黃祝英

摘 要：由于各種因素的影響，造成相當(dāng)部分農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已成為一個(gè)突出的問題。這些學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭倦情緒，他們或者從內(nèi)心不愿意接受這門學(xué)科，因而從情感上疏遠(yuǎn)數(shù)學(xué)；或者上數(shù)學(xué)課時(shí)精力不集中，人在教室心在外，敷衍甚至對抗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；或者自己不做作業(yè)，成績越來越差。厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理已成為農(nóng)村中小學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志成才的一大心理障礙。它不但會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果導(dǎo)致教育質(zhì)量降低，而且還會造成嚴(yán)重的社會問題，必須引起全社會的高度重視。本文通過對農(nóng)村中小學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)教學(xué)的原因分析，提出了培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；厭倦數(shù)學(xué)；原因分析；興趣培養(yǎng)

前 言

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者感覺到培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣比教會學(xué)生解題能力更加重要。

一、對數(shù)學(xué)教學(xué)厭倦的成因分析

（一）學(xué)生方面原因

1.學(xué)習(xí)興趣低，缺乏主動(dòng)性

厭學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生，不愿意去學(xué)校上課，經(jīng)常遲到、早退，甚至無故曠課，即使到校上課也是“身在曹營心在漢”，往往是走神、睡覺，偶爾搗亂課堂，學(xué)習(xí)成績不佳，對學(xué)習(xí)感到乏味，學(xué)習(xí)被動(dòng)，對學(xué)習(xí)任務(wù)只是窮于應(yīng)付。他們感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，甚至是活受罪，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無興趣。

2.自信心不足，自暴自棄

厭學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，更易產(chǎn)生自卑感，他們經(jīng)常對一切數(shù)學(xué)活動(dòng)（如練習(xí)、作業(yè)、考試等）漠然視之；當(dāng)遇到外界壓力（如老師的批評、家長的訓(xùn)斥、同學(xué)的恥笑等）時(shí)，他們對學(xué)習(xí)漸漸失去信心，從而自暴自棄，破罐子破摔。

3.獨(dú)立思考少，依賴性強(qiáng)

受家庭的影響，不少學(xué)生自小嬌養(yǎng)成性，有很強(qiáng)烈的依賴心理，對學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立思考。在校學(xué)習(xí)依賴?yán)蠋熭o導(dǎo)，一旦老師輔導(dǎo)不到位，考試成績驟然下降；遇到難題，經(jīng)常一籌莫展，依賴參考書或逃避。

4.基礎(chǔ)薄弱，知識脫節(jié)

厭學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無興趣、反感，上課時(shí)注意力不集中，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，所學(xué)知識不能形成有效積累，阻礙了后學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣惡性循環(huán)，造成知識漏洞多，影響學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)成績欠佳。

（二）教師方面原因

教師的職業(yè)道德水平還有待提高。據(jù)了解，目前在不良社會風(fēng)氣的影響下，一些教師放松了對自己的要求：有的事業(yè)心不強(qiáng)，缺乏鉆研精神；有的職業(yè)情感淡薄，對學(xué)生缺乏愛心和責(zé)任感，對待學(xué)生簡單粗暴；甚至有的大搞拜金主義、享樂主義，缺乏奉獻(xiàn)意識與敬業(yè)精神，不能安心教學(xué)，對教育工作投入不夠，草草應(yīng)付了事。教師人格的缺失，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

（三）社會方面因素

1.義務(wù)教育帶來的困惑

毫無疑問，所有的小學(xué)畢業(yè)生都能進(jìn)入初中階段接受教育，從心理上會使一些學(xué)生造成學(xué)習(xí)方面的惰性，這些學(xué)生在小學(xué)教育中實(shí)際上沒有掌握扎實(shí)的基本功。因此，在進(jìn)入中學(xué)階段，新舊知識很難銜接起來，稍微疏忽就很難適應(yīng)中學(xué)課程的學(xué)習(xí)，隨著課程的不斷深入，越發(fā)感到在學(xué)習(xí)上力不從心，最終導(dǎo)致厭學(xué)。

