夏瓊　方瑩　張瑩

【摘要】本研究以58名中大班幼兒為被試，采用眼動追蹤技術(shù)探究幼兒對球類運動器材的圖案及顏色偏好，發(fā)現(xiàn)中大班幼兒更偏好分散色塊的復雜圖案，且與復雜圖案的顏色分布方式無關(guān);更偏好黃-藍組合，而青-紅組合對幼兒更具有新異性;對球類運動器材的顏色偏好表現(xiàn)出顯著的性別差異，男孩更偏好黃一藍組合和青-紅組合，女孩則更偏好品紅-綠組合。

【關(guān)鍵詞】中大班幼兒;球類運動器材;圖案偏好;顏色偏好;眼動指標

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A【文章編號】1004-4604（2019）12-0028-06

球類運動器材是幼兒園常見的體育器械，有助于促進幼兒動作的協(xié)調(diào)靈敏發(fā)展?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的動作發(fā)展目標明確指出，“4-5歲能連續(xù)自拋自接球”“5-6歲能連續(xù)拍球”。在市場經(jīng)濟的作用下，現(xiàn)今幼兒園球類器材紛繁復雜，色彩斑斕。顏色是人與外部環(huán)境接觸中較為普遍的一種刺激，不同顏色的球類運動器材給予幼兒不同的顏色刺激。人與顏色的視覺接觸，不僅能引起相應(yīng)的知覺反應(yīng)，還能通過回憶和聯(lián)想與顏色相關(guān)的事物，引發(fā)一定的情緒和動機變化，進而影響認知、思維等高級心理活動。顏色偏好是指人在心理上喜愛或偏好的顏色。研究者對于顏色偏好的機制有著不同的理解。哈爾伯特（Hurlbert）認為顏色偏好與控制人類顏色視覺的兩個神經(jīng)子系統(tǒng)有關(guān)。[1]帕爾馬（Palmer）認為顏色偏好與人們的適應(yīng)性反應(yīng)有關(guān)，即人們喜歡某一種顏色的程度取決于他們對于這種顏色的物體的喜愛程度，比如喜歡藍色，是因為喜歡蔚藍色的天空。[2]有關(guān)嬰幼兒顏色偏好的研究表明，3個月大的嬰兒喜歡長波顏色（紅、黃），不喜歡短波顏色（藍、綠）;而相比黃色和綠色，4個月大的嬰兒更喜歡紅、藍、紫色。[3，4]也有研究發(fā)現(xiàn)，3、4個月大的嬰兒不喜歡白色，偏愛彩色。[5]不過，在3-6歲幼兒對顏色偏好的順序上，研究者并未達成一致。例如，李文馥（1995）研究發(fā)現(xiàn)，幼兒顏色偏好的順序為紅、粉紅、橙、淺綠、黃、紫、藍、天藍、白、黑、深綠、棕。[6]又如，劉少英（2004）研究發(fā)現(xiàn)，幼兒顏色偏好順序為紅、黃、橙、紫、綠、白、藍、黑。[7]綜觀以往研究，多是針對幼兒單一顏色偏好的研究，鮮有對顏色組合偏好的研究，也較少有研究探索幼兒對特定物體的顏色偏好。因此，本研究嘗試以常見的球類運動器材——排球為實驗材料，采用眼動追蹤技術(shù)探究中大班幼兒對球類運動器材的圖案及顏色偏好。

一、研究設(shè)計

1.被試

研究者隨機選取58名中大班幼兒參與本研究，其中大班幼兒29名（男孩15名，女孩14名），平均年齡5.77+0.31歲;中班幼兒29名（男孩16名，女孩13名），平均年齡4.79+0.30歲。所有被試均視力正常，無色弱色盲。

2.實驗儀器

實驗儀器為SR Research Ltd開發(fā)的EyeLink1000遙測式眼動儀。該設(shè)備由兩臺電腦組成，通過以太網(wǎng)連接，其中一臺電腦呈現(xiàn)實驗刺激，另一臺電腦記錄眼動變化。用于呈現(xiàn)刺激的屏幕大小為19英寸，刷新頻率為60Hz，分辨率為1024x768像素。眼動記錄儀置于屏幕下方，通過瞳孔/角膜的紅外反射來記錄被試的眼球運動。

