摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育的重要性逐漸凸顯出來(lái)，信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，從1998年開(kāi)始，我國(guó)將一些科技信息、管理信息等專(zhuān)業(yè)合并為信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。從目前的發(fā)展情況來(lái)看，現(xiàn)在有300多所高校都開(kāi)設(shè)了信息管理專(zhuān)業(yè)，由于當(dāng)前社會(huì)在不斷的發(fā)展，信息管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景非常好，信息管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才大是當(dāng)前社會(huì)所急需的人才。雖然現(xiàn)在信息管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景較好，但在具體的發(fā)展和培養(yǎng)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，需要對(duì)傳統(tǒng)的信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能夠不斷滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：信息管理；信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)；課程體系；創(chuàng)新

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，如今信息就是資源，信息就是財(cái)富的理念深入人心，對(duì)于信息管理專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)說(shuō)，不僅要有足夠深厚的理論功底，同時(shí)還有超高的實(shí)踐能力。這在具體的工作過(guò)程中，將已經(jīng)學(xué)到的理論知識(shí)用實(shí)踐的方式展現(xiàn)出來(lái)才能夠真正做到學(xué)以致用，從目前的教學(xué)模式來(lái)看，大部分院校過(guò)多的重視理論知識(shí)的教育，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，因此對(duì)于傳統(tǒng)的課程體系要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。才能保證培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是社會(huì)所需要的人才。

一、專(zhuān)業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

（一）專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的基本思路

想要對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，首先應(yīng)該明白基本思路，有了準(zhǔn)確的思路才能夠配合下一步的具體工作。在確定基本思路的過(guò)程中，需要考慮多方面的影響因素，其中最為主要的影響因素包括：整個(gè)社會(huì)對(duì)于人才的需求、學(xué)科的本質(zhì)與屬性、信息技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)于該學(xué)科專(zhuān)業(yè)性的影響，只有將多方面的影響因素都考慮在內(nèi)才能夠確定最為正確的基本思路。如果基本思路都確定錯(cuò)誤的話(huà)，將無(wú)法正確地對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新。雖然從表面上看，信息管理專(zhuān)業(yè)的課程系統(tǒng)十分復(fù)雜，但是究其根本不難發(fā)現(xiàn)，其本質(zhì)是為了一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)立。這一本質(zhì)適用于國(guó)內(nèi)外所有的信息管理專(zhuān)業(yè)。在確定具體的思路時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手，首先是從社會(huì)的需求入手，要充分考慮用人單位對(duì)于人才的需求，以及當(dāng)前社會(huì)崗位對(duì)于人才的技能需求。不同的崗位對(duì)于人才技能的需求完全不同，因此只有當(dāng)了解了具體的需求以后，才能夠在正確的方向進(jìn)行創(chuàng)新改革。其次要從理論知識(shí)和能力培養(yǎng)方面入手。因?yàn)樾畔⒐芾韺?zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)，在日后的工作中考驗(yàn)更多的實(shí)踐能力，如果在教育的過(guò)程中僅僅重視理論知識(shí)的教育，將很難培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才。因此必須要保證有高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)。

（二）面向能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建

在構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系的過(guò)程中，相關(guān)研究人員可以借鑒一些其他專(zhuān)業(yè)的構(gòu)建原理，例如軟件工程專(zhuān)業(yè)，將信息管理專(zhuān)業(yè)設(shè)定為結(jié)構(gòu)化的體系，分析出信息管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，以結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的教育。面向能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是根據(jù)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性專(zhuān)業(yè)性的課程體系，該體系是符合學(xué)生發(fā)展需求的。

（三）專(zhuān)業(yè)課程體系的創(chuàng)新重構(gòu)

從目前的信息管理課程體系來(lái)看，專(zhuān)業(yè)課程主要包括四個(gè)方面，分別為：基礎(chǔ)理論知識(shí)模塊、信息管理知識(shí)板塊、現(xiàn)代信息技術(shù)板塊以及專(zhuān)業(yè)的知識(shí)背景板塊，雖然現(xiàn)在各個(gè)高校在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)開(kāi)設(shè)一些不同的專(zhuān)業(yè)課程，但是從總體來(lái)看都在這四個(gè)模塊中。想要對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新重構(gòu)，首先應(yīng)該充分了解每個(gè)模塊的具體作用，然后根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)模塊進(jìn)行刪減或增加。舉一個(gè)較為簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，可以將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)放在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中。

二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新

（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與能力培養(yǎng)

由于信息管理的特殊性，導(dǎo)致信息管理專(zhuān)業(yè)的人才應(yīng)該具備更加良好的實(shí)踐能力，但是在培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)，也不能忽視對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。信息管理專(zhuān)業(yè)的課程具有極強(qiáng)的實(shí)用性和系統(tǒng)性，尤為注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中除了要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)軟件和編程的能力外，還要注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)管理方面的應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)后，需要結(jié)合當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成專(zhuān)業(yè)性的工作內(nèi)容，因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力顯得尤為重要，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，雖然也涉及到一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但并沒(méi)有真正涉及到與實(shí)際工作相關(guān)的內(nèi)容，因此需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革。當(dāng)學(xué)生的實(shí)踐能力能夠滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于學(xué)生能力的要求時(shí)，則代表學(xué)生是當(dāng)下社會(huì)所需要的人才。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)選或者是評(píng)價(jià)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)

從當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，雖然涉及了一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但當(dāng)前的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)存在一些比較嚴(yán)重的弊端，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在面對(duì)考核的情況下，部分學(xué)生不得不去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中可以采用多種形式，例如考試、論文答辯、實(shí)習(xí)報(bào)告的形式。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)考核，能夠真正有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制

雖然現(xiàn)在部分教師在教學(xué)過(guò)程中較為重視實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，但是忽視了教學(xué)的質(zhì)量控制，僅僅將大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)推給學(xué)生，完全沒(méi)有重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。因此應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)只重視實(shí)踐教學(xué)數(shù)量的觀念，從質(zhì)量入手，嚴(yán)格對(duì)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，選題一定要謹(jǐn)慎，做好開(kāi)題報(bào)告，并且對(duì)學(xué)生的各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都進(jìn)行嚴(yán)格的要求，這樣才能夠不斷提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要更好的創(chuàng)新信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)方面的課程體系，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，并且認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)于該專(zhuān)業(yè)人才的需求。在保證學(xué)生有足夠的理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展質(zhì)量高、效率好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)高效的課程體系。

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作者簡(jiǎn)介：

盧徐霖（1999-），男，江蘇淮安人，江蘇大學(xué)京江學(xué)院本科在讀，研究方向：信息管理與信息系統(tǒng)。