wèn)題

將教師提供的案例進(jìn)行分析，從而找出相關(guān)的問(wèn)題解決方式以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)操作方式，在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，將案例分解成多項(xiàng)任務(wù)[3]，各項(xiàng)案例任務(wù)逐一解決，最終完成案例任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，從而完成與學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)以及操作技能，鼓勵(lì)學(xué)生自主性進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生之間團(tuán)結(jié)寫(xiě)作能力，并且對(duì)于教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)有一定的掌握和理解。

3.3將教學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)用于實(shí)際生活

在結(jié)束課程前，教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生在課程中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，可以有效使學(xué)生在每一次課后復(fù)習(xí)能夠鞏固相關(guān)教學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定的引導(dǎo)作用，有利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，從而創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.4擴(kuò)展教學(xué)知識(shí)

針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)而言，為使學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，針對(duì)教學(xué)知識(shí)和問(wèn)題能夠舉一反三，可以通過(guò)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，課后讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面。

總結(jié)：綜上所述，隨著物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也發(fā)生了一定改變，教學(xué)模式也需要加以改革，使之迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展方向，由于這方面的教學(xué)改革還處于初期發(fā)展階段，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革還存在一定的不足之處需要改進(jìn)，需要相關(guān)的工作者結(jié)合實(shí)際逐步修改和完善教學(xué)，以便日后為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]武獻(xiàn)宇， 王建芬， 謝金龍. 物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)改革的思考[J]. 科技展望， 2017， 27（27）：347.

[2]聶明娜. 如何最有效地培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究， 2017（02）：183.

[3]佚名. 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)研究[J]. 信息與電腦， 2019， 419（01）：258-259.

作者簡(jiǎn)介：

諶驊，網(wǎng)絡(luò)工程師，江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，學(xué)士.

二作：王飛，信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師，江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，計(jì)算機(jī)技術(shù)，工程碩士.