3.實驗程序

實驗采取一對一的方式進行，按實驗一、二、三的順序進行。被試在安靜的實驗室內(nèi)，坐在舒適的椅子上，身體放松，避免身體和頭部出現(xiàn)大幅度運動，眼睛與屏幕的距離約為65cm，眼睛正對顯示器的3/4垂直高度位置。被試眼動情況通過微型攝像機輸入電腦，數(shù)據(jù)采樣率為每秒500次，相鄰兩次采樣的間隔時間為Ims。實驗采用遙測方式記錄被試的右眼眼動，圓形標記貼于被試右眼上方位置。所有被試實驗前先進行5點定標校準。校準圖片為黑色小圓環(huán)（外環(huán)直徑為16mm，內(nèi)環(huán)直徑為4mm），隨機呈現(xiàn)在屏幕的4個角落和中央。5點定標校準完成后，開始正式實驗。在屏幕上同時呈現(xiàn)兩種排球圖案，要求被試按鍵選擇最喜歡的排球圖案，之后進入下一組圖案。主試記錄被試的回答。實驗中所有圖案的呈現(xiàn)和眼動記錄均由設(shè)備自帶的編程軟件Exp erimentBuilder自動完成。眼動數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)處理軟件Data Viewer處理后導出，并運用SPSS 13.0軟件進行處理分析。

4.眼動指標

本研究主要選取了瞳孔直徑、興趣區(qū)總注視時間、興趣區(qū)總注視次數(shù)、興趣區(qū)首次注視時間等眼動指標。瞳孔直徑是反映心理負荷的敏感指標，隨心理努力的程度而變化，在加工難度較大的材料時，心理負荷大，瞳孔會相應(yīng)變大;在加工較容易的材料時，心理負荷小，瞳孔則不會變化。瞳孔直徑的大小還與興趣有關(guān)，人們對有興趣的事物往往會表現(xiàn)出較大的瞳孔直徑。參照以往研究，研究者將被試視線在注視目標上停留時間超過lO0ms、面積不大于1°x1°視角的停留點定義為一個注視點。興趣區(qū)總注視時間是指被試完成認知任務(wù)時所有注視點的停留時間之和，反映的是對認知刺激的相對后期的加工過程，是認知興趣的重要指標之一。興趣區(qū)總注視次數(shù)是指被試加工材料時注視點的個數(shù)，反映了個體的知覺加工范圍，注視點越少，被試的知覺廣度越大。興趣區(qū)首次注視時間是被試第一次注視認知刺激的時間，指被試注視到興趣區(qū)內(nèi)的認知刺激并形成注視點的時間，通常反映了被試對刺激的早期識別過程以及對刺激加工難度的敏感程度。

二、實驗一

實驗一的目的是探究中大班幼兒對球類運動器材復雜與簡單圖案的偏好。

實驗一采用的是國際排聯(lián)的排球基本樣式，顏色為國際排聯(lián)選定的排球顏色，即黃（RGB①：255.255.0）、白（RGB：255.255.255）、藍（RGB：0，0，255）。根據(jù)顏色排列組合不同，分成簡單圖案（大面積色塊分布）和復雜圖案（分散色塊分布），共組成24種排球圖案（見圖1）。

實驗一采用2（年齡：中班、大班）x2（圖案：簡單圖案、復雜圖案）的混合實驗設(shè)計。研究者對瞳孔直徑、興趣區(qū)總注視時間、興趣區(qū)總注視次數(shù)及興趣區(qū)首次注視時間等眼動指標進行了2（年齡：中班、大班）x2（性別：男、女）x2（圖案：簡單圖案、復雜圖案）的重復測量方差分析（見表1）。

1.瞳孔直徑

分析結(jié)果表明，幼兒在注視簡單圖案和復雜圖案的排球時，瞳孔直徑差異顯著（p<0.05），注視復雜圖案時的瞳孔直徑比注視簡單圖案時更大，在一定程度上說明幼兒更偏好復雜圖案。在瞳孔直徑指標上，年齡和性別差異均不顯著（p>0.05）。

