大家好，我是劉靜老師，今天由我?guī)ьI(lǐng)各位家長和小朋友一起來學(xué)習(xí)語文朗讀。

和爸爸媽媽要說的話

雨，是我們再熟悉不過的了。可在著名兒童文學(xué)作家金波爺爺?shù)墓P下，它竟“活”了起來！大雨點兒和小雨點兒在空中相遇，聊著彼此的打算。

親愛的家長朋友們，您曾帶過孩子在雨中漫步嗎？您曾在嘀嗒的雨聲中，陪孩子一起“聽”過雨點兒們的對話嗎？或者，您曾領(lǐng)著孩子觀察過雨點兒浸潤大地時的景象嗎？如果您做過以上這些事，那么恭喜您，您真是一個用心培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的“好家長”！

感受自然，品讀課文，滋潤的是心靈，豐盈的是人生。我想語文教學(xué)的意義也就在其中吧！

巧讀課文

《雨點兒》是一篇科學(xué)童話，“童話”是兒童文學(xué)的一種體例，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育，語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。這些特點在《雨點兒》中得到了充分的反映。

1、課文中大雨點兒和小雨點兒都擬人化了，他們從云彩里一路飄然而下，一路歡快地說著話。小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。文章沒有交待他們是怎么做的，但，我們知道了不久以后，小雨點兒去的地方，花更紅了，草更綠了;而大雨點兒去的地方，開出了紅花，長出了綠草。

讀到這里，我們可以和孩子一起思考一下，這時候，雨點兒都到哪兒去了？我們能體會出雨點兒奉獻(xiàn)自己成就大自然的美好嗎？

2、課文中的小雨點面對大雨點的提問，他是怎么回答的呢？

小雨點說：“我要去有花有草的地方，你呢？”

大雨點說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?/p>

同學(xué)們，我們之前學(xué)過在句子當(dāng)中遇到逗號要做短暫的停頓。在句子的結(jié)尾遇到句號要做長一點時間的停頓;而這個句子中間沒有標(biāo)點符號，也需要停頓句子，這叫做長句子，比如：我要去有花有草的地方。我要去沒有花沒有草的地方。不知道大家有沒有聽出來，“花”后面沒有標(biāo)點符號，但是我們依然要停頓，這就是我們要學(xué)習(xí)的長句子停頓。

大人可以帶著孩子一起來讀一讀第三自然段，體會長句子的朗讀方法。

3、這篇課文朗讀時，還要特別強(qiáng)調(diào)的技巧就是“想象”。

把我們自己想象成文字中的一個角色，把情感融入文字且化作聲音，就可以讀得更加生動、有感染力。爸爸媽媽可以和孩子一起，分角色朗讀，可以讓爸爸讀旁白部分，媽媽讀大雨點兒，小朋友讀小雨點兒。

好，讓我們跟著配樂，全家人一起在文字和聲音的世界里旅行吧，這樣的旅行會讓我們的心靈更加明潔和寧靜。

父母的作業(yè)

1、請督促孩子認(rèn)真書寫本課生字。

2、請讓孩子把這些字組成詞語，并和孩子一起玩詞語接龍游戲。擴(kuò)大孩子的詞匯量，從平時的點點滴滴開始。

3、請和孩子一起分角色閱讀這篇文章。

4、文中讓孩子想象說話的部分，如：你是花草的話，會面對雨滴說什么呢？請和孩子多聊一聊，鍛煉孩子的表達(dá)能力。

溫馨提醒：

一年級的孩子剛剛學(xué)習(xí)寫字不久，一定要讓孩子握筆準(zhǔn)確，坐姿準(zhǔn)確。胸離桌子一拳，頭與桌子一尺，手與筆尖一寸。根據(jù)我十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，寫不好字的孩子大多都是由于坐姿不標(biāo)準(zhǔn)，握筆姿勢不準(zhǔn)確等原因造成。有很多孩子沒有上小學(xué)前就提前握筆，如果沒有專業(yè)的老師指導(dǎo)，僅僅依靠自己興趣所致隨便握筆，形成習(xí)慣后就很難改變。一年級是改變握筆姿勢的最佳時期，請各位家長朋友們一定要在這個時候多提醒多督促，幫孩子養(yǎng)成正確的握筆姿勢。剛開始準(zhǔn)確握筆很難，但是只要我們家長多一點耐心和督促，孩子就一定會有進(jìn)步。