江克飛

摘 要：在目前社會(huì)的發(fā)展過程中，職業(yè)教育占據(jù)相當(dāng)重要的地位。技校的教學(xué)目標(biāo)也跟隨社會(huì)的腳步發(fā)生了變化，對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，社會(huì)各方面都格外重視。對于技工院校而言，學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，電氣故障的診斷和排除能力是必學(xué)的能力之一，提高他們在能力上的提升，可以培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；電氣設(shè)備；設(shè)備故障；診斷；排除

大部分的技工院校，要求在電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，要取得維修電工證書。取得這項(xiàng)證書，也就是說他們對于電氣設(shè)備有一定的理解，具有良好的維修能力。

一、提高技校生電器診斷能力具備的素質(zhì)

在日常教學(xué)的過程

中，強(qiáng)調(diào)以能力為本，將培養(yǎng)人才專業(yè)素養(yǎng)作為首位，依照國家技能的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行活動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)合多種教學(xué)模式進(jìn)行理論教學(xué)，用動(dòng)手操作的方法，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行實(shí)踐，從而慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和實(shí)踐能力。一般可以采用大部分技工院校對人才的培養(yǎng)方法，比如對單一項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)研究，比如對電氣的安裝、故障的檢測等，學(xué)生在實(shí)踐的過程中，教師通過對學(xué)生所遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)踐指導(dǎo)，完成對學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如，在穩(wěn)壓電路的技能教學(xué)中，安排一個(gè)可調(diào)式穩(wěn)壓電路的調(diào)試，在實(shí)踐的過程中，需要分出電子元件的類型，安裝的操作是否正確，調(diào)試程度是否良好?？梢酝ㄟ^分組等方式，由組內(nèi)成員共同完成任務(wù)，每個(gè)人都要對其進(jìn)行分析，交流自己的意見，然后每個(gè)人都要有負(fù)責(zé)的工作任務(wù)，工作完成后教室對整個(gè)項(xiàng)目的過程和結(jié)果進(jìn)行合理公平的評價(jià)，以及指出每個(gè)階段不足的地方。相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，這種教學(xué)模式將學(xué)生作為主體進(jìn)行教學(xué)，用動(dòng)手的方式實(shí)踐所學(xué)的知識，對技能的掌握進(jìn)一步加深，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，責(zé)任觀念和興趣愛好。

二、如何提高技校生電氣故障診斷排除能力

（一）針對電氣故障診斷和排除能力應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的課程

對于目前的技校生來說，對于能力的培養(yǎng)尤為重要。在其培養(yǎng)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的診斷思維，還要培養(yǎng)實(shí)際的排除能力。在日常學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該針對故障的診斷和排除，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練或者開設(shè)相應(yīng)的課程。在故障的診斷過程中，操作人員需要有清晰的思路，和嫻熟的維修能力。，但是對于技校生來說，這些思維和動(dòng)手能力是不可能在短時(shí)間培養(yǎng)出來的，因此，就需要學(xué)校對學(xué)生們進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，這樣有利于提高專業(yè)素養(yǎng)，還能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

（二）在某種意義上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識以及電工測量技能

在能力培養(yǎng)的過程中，充分利用所學(xué)的專業(yè)知識，借助一些診斷工具和儀器對故障進(jìn)行檢測和測量，光是靠感覺是不可能做到的。比較常用的有萬用表和示波器等，只有充分掌握這些儀器的使用方法，這也是進(jìn)行故障診斷和排除的基礎(chǔ)。電器故障中，電路有許多簡單小電路組合成為一個(gè)復(fù)雜的多元電路，故障一旦出現(xiàn)，就需要對故障現(xiàn)象分析，確定故障是由那些電路引起的。這就需要對各種電路的熟悉和使用，注重培養(yǎng)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，才能為診斷和排除能力打下良好的基礎(chǔ)。

（三）將具體理論知識運(yùn)用到相應(yīng)實(shí)踐當(dāng)中

對于技校生能力的培養(yǎng)，需要理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，才能更好的達(dá)到教學(xué)效果。在日常教學(xué)過程中，理論知識需要通過分解成多種零散的知識，變成通俗易懂的知識傳授給學(xué)生，提高對知識的理解程度。對于大多數(shù)學(xué)生來說，只是通過課堂的學(xué)習(xí)學(xué)到了一些知識理論，并沒有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒有各種相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)，遇到問題時(shí)手足無措，只有在日常的教學(xué)過程中，將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，才能學(xué)以致用，得到能力上的提升。