2.興趣區(qū)總注視時間

分析結(jié)果表明，幼兒對簡單圖案和復雜圖案的排球的總注視時間差異不顯著（p>0.05），年齡和性別差異也不顯著（p>0.05）。

3.興趣區(qū)總注視次數(shù)

分析結(jié)果表明，幼兒對簡單圖案和復雜圖案的排球的總注視次數(shù)差異不顯著（p>0.05），年齡和性別差異也不顯著（p>0.05）。

4.興趣區(qū)首次注視時間

分析結(jié)果表明，幼兒對簡單圖案和復雜圖案的排球的首次注視時間差異顯著（p<0.05），對簡單圖案的首次注視時間顯著長于復雜圖案，說明簡單圖案對幼兒具有新異性。在興趣區(qū)首次注視時間指標上，年齡和性別差異均不顯著（p>0.05）。

三、實驗二

實驗二的目的是探究中大班幼兒對復雜圖案的球類運動器材顏色分布方式的偏好。實驗二采用的同樣是國際排聯(lián)的排球基本樣式和黃、白、藍三色，只不過側(cè)重顏色分布是否均勻，按均勻分布和非均勻分布，共組成12種排球圖案（見圖2）。

實驗二采用2（年齡：中、大班）x2（顏色分布：均勻、非均勻）的混合實驗設(shè)計。研究者對瞳孔直徑、興趣區(qū)總注視時間、興趣區(qū)總注視次數(shù)及興趣區(qū)首次注視時間等眼動指標進行了2（年齡：中班、大班）x2（性別：男、女）x2（顏色分布：均勻、非均勻）的重復測量方差分析（見表2）。

1.瞳孔直徑

分析結(jié)果表明，幼兒在注視顏色均勻分布和非均勻分布這兩種不同的排球時，瞳孔直徑差異不顯著（p>0.05），年齡和性別差異也不顯著（p>0.05）。

2.興趣區(qū)總注視時間

分析結(jié)果表明，幼兒對兩種不同顏色分布排球的總注視時間差異不顯著（p>0.05），年齡和性別差異也不顯著（p>0.05）。

3.興趣區(qū)總注視次數(shù)

分析結(jié)果表明，幼兒對兩種不同顏色分布排球的總注視次數(shù)差異不顯著（p>0.05），性別差異也不顯著（p>0.05），但年齡差異顯著（p<0.05），大班幼兒的總注視次數(shù)顯著多于中班幼兒，且年齡與圖案的交互作用顯著（p<0.05），大班幼兒更喜歡非均勻分布的圖案。

4.興趣區(qū)首次注視時間

分析結(jié)果表明，幼兒對兩種不同顏色分布排球的首次注視時間差異不顯著（p>0.05），年齡和性別差異也不顯著（p>0.05），說明顏色是否均勻分布在對幼兒的新異性和吸引力上差異不大。

四、實驗三

實驗三的目的是探究中大班幼兒對球類運動器材的顏色偏好。實驗三采用的也是國際排聯(lián)的排球基本樣式，不過球體顏色設(shè)計與實驗一、二有所不同，主要從顏色對比的角度設(shè)計了三組對比色（三組均含白色）：黃（RGB：255，255，O）-藍（RGB：O，0，255）組合，品紅（RGB：255，0，255）-綠（RGB：O，255，0）組合，青（RGB：O，255，255） -紅（RGB：255，0，0）組合（見圖3）。

實驗三采用2（年齡：中班、大班）x3（顏色組合：黃-藍、品紅-綠、青-紅）的混合實驗設(shè)計。研究者對瞳孔直徑、興趣區(qū)總注視時間、興趣區(qū)總注視次數(shù)及興趣區(qū)首次注視時間等眼動指標進行了2（年齡：中班、大班）x2（性別：男、女）x3（顏色組合：黃-藍、品紅-綠、青-紅）的重復測量方差分析（見表3）。

1.瞳孔直徑

分析結(jié)果表明，在瞳孔直徑上，顏色組合的主效應(yīng)非常顯著（p<0.001），幼兒在注視黃-藍組合的排球時，瞳孔直徑最大，品紅-綠次之，青-紅最小，且兩兩之間差異顯著（p<0.05）。在瞳孔直徑指標上，年齡和性別差異均不顯著（p>0.05）。

