徐昌安

摘 要：小學(xué)音樂學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的情懷，陶冶學(xué)生的情操，對于構(gòu)筑學(xué)生完整人格具有積極作用，對于培養(yǎng)德智體美健全發(fā)展的人才也必不可少。本文就小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：音樂魅力；課堂內(nèi)容；舉辦活動

伴隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，教育教學(xué)領(lǐng)域改革頻仍，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。素質(zhì)教育應(yīng)國家需要而生，站上教學(xué)改革的前沿陣地。作為一名小學(xué)音樂教師，我及時用全新教學(xué)理念武裝自己，課堂教學(xué)中突出小學(xué)生的主體地位，以期實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果的目的。

一、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育下常用的教學(xué)模式之一。即是小學(xué)生以團(tuán)隊合作的方式一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起合作意識群體意識。現(xiàn)階段合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式逐漸被各科教師所采納，實(shí)踐表明，與各自學(xué)習(xí)的班級教學(xué)方式相比較，學(xué)生通過合作性學(xué)習(xí)之后，在反應(yīng)速度以及學(xué)習(xí)興趣等方面都有了很大程度的提高。為此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教師一定要把握合作性學(xué)習(xí)的度，以不斷提高合作性學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。音樂教師可以改變小學(xué)音樂教學(xué)方式，通過合作性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動型。

在小學(xué)音樂合作性教學(xué)的過程中，教師可以從以下兩方面著手，不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的成效。首先，在合作性教學(xué)開始之前，教師可以將班級學(xué)生分成不同的小組，分組時應(yīng)該注意對不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的學(xué)生進(jìn)行合理分組，以保障每個人都在小組內(nèi)扮演一定的角色，都可以積極地參與到小組討論中。對于一些需要學(xué)生自己討論的問題，教師可以讓每個小組的學(xué)生自由討論，整合小組的意見，在班級中發(fā)言。

通過這樣的學(xué)習(xí)一方面可以幫助小學(xué)生在與他人交流過程中認(rèn)識自己，提高自己。另一方面則可以讓每個小學(xué)生都有話可說，對問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加深他們對音樂知識的理解。其次，小學(xué)教師在采取合作教學(xué)時，應(yīng)該注意結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有知識進(jìn)行教學(xué)，在課堂上注重師生互動，營造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。音樂本質(zhì)上是一種自由的藝術(shù)，過分壓抑的教學(xué)環(huán)境并不是音樂教學(xué)的本質(zhì)，合作性教學(xué)方式是增強(qiáng)課堂活力，調(diào)動學(xué)生參與到課堂音樂教學(xué)中的有效方式。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性課堂教學(xué)情景，培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

通過構(gòu)建趣味性的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建一種趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生們經(jīng)過情境發(fā)生的過程，同時掌握了必要的知識，豐富了學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。進(jìn)而在小學(xué)音樂課堂上形成一種在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂的教學(xué)情境，把娛樂性的教學(xué)方式引進(jìn)課堂。音樂作為一種生活藝術(shù)，與人們的生活密切相關(guān)，而隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，我國小學(xué)逐漸注重學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在日常生活中更好的認(rèn)識生活，感受生活。

因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師可以設(shè)立貼近生活的教學(xué)情境，借助于圖片、實(shí)物、模型以及多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)造趣味性的教學(xué)情景，比如教師在課堂上講授《小貓釣魚》這首音樂時，可以先用向?qū)W生播放有關(guān)于《小貓釣魚》的各種視頻動畫，激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，進(jìn)而在課堂上營造出快樂的課堂教學(xué)氛圍，此時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲內(nèi)容進(jìn)行討論，或者分角色表演，將抽象的音樂理論課講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥恼n堂，以更加形象地講授幫助小學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵。

三、多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動小學(xué)生的主動參與熱情

小學(xué)生由于其年齡較小，其注意力集中時間較短。教師要想保證學(xué)生在課堂上集中注意力，掌握必需的音樂知識，就必須注意采用多種教學(xué)策略，吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動他們積極參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)在于通過對音樂的欣賞和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，在音樂中感受生活，體味快樂。為此，在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師一定要注意改變單純講授音樂理論知識以及相關(guān)唱歌技能的教學(xué)模式，而是采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，在自身的實(shí)踐和與同學(xué)、老師的互動中，掌握相關(guān)音樂知識，提高其音樂素養(yǎng)。

首先，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該注意給創(chuàng)造可以體驗自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，感受到成功的喜悅。對學(xué)習(xí)成果的成功體驗可以變成小學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的動力，比如教師可以在學(xué)完一首歌曲之后，讓學(xué)生們組織合唱表演，然后錄制成視頻在課堂上播放，并對他們的表演結(jié)果給予肯定，讓他們每個人都能體驗到努力學(xué)習(xí)音樂的成就感。

其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得心理上的快感，不要過分的用課堂紀(jì)律去約束小學(xué)生的行為，因為大多數(shù)小學(xué)生都有著自由、活潑的天性，強(qiáng)制性紀(jì)律的規(guī)范會壓抑學(xué)生的天賦，而且會逐漸降低他們對學(xué)習(xí)的興趣。為此，在課堂教學(xué)中，教師必須從小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)常播放一些他們自己喜歡的歌曲，讓他們享受音樂課的學(xué)習(xí)過程。

最后，教師在音樂教學(xué)中還應(yīng)該注意對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，小學(xué)生的思想本身就是天馬行空，受各種規(guī)則的約束較小，為此，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，以發(fā)展小學(xué)生的個性和創(chuàng)造性

總之，我在小學(xué)音樂教學(xué)中，采取以上措施激發(fā)了小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，音樂是一門的藝術(shù)，音樂教育是美的享受。因而，音樂教師作為小學(xué)音樂教育美的傳播著，應(yīng)該充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)方式相結(jié)合，提高小學(xué)生的音樂欣賞水平，塑造小學(xué)生的健全人格。