摘要：對(duì)于高校來說，體育教學(xué)是非常重要的，現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高校都有較為完備的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以對(duì)高校學(xué)生體育水平進(jìn)行判斷。同時(shí)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)也是衡量體育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。但是，我國還有部分高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式有待進(jìn)一步優(yōu)化?；诖耍疚膶?duì)新教學(xué)理念下高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化方式進(jìn)行了探索思考，并且給出了筆者自己的看法。

關(guān)鍵詞：新教學(xué)理念下；高校體育；教學(xué)評(píng)價(jià)；優(yōu)化方式

高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況以及教師體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教學(xué)評(píng)價(jià)的重要意義在于通過不同的教學(xué)活動(dòng)參考來展開評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生對(duì)自身體育綜合素質(zhì)有更加全面的了解，對(duì)學(xué)生今后的體育發(fā)展也會(huì)有很大的幫助。在現(xiàn)階段新理念體育教學(xué)要求之下，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)已經(jīng)成為了衡量學(xué)生體育綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)[1]。

一、高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生體育參與積極性較低

現(xiàn)階段，在我國高校體育教學(xué)活動(dòng)展開的時(shí)候，學(xué)生的普遍參與程度較低。這與現(xiàn)階段我國信息技術(shù)的高速發(fā)展有一定關(guān)系，很多學(xué)生開始沉迷于手機(jī)電腦等科技產(chǎn)品，而對(duì)體育鍛煉已經(jīng)逐漸失去了興趣，這樣一來，不僅僅會(huì)對(duì)學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)造成影響，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生的身體素質(zhì)受到嚴(yán)重影響。大學(xué)階段的學(xué)生也處在身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，如果長期缺乏科學(xué)合理的體育鍛煉，很容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的惰性，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活都會(huì)有很大的負(fù)面影響。

（二）學(xué)生體育觀念較為薄弱

對(duì)于現(xiàn)階段我國高校的學(xué)生來說，由于受到傳統(tǒng)的教育思維影響，學(xué)生對(duì)于體育課程的重要性認(rèn)知程度不夠，很多學(xué)生都是將體育課程與課外娛樂活動(dòng)劃等號(hào)，認(rèn)為體育課程就是玩耍的課程，是放松的課程，是隨心所欲的課程。但其實(shí)這種認(rèn)知是非常片面的，這也會(huì)使得學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大降低。此外，教師在展開體育課程教學(xué)的時(shí)候，也沒有注意對(duì)教育范式進(jìn)行精準(zhǔn)選擇以及規(guī)劃，往往沒有較為系統(tǒng)的課程安排，這對(duì)提升學(xué)生體育技能的熟練度也會(huì)有一定的影響。學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該在主觀意識(shí)上對(duì)體育課程的重要性以及必要性給予肯定，這就要求教師在展開教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該對(duì)體育課程的重要性進(jìn)行闡述，并且使其在學(xué)生的心理產(chǎn)生深刻印象。如果學(xué)生在體育課程中一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，那么對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的展開勢必會(huì)造成一定的影響[2]。

（三）一部分學(xué)生沒有樹立起正確的體育學(xué)習(xí)觀念

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一部分體育教師在進(jìn)行體育課堂教學(xué)的時(shí)候，依然采用單一的評(píng)價(jià)模式，這不僅會(huì)影響到體育評(píng)價(jià)結(jié)果，同時(shí)也會(huì)影響到體育教學(xué)質(zhì)量，這也不利于培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生體育活動(dòng)參與度

對(duì)于高校體育教學(xué)來說，想要保證體育教學(xué)的整體質(zhì)量，首先應(yīng)該做到的就是對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的參與度以及參與熱情進(jìn)行全面提升，這就需要對(duì)現(xiàn)有的體育教育評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行一定的改善以及優(yōu)化，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是為了提升學(xué)生身體素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化工作的時(shí)候，應(yīng)該注意與現(xiàn)階段體育教育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)結(jié)合，同時(shí)還要在個(gè)體性以及主體性等多方面要求的基礎(chǔ)上對(duì)教育評(píng)價(jià)體制進(jìn)行確定，這樣才能夠保證體育教育評(píng)價(jià)體制的實(shí)用性[3]。與此同時(shí)，高校的體育評(píng)價(jià)觀念也應(yīng)該進(jìn)行一定的改變，現(xiàn)階段我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及教育理念的發(fā)展早已不能同日而語，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)定不僅僅要體現(xiàn)出對(duì)教學(xué)效果的重視，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)過程給予重視，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程中非常有價(jià)值的，只有將傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式中的弊端抹去，才能夠保證評(píng)價(jià)機(jī)制的準(zhǔn)確程度。例如，體育教師在進(jìn)行乒乓球課堂教學(xué)的時(shí)候，在講解完理論知識(shí)以及示范動(dòng)作之后，要讓學(xué)生在課堂上展開乒乓球?qū)够顒?dòng)，教師對(duì)學(xué)生的隨堂練習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)記錄，并且將其作為今后評(píng)價(jià)工作展開的重要依據(jù)。