2.興趣區(qū)總注視時間

分析結(jié)果表明，在興趣區(qū)總注視時間上，顏色組合的主效應(yīng)不顯著（p>0.05），年齡和性別的主效應(yīng)也不顯著（p>0.05），而顏色組合和性別的交互效應(yīng)非常顯著（p<0.01），男孩普遍偏好黃一藍組合和青一紅組合，女孩則更偏好品紅一綠組合。

3.興趣區(qū)總注視次數(shù)

分析結(jié)果表明，在興趣區(qū)總注視次數(shù)上，顏色組合的主效應(yīng)臨界顯著（p<0.1），總注視次數(shù)最多的是黃一藍組合。在興趣區(qū)總注視次數(shù)的指標上，年齡和性別的主效應(yīng)均不顯著（p>0.05），而顏色組合和性別的交互作用顯著（p<0.05），男孩普遍偏好黃一藍組合和青一紅組合，女孩則更偏好品紅一綠組合。

4.興趣區(qū)首次注視時間

分析結(jié)果表明，在興趣區(qū)首次注視時間上，顏色組合的主效應(yīng)顯著（p<0.05），幼兒對青一紅組合排球的首次注視時間最長，對黃一藍組合排球的首次注視時間最短。在興趣區(qū)首次注視時間指標上，年齡和性別差異均不顯著（p>0.05），說明三種不同顏色組合的排球?qū)τ變旱男庐愋圆煌變簩η?紅組合排球的加工難度最大。

五、討論與建議

1.幼兒對球類運動器材的圖案偏好

研究發(fā)現(xiàn)，相對于大面積色塊的簡單圖案，中大班幼兒更偏好分散色塊的復雜圖案，且與復雜圖案的顏色分布方式無關(guān)。這與心理學家范茨對早期嬰幼兒圖形偏好的經(jīng)典研究結(jié)果一致。人能感知五彩繽紛的事物，區(qū)別不同的物體及其形狀，主要依賴于視覺輸入。視覺系統(tǒng)接受和處理視覺信息有其特定的通路，主要處理物體的顏色和形狀、運動和深度等?，F(xiàn)代認知心理學研究認為，知覺過程分為自下而上加工和自上而下加工，當很大的聲響或亮麗的色彩等新異性的外在刺激發(fā)生時，會引起自下而上的加工。[8]在加工排球圖案時，大面積色塊的簡單圖案對于幼兒來說是一種已經(jīng)熟悉的刺激，容易引起視覺加工疲憊，而分散色塊的復雜圖案是一種新的外在刺激，常常會引發(fā)深度的知覺加工，即自下而上的加工，從而引起幼兒更多的視覺注意。對于復雜圖案的顏色分布方式，中大班幼兒卻沒有顯著的偏好差異，可能與幼兒的圖形知覺有整體優(yōu)先效應(yīng)有關(guān)，即幼兒優(yōu)先對刺激物的整體特征進行加工，對于復雜圖案中的具體細節(jié)則較少關(guān)注。[9，10]

2.幼兒對球類運動器材的顏色偏好

研究發(fā)現(xiàn)，中大班幼兒更偏好黃-藍組合，而青一紅組合對幼兒更具有新異性。幼兒偏好黃、白、藍色排球，可能是因為國際排聯(lián)選定的排球的顏色為黃、白、藍色，這種顏色組合的排球比較常見，幼兒比較熟悉，也可能是因為黃色與藍色都屬于原色，其純度與明度都很高，這與李文馥（1995）發(fā)現(xiàn)的幼兒更加偏愛明度較高的顏色的結(jié)論一致。依據(jù)顏色偏好的生態(tài)效價理論，人們喜歡某些顏色是因為他們喜歡與這些顏色有緊密聯(lián)系的物體。中大班幼兒也可能因為喜歡碧波蕩漾的大海、天空中的白云以及蔚藍的天空等，進而喜歡黃、白、藍色排球。青-紅組合的排球作為一種新異的刺激，對中大班幼兒也有一定吸引力。

