毛慧玲

“我較其他少女更早開(kāi)始思考，我認(rèn)為，作為人應(yīng)對(duì)自己負(fù)責(zé)?！薄皯?zhàn)爭(zhēng)有什么意義？人為什么不能和平相處？這一切破壞，到底是為了什么？”

——《安妮日記》

一本不大的書(shū)拿在手里卻是沉甸甸的。因?yàn)槔锩嬗涊d的是一個(gè)民族屠殺另一個(gè)民族的悲劇，這本書(shū)里凝結(jié)著猶太人痛苦的淚水。感謝這本不大卻厚重的書(shū)，它讓我認(rèn)識(shí)了你——猶太少女安妮？弗蘭克。

無(wú)疑，第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生前的你過(guò)著令人羨慕的生活：父親是一家公司的總經(jīng)理，母親是大家閨秀，而你自幼備受父母的寵愛(ài)，又頗得老師喜歡……

可是，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙抹殺了這美好的一切。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，你與家人躲進(jìn)普林森河畔小屋，悲慘的生活從此拉開(kāi)了序幕?！瓣?yáng)光普照，天空深藍(lán)，和風(fēng)輕拂，我渴望著，真的渴望著一切：交談、自由、朋友、獨(dú)處。我渴望哭一場(chǎng)！”我想象著，十三歲的你是如何滿懷恐懼，雙手顫抖地寫(xiě)下這樣的語(yǔ)句。從你的日記中，我看出了你的孤獨(dú)和恐懼，對(duì)生的追求和期盼，對(duì)未來(lái)的向往和祝愿，對(duì)法西斯和戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的渴望……

《安妮日記》就像一塊紀(jì)念碑，矗立在世人面前，讓人永遠(yuǎn)銘記戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，不斷反思。日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)帶來(lái)了多少人員傷亡？伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，奪走了多少伊拉克孩子幸福的童年？世界大戰(zhàn)，給多少地區(qū)帶來(lái)了慘絕人寰的殺戮？戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)的代價(jià)是慘痛的。當(dāng)那些好戰(zhàn)分子叫囂著，搶奪著，廝殺著，有多少像安妮一樣的兒童失去了父母，有多少父母失去了子女，又有多少妻子失去了丈夫……

這一切的一切，匯聚成一個(gè)疑問(wèn)句：世界何時(shí)鑄劍為犁？

當(dāng)今世界局勢(shì)趨向緩和，總體維持了和平局面，世界上大多數(shù)人享受著長(zhǎng)時(shí)間的和平。但放眼全球，局部戰(zhàn)爭(zhēng)一直沒(méi)有停止，威脅破壞世界和平的因素依然存在?！拌T劍為犁”雕像在聯(lián)合國(guó)總部前已屹立了數(shù)十個(gè)春秋，可是和平的鐘聲卻仍未被敲響。多年前藏身閣樓密室的安妮說(shuō)過(guò)：“作為人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。”可我覺(jué)得，人也應(yīng)該為別人為世界負(fù)責(zé)。不發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，共同維護(hù)世界和平，就是對(duì)世界最負(fù)責(zé)的態(tài)度。

“我想，春天已經(jīng)在我內(nèi)心里。我感覺(jué)到春天在蘇醒，我在我整個(gè)身體和靈魂里感覺(jué)到它?！卑材葸@樣暢想，但很可惜，年輕的安妮并沒(méi)有等到屬于她的春天，她被抓進(jìn)納粹集中營(yíng)，被迫害致死，年僅十六歲。這是殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)寫(xiě)照！

當(dāng)今世界仍有威脅和平的因素，我真心希望：有朝一日，世界能鑄劍為犁，和平的鐘聲能在全世界響起！

（指導(dǎo)老師 陳 諱）

簡(jiǎn) 評(píng)

小作者以發(fā)問(wèn)的形式命題，同時(shí)引用書(shū)中安妮思考的句子做題記，激發(fā)了讀者閱讀本文以及《安妮日記》的興趣。首段，作者在閱讀書(shū)本后以結(jié)論的形式點(diǎn)評(píng)書(shū)本——“不大”卻又“沉甸甸”，真正沉重的不是書(shū)本，而是書(shū)本內(nèi)記錄的那些真實(shí)故事。主體部分，在回顧了書(shū)本內(nèi)容后，小作者結(jié)合歷史和當(dāng)下的戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題，連連發(fā)問(wèn)，引人深思。文章結(jié)尾再度呼應(yīng)標(biāo)題與前文的問(wèn)題，發(fā)出明確而簡(jiǎn)潔的呼吁：（愿）世界能鑄劍為犁。透過(guò)字里行間，可以看出作者敏銳的洞察力、理性的思考。

（陳 諱老師）