2.價(jià)值觀偏向帶來不良影響

隨著市場經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，社會上金錢至上、拜金主義等不良的思潮無凝沖擊著學(xué)生的心靈，加上來自某些不良影視作品的直接影響，導(dǎo)致一些學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)了偏差：自私自利，貪圖享樂，怕苦怕累，不愿學(xué)習(xí)等等不良現(xiàn)象，由此產(chǎn)生厭學(xué)思想。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要使用一些具有深度的語言，創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，打破教學(xué)常規(guī)，能提出自己的想法，哪怕是錯(cuò)了也沒關(guān)系，因?yàn)檫@是自己思想的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是對創(chuàng)新能力的一種良好提升。

（二）建立和諧的師生關(guān)系

“感人心者先乎于情”，教師應(yīng)做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。每一節(jié)課，教師要滿腔熱情，讓學(xué)生從教師的 “精神”中受到激勵(lì)，感到振奮；要熱愛關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”要用自己的眼神、語調(diào)，表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。

（三）重視教學(xué)藝術(shù)的研究

教學(xué)中要以學(xué)生主體，不拘泥于固有的教學(xué)風(fēng)格，被老思路、老方法束縛。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的不足，課堂上我更多采用的是問題教學(xué)法、啟發(fā)分析式教學(xué)、講練結(jié)合法，并依據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。經(jīng)過多年的教學(xué)摸索和研究，我總結(jié)出自己的教學(xué)指導(dǎo)方針：低起點(diǎn)，高要求，面向全體，突出個(gè)體。這種教法重在引導(dǎo)，妙在開竅，教之以法，施之以練，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要領(lǐng)和技巧，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

（四）讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)美感

在教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受數(shù)學(xué)的美感。比如，初等數(shù)學(xué)中線段的“黃金分割”比例為0.618：1，人們在探索自然美以及藝術(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美。平面幾何中三角形的重心內(nèi)分中線為2：1，立體幾何中正四面體的重心內(nèi)分高為3：1，這也是一種和諧美；數(shù)學(xué)公式都是那么簡潔、整齊、和諧，如此等等都使人產(chǎn)生美感。在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美，促使他們創(chuàng)新，并設(shè)法維持他們長久的創(chuàng)新興趣。

（五）讓數(shù)學(xué)文化滋潤學(xué)生心靈

數(shù)學(xué)在其發(fā)展各個(gè)時(shí)期就與人類的生活及社會活動(dòng)有著密切的關(guān)系，解決著各種各樣的問題。教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷等等，既可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。諸如講圓周率時(shí)，講一講祖沖之的成就；講黃金分割時(shí)，介紹一下華羅庚的故事等等。通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（六）培養(yǎng)學(xué)生成就感

培育學(xué)生的成就感，要做到低起點(diǎn)，高要求，從簡單處入手，從細(xì)微處入手，平時(shí)提問題，出考卷，要注意循序漸進(jìn)，分層要求，把握好難度、梯度，要敢于讓學(xué)生取得好成績，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺，一有進(jìn)步就要不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們，消除他們對數(shù)學(xué)的恐懼感，培養(yǎng)信心。另外，對考試，作業(yè)中的失誤，不能責(zé)怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯(cuò)誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類似問題對他們重新測試，這樣，往往能取得意想不到的收獲。

（七）讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活實(shí)際

我們說數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。如果在講這道題前，教師利用學(xué)生中的家長、親戚、朋友等熟人中做生意的資源，分小組，聯(lián)系好以后，開展一些數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集，然后再與店主進(jìn)行交流，實(shí)地觀察、采訪一些顧客等一系列的活動(dòng)，他們就會提起精神來了。

三、結(jié) 語

培養(yǎng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法多種多樣，我們在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)想方設(shè)法去激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最能激發(fā)人的思維，并使他們不迷信書本、權(quán)威，突破常規(guī)，逐漸具有創(chuàng)新的膽略和勇氣。

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