3.幼兒對球類運動器材顏色偏好的性別差異

研究表明，男孩更偏好黃-藍組合和青-紅組合，女孩則更偏好品紅-綠組合。本研究結(jié)果與西爾韋（Silver）和巴克瑞特（Bukrit）的發(fā)現(xiàn)一致，即女孩比男孩更喜歡粉紅色，而男孩比女孩更喜歡藍色。[11，12]

關(guān)于顏色偏好的性別差異有諸多理論。例如，打獵者一采摘者理論（hunter-gatherer theory）認為男女在進化中的勞動分工導致了顏色偏好差異。[13]在勞動中，女性采摘果實，對紅、黃、紫等果實的顏色更敏感，而男性經(jīng)常外出打獵，會更喜歡天空和草地的顏色。也有研究者從生物學取向出發(fā)，提出了“視錐拮抗成分”（the cone-opponent contrastcomponent）理論。[14]他們認為人類視覺系統(tǒng)中負責顏色編碼的兩個基本神經(jīng)維度——藍-黃軸和紅-綠軸的權(quán)重可以解釋男女的顏色偏好。顏色偏好體現(xiàn)為“視錐拮抗成分”神經(jīng)反應(yīng)的權(quán)重在紅-綠軸權(quán)重上出現(xiàn)了性別差異，表現(xiàn)為男性負權(quán)重，女性正權(quán)重，即男性更偏好綠色，女性更偏好紅色。除此之外，研究者還考慮到顏色偏好的跨個體和跨文化變異，提出了性別圖式理論（gender schema theorv）。該理論認為個體在發(fā)展過程中逐漸形成了關(guān)于性別的表征以及自己的性別圖式，[15，16]會主動尋找與自己性別相關(guān)的信息，并將這些信息整合到自己蚓性別概念中。由于社會文化習俗的影響，男孩更偏好藍色，而女孩更偏好粉色。當然，這三種理論均有一定的局限性。顏色偏好的性別差異究竟是怎么造成的，還有待更深入的探究。

研究者通過對中大班幼兒對球類運動器材圖案及顏色偏好的眼動研究發(fā)現(xiàn)，中大班幼兒偏好較為復雜的圖案，喜歡明艷的色彩且具有顯著的性別差異。這為教師選擇球類運動器材提供了一定的參考依據(jù)，也啟示相關(guān)人員在為幼兒設(shè)計球類運動器材時應(yīng)當在外觀上多作考慮。未來可以結(jié)合幼兒的身體發(fā)育特征等開展進一步的研究，從而更好地選擇適合幼兒的球類運動器材，以真正促進幼兒發(fā)展。

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Young Children's Preference for BallsPatterns and Colors：An Eye-tracking Study

Xia Qiong，F(xiàn)ang Ying， Zhang Ying

（Hangzhou Collcge for Kindergarten Teachers， Zhcjiang Normal University， Hangzhou， 310012）

[Abstract]This study investigates 58 children's preference for ball's pattern and color， using eye-movement tracking technolo-gy. The results reveal that children aged 5-6 prefer complex pattern of disperse color block to simple pattern of large area colorblock of balls and this preference has nothing to do with the distribution of the pattern; as for color preference， children likeyel low -blue conbination and green - red combination is more attractive to children; there are obviously gender differences icolor preference for balls; boys prefer yellow -blue combination and green -red combination while girls prefer magenta - greencombination.

[Keywords ]children; balls; pattern preference; color preference; eye-moverment index

①RCJB色彩模式是工業(yè)界的一種顏色標準，通過對紅（R）、綠（G）、藍（B）三個顏色通道的變化以及它們之間的相互疊加來得到各式各樣的顏色。RGB色彩模式標準幾乎包括了人類視力所能感知的所有顏色，是運用最廣的顏色系統(tǒng)之一。

*本文為教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“學齡前兒童身體動作的游戲設(shè)計及效果評估”（項目批準號：14YJA890021）和浙江省教育廳科研項目“幼兒動畫觀看中字幕閱讀的眼動研究”（項目批準號：Y201431930）的研究成果之一。

**通訊作者：張瑩，博士，浙江師范大學杭州幼兒師范學院副教授，E-mail： 649191430@qq.com