（二）注重發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，提升學(xué)生課堂參與積極性

在過去很長一段時(shí)間當(dāng)中，高校在展開體育教學(xué)的時(shí)候，往往是以教師為中心，學(xué)生是嚴(yán)格按照教師的規(guī)定來展開學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)會(huì)有一定限制，同時(shí)也很難有效培養(yǎng)起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的情緒，長期以往必然會(huì)造成學(xué)生體育課程參與度較低的情況出現(xiàn)。因此，在展開體育教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該充分重視起學(xué)生在課堂上的主體位置，這也是加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣取向了解的重要手段之一，這樣才能夠使教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮出更加積極的意義。體育教育評(píng)價(jià)體系的建設(shè)應(yīng)該是具有時(shí)效性以及精準(zhǔn)性的，同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，還應(yīng)該更好的體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的多樣性，不能只是對(duì)學(xué)生一方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣很難起到理想的評(píng)價(jià)效果[4]。例如，教師在展開羽毛球教學(xué)的時(shí)候，在對(duì)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該綜合多方面的情況來展開，其主要包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、學(xué)生是否有遲到早退的情況、學(xué)生羽毛球技能水平等等幾個(gè)方面，這樣可以保證最終的評(píng)價(jià)更加客觀準(zhǔn)確，同時(shí)也使得體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的完整性以及主體性得到了很好的體現(xiàn)。

（三）深化學(xué)生體育觀念認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，我國高校學(xué)生普遍存在體育學(xué)習(xí)興趣較低的現(xiàn)象，這與時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不及時(shí)都有直接關(guān)系。教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生正確的認(rèn)知，從而對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的重要性以及必要性有更加全面的理解。對(duì)于高校而言，體育課程教學(xué)并不是文化課程的輔助，而是一門獨(dú)立的并且非常重要的活動(dòng)課程，一定要從獨(dú)立性上改變學(xué)生對(duì)體育課程固有的看法，這樣才能夠保證學(xué)生可以更好的融入到體育活動(dòng)中。教師在展開體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將現(xiàn)階段學(xué)生的自身素質(zhì)與體育課程要求進(jìn)行結(jié)合考慮，從而保證學(xué)生的身心健康發(fā)展[5]。例如，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，可以開設(shè)多種體育項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，無論是羽毛球、網(wǎng)球、籃球以及乒乓球都會(huì)有其各自不同的受眾群體，這種多樣性的教學(xué)模式會(huì)給學(xué)生更大的選擇的余地，同時(shí)也豐富了體育課程教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行選擇。由于在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生成為了主體，成為了主動(dòng)選擇體育項(xiàng)目的人，因此，其體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及體育活動(dòng)的參與熱情勢必會(huì)得到很大的提升。

結(jié)束語

現(xiàn)階段，我國教育背景已經(jīng)發(fā)生了一定的改變，在教學(xué)新理念的要求之下，高校體育教師在展開教學(xué)的時(shí)候，不僅僅要對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)安排，同時(shí)還要保證教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。在過去很長一段時(shí)間當(dāng)中，我國高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)都存在較為片面的情況，要對(duì)其評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化以及完善。教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段，多樣化的評(píng)價(jià)方式可以起到綜合評(píng)價(jià)的效果，從而使評(píng)價(jià)工作的展開更加系統(tǒng)化、全面化。教師在展開體育項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該對(duì)體育項(xiàng)目的種類進(jìn)行提升，從而給學(xué)生更多的選擇，讓學(xué)生按照自己的喜好來選擇體育學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，這樣可以有效保證學(xué)生體育綜合素質(zhì)得到有效提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：管玉蓉（1969.1—）女，漢，四川綿陽人，綿陽師范學(xué)院，大學(xué)本科，副教授，主要從事體育教育，621000

（作者單位：綿陽師范學(xué)院）