四、相關(guān)模擬實(shí)踐教學(xué)

對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要注重實(shí)踐教學(xué)。但是，很多技校在教學(xué)的過程中，對于時(shí)間教學(xué)的重視程度來書相對較少，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。在人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)占有不可缺少的地位，實(shí)踐教學(xué)可以讓他們在實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從根本上提高專業(yè)素養(yǎng)。所以，實(shí)踐教學(xué)主要從以下幾方面入手。

（一）合理分配理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很多缺陷，先講理論，再動(dòng)手實(shí)操，教學(xué)質(zhì)量比較差。推薦采用理實(shí)同步的教學(xué)方法，同步進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，以提升理解能力、分析能力和解決問題的能力。比如，講某些電路的時(shí)候，直接在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，在講完理論之后，進(jìn)行安裝和拆卸，可能幫助學(xué)生及時(shí)清晰的理解電路的功能和原理。這個(gè)專業(yè)是一個(gè)技能型比較強(qiáng)的專業(yè)，光靠老師講解是不可能完全理解的，因此需要結(jié)合一些媒體手段，對學(xué)生進(jìn)行多方面教學(xué)，比如視頻，圖片和計(jì)算機(jī)技術(shù)，借助這些輔助手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于某些知識進(jìn)行深層次的理解。

（二）實(shí)訓(xùn)的安全和設(shè)備使用

在實(shí)際操作過程中，必須讓學(xué)生養(yǎng)成安全操作的習(xí)慣，對于安全事項(xiàng)必須熟知，培養(yǎng)安全意識。某些電路的安裝需要使用到大功率電器，要注意電器位置的擺放和防觸電。

大部分的技工院校考慮到安全因素，都采用封閉式的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。但是在教學(xué)的過程中，不能清晰的呈現(xiàn)故障，不利于學(xué)生們能力的發(fā)展。因此保證安全的前提下，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)貼近實(shí)際的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，最大程度上提高他們能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，難點(diǎn)不在于如何連接電路，主要在出現(xiàn)故障，怎么分析，診斷和排除。給予一定的提示，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，獨(dú)立完成只能診斷和排除過程，增強(qiáng)其自身的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

另外，單項(xiàng)技能的過度重視是教學(xué)中的一個(gè)誤區(qū)，不否認(rèn)單項(xiàng)技能的重要性，但是實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練的是單項(xiàng)技能向綜合技能的過渡過程。在學(xué)生解決某些單一問題時(shí)，感覺非常簡單，很快就完成了，但是一涉及到多種故障，頭腦就一片空白，緣由就是缺少了這個(gè)過渡的過程。因此應(yīng)該同樣重視對綜合技能的提升以保證專業(yè)能力全面發(fā)展。

（四）加強(qiáng)小組實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)的過程中，采用分組的方法，隨機(jī)將學(xué)生分為幾組，然后讓他們自行商議，選擇實(shí)踐哪些項(xiàng)目。具體的分工，分別收集資料，共同分析，交流意見，然后共同實(shí)踐，通過解決遇到的問題，提高學(xué)生的思維和解決能力。在技能訓(xùn)練中，要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，這需要有問題來引導(dǎo)他們，通過所學(xué)到的知識，專業(yè)訓(xùn)練來激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生們親自動(dòng)手，多參與其中，對技能的掌握是慢慢訓(xùn)練出來的。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的另一體現(xiàn)，擁有良好的人際關(guān)系，可以在人與人之間協(xié)調(diào)，共同進(jìn)步，通過交流問題的看法，解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，也可以提高他們在工作中的工作效率。

（五）建立質(zhì)量考核評估體系

以社會(huì)專業(yè)發(fā)展的需要，結(jié)合日常專業(yè)能力教學(xué)，改變傳統(tǒng)的以考試為考核內(nèi)容的考核模式，建立一套全新的考核評價(jià)體系，通過筆試，面試和實(shí)操，對學(xué)生進(jìn)行全方面的考核，注重過程性考核，關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，使評估體系變得更加合理和人性化。

小結(jié)

技工院校對社會(huì)主要輸出的是應(yīng)用型人才，目前社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求非常大。為了保證人才質(zhì)量，需要對學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的綜合提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著科技水平的提高，對于人才能力水平的標(biāo)準(zhǔn)也不斷在提高，因此在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)要適應(yīng)社會(huì)的需要，教學(xué)水平也需要不斷的改革，適應(yīng)時(shí)代的變化從根本上學(xué)生的全面發(fā)展。

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