董業(yè)娜

處于青春期的學生總覺得自己己長大，獨立意識覺醒，很在意自己的形象。但實際上他們心理還不夠成熟，一旦自己的表現(xiàn)讓別人失望，就會擔心別人對自己的看法，有的孩子會把這種擔憂無限放大，卻又無法排遣。

情況分析

“我恨自己！”——自殘的孩子讓人心疼！

一天傍晚，我在校內巡視，隱約看到操場的東北角坐著一個人。我很驚訝，此時學生都在上自習，會是誰孤零零地待在那里呢？我不覺加快了腳步，走向前一看。原來是八年級的一位女生小紅。

“你怎么在這啊？”

“老師，我心里難受?！毙〖t是位很要強的孩子，在一次運動會上，5000米長跑只剩下她一個人了，她也仍不放棄，堅持跑到終點。

“跟我到辦公室里坐會吧?！?/p>

剛一落座，我就突然發(fā)現(xiàn)她的手臂布滿了紅色的傷痕，縱橫交錯，有的還在滲血。

我一把抓住她的手，心里直發(fā)寒：“發(fā)生了什么事情？”

小紅囁嚅道：“期中考試沒考好，我恨自己，自己劃的！”

我不相信地追問：“就這么簡單？”

她肯定地點點頭。

“誰都不能保證每次都考好，失利了不怕，總結教訓，多下些功夫，下次趕上來就行了，以后千萬別干傻事，好嗎？”

她又一次重重地點點頭。

我安慰了她幾句，肯定了她不服輸一心上進的愿望，并指出她自殘的錯誤做法，再次鼓勵她。本以為事情就這么過去了，誰知沒幾天，她的班主任來找我，說：“心理老師，小紅又因為數(shù)學作業(yè)做錯了，在教室里—直打自己耳光！”

一連串的自殘自傷舉動，讓我震驚又擔憂。我打算盡快把小紅帶到學校心理咨詢室，和班主任一起挽救這個“心殘”的孩子。

探知原因

“我需要愛！”——孤獨的孩子渴望被關注！

小紅父母早在她7歲時離異，她判給了父親，父親后來再婚，對她不管不問。只有年邁的爺爺奶奶對她好，可是奶奶體弱多病，爺爺忙于打工賺點小錢，勉強負擔她的生活和學習費用。生活在這樣的家庭里，小紅缺少溫暖和關注，缺少交流和陪伴，十分羨慕和渴望正常的家庭生活。因為性格等諸多原因，她在學校里也沒有朋友，和老師的關系也不親近。長期得不到家庭的溫暖和學校師生的關注導致情感缺失，讓小紅覺得自己只是一個空殼，沒有存在感。肉體的疼痛可以減輕精神的巨大折磨，所以她開始自殘，每當她用刀片輕輕劃過手腕，鮮血流出的疼痛都讓她覺得“很爽”，也只有這樣，才能感覺到自己還活著?？墒亲詺堉?，精神的空虛與情感的匱乏仍舊還在，且越來越深，小紅手腕上的傷口也越來越多，越來越深。

小紅自殘的原因基本清楚：她追求完美而不得，就時常自責、內疚，希望通過身體的痛苦來緩解精神上折磨，希望得到師長和同學關愛，自我傷害，以得到親人同學等等的關注。家庭的不幸讓孩子自卑，自卑升級為自恨，最后用自殘排解內心痛苦。

得力措施

“我要自立！”——自卑的孩子得到眾人幫助！

初中生正處于發(fā)育迅猛的青春前期，生理和心理發(fā)生劇烈變化而又遠未成熟，情緒波動較大，加上社會閱歷淺和學業(yè)壓力大等諸多原因，造成許多心理問題。心病還須心藥醫(yī)。

首先，要改變家庭教育的方式。青春期的孩子生理、心理發(fā)育還不健全，非常需要得到家庭的關愛。同時又認為自己長大了，有了自己的想法。如果家長采用強制打壓、棍棒教育，往往會導致孩子的反抗與厭煩，出現(xiàn)叛逆心態(tài)，做出家長難以理解的行為，也很容易導致自殘和抑郁。如果沒有及時發(fā)現(xiàn)和引導，最終很可能導致更大的傷害，比如自殺。父母一定要經(jīng)常陪伴孩子，與孩子做平等的溝通和交流，這樣才能進入孩子的內心，了解孩子的真正想法。遇到雙方意見不一致時，要避免肉體和精神上的“體罰”，學會用鼓勵和適當引導的教育方式，培養(yǎng)孩子形成健康的人格。父母還要學會積極從自身找原因，只有改變自己才能改變孩子。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有自殘傾向，先要和老師一起研究對策，對這種行為提出合理的施救方法，同時對孩子進行引導和心理治療。

其次，老師和同學及時伸出溫暖的手。遇到學生想不開，自傷自殘的緊急情況，教師要先穩(wěn)定學生情緒。請把它看成是孩子的一種表達，千萬不要指責說“你怎么割腕了？”而是該告訴孩子，每個人在成長中都會遇上問題，沒有問題不叫成長，這不是無法克服的困難;給孩子充分的自信和勇氣，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，切忌要求太高和與別人比較;學校應該多舉辦一些文娛活動，讓學生找到自己的興趣所在，幫助孩子樹立積極的人生觀;同時，同學們也要伸出友誼之手，體現(xiàn)班集體的善意與溫暖！

再者，引導學生改變不當認知，要給自己正確的定位。正確評價自己就是根據(jù)實際情況和現(xiàn)實環(huán)境確定合理的目標。一個好的目標可以使人奮發(fā)努力，積極進取，并體驗到成功的喜悅。只有在學習過程中，不斷跳一跳夠得著“桃子”，獲取自我成就感和“高峰體驗”，學習才有活力和激情，也才能有真正的進步和快樂。

效果反思

“我有了笑臉！”——感謝大家的溫暖！

通過家校一段時間的努力，小紅慢慢懂得如何正確對待重要他人的評價，開始學會接納自己、尊重自己和珍愛自己。

父母做出了很大的努力，對她更多了一份溫情和關愛，工作再忙也能抽出一些時間坐下來，同她一起討論事隋、互相傾聽了。

同學和老師對小紅的態(tài)度發(fā)生了變化，她的情緒越來越穩(wěn)定了，經(jīng)過半年的努力，其自傷自殘的行為再也沒有了。無論什么教育，我們的目的絕對是相同的，那就是教孩子健康成長，使孩子將來可以有一個幸福的人生，這是我們共同的目標。只有家庭、社會、學校三方共同努力，學生才能后顧無憂，更好地發(fā)展自己。

青春期的孩子最敏感，有時“紅燈”頻現(xiàn)，而自殘的行為給青春蒙上陰霾。這時家庭、學校及社會都要及時送來關懷和溫暖，而最需要的還是自己選擇理性和堅強。