董少佳

摘 要 賞識(shí)猶如生命的營(yíng)養(yǎng)，賞識(shí)是孩子無(wú)形生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水，每一個(gè)孩子都需要它。一個(gè)沒(méi)有人在乎的孩子，一個(gè)長(zhǎng)久沒(méi)有成功的體驗(yàn)的孩子，他的內(nèi)心會(huì)孤獨(dú)和痛苦，也容易造成他破罐子破摔。所以，作為老師，要時(shí)時(shí)把你的關(guān)注傳達(dá)給學(xué)生，告訴他們“我很在乎你！”

關(guān)鍵詞 賞識(shí) 在乎 關(guān)注

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

著名特殊教育家周弘老師說(shuō)過(guò)，賞識(shí)猶如生命的營(yíng)養(yǎng)，賞識(shí)是孩子無(wú)形生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水，每個(gè)人都離不開(kāi)它。

的確，從根本上說(shuō)，人活在這個(gè)世界上，就是為了被別人欣賞的，小孩子更是如此。

幾年前，我任教的五年級(jí)有一個(gè)學(xué)生小蘇說(shuō)過(guò)這樣一句話：“從來(lái)沒(méi)有人在乎我，我做得再好有什么用呢！”這句話曾深深震動(dòng)了我。直到如今這句話都一直縈纏在我的心頭?！百p識(shí)”通俗地說(shuō)就是“在乎”。是呀，一個(gè)從來(lái)沒(méi)有人賞識(shí)的孩子，還能有動(dòng)力做得好嗎？

小蘇身處一個(gè)特殊的家庭中，父親在外承包工程，長(zhǎng)年不回家，母親是家庭主婦，因思夫憂郁成疾，有自閉傾向，雖然愛(ài)自己的孩子，但無(wú)法與兒子溝通，更無(wú)能力管束兒子，只是在物質(zhì)上去滿足他。

小蘇父母由于受教育的程度都很低，小時(shí)候，他們認(rèn)為只要讓孩子吃飽、穿暖就行了，后來(lái)由于夫妻情感變故，他們更是無(wú)暇顧及孩子的感受，不良的家庭教育環(huán)境，使小蘇長(zhǎng)久以來(lái)得不到父母的疼愛(ài)，缺乏長(zhǎng)輩的賞識(shí)和期待。入小學(xué)后，他也是紀(jì)律散漫，常欠交作業(yè)，晚上看電視到深夜，上五年級(jí)，他軟纏硬磨著母親購(gòu)置電腦后，更是迷上電腦游戲，每晚玩至深夜，第二天起不了床而經(jīng)常遲到，即使回到學(xué)校上課，他也坐不住，要么發(fā)呆，要么干擾相鄰的同學(xué)，老師、同學(xué)批評(píng)他，他嬉皮笑臉的不以為然。由于他有很多的壞習(xí)慣，自然也不受老師、同學(xué)的歡迎，有些任課的老師甚至說(shuō)，只要他不影響到其他同學(xué)上課，不會(huì)再理他，并把他的座位安排到教室最后面的一個(gè)角落。

教育這樣的學(xué)生，我想：要短期內(nèi)見(jiàn)成效是不可能的。一下子讓他變好就更不可能，必需要有極大的耐心，去親近他，了解他，誠(chéng)懇地和他交朋友，慢慢地讓他在潛移默化中有所改變，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也值得開(kāi)心和堅(jiān)持。

于是，我盡量抽空和他聊天，開(kāi)始他只是敷衍，用一雙抵觸、漠然的眼睛看著我，不愿意說(shuō)話。接觸多次之后，我發(fā)現(xiàn)小蘇天資聰明，讓他留下來(lái)補(bǔ)做作業(yè)時(shí)，只要老師在一旁看著他做，他很樂(lè)意，并認(rèn)真做，但如果老師沒(méi)空陪他，他就會(huì)跑掉；值日清潔時(shí)也是這樣，老師看著他，他做得又快又好，但老師一離開(kāi)，他就逃跑了。每天上課也是這樣，老師的目光一離開(kāi)他，他就坐不住，搞小動(dòng)作，為此我把他的座位調(diào)到第一排，開(kāi)始安穩(wěn)了兩天，但新鮮感一過(guò)，他就又常常干擾旁邊的同學(xué)。

有一天，他又坐不住了，我走上前握住他的手，并繼續(xù)講課，他仰起臉看著我，平靜了下來(lái)，我沒(méi)有看他，而是繼續(xù)講課，大約過(guò)了四、五分鐘，我微笑看著他，松開(kāi)手并對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，余下的時(shí)間他竟然都能安靜地坐著聽(tīng)課。于是以后每當(dāng)上課他開(kāi)小差了，我都上前，要么握著他的手，要么把手搭在他的肩上，一會(huì)兒他就能安靜下來(lái)聽(tīng)課。

之后，我盡量每天抽一些時(shí)間和他聊天，他值日時(shí)，我一定看著他做，并不時(shí)夸他做得好，轉(zhuǎn)眼半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，雖然我每次跟他聊天，他都只是聽(tīng)，不愿意說(shuō)，但我看到他看著我的目光，不再像原先那么抵觸了，有了一點(diǎn)點(diǎn)的信任。

但是小蘇總是不跟我說(shuō)話，這點(diǎn)一直困擾著我，他不說(shuō)，我就無(wú)法知道他的想法，也就無(wú)法真正對(duì)癥下藥，怎么辦呢？

接下來(lái)的日子，我一直都主動(dòng)親近他，期待有一天他能夠打破沉默，敞開(kāi)心扉。

期末考試結(jié)束了，小蘇成績(jī)有了進(jìn)步，結(jié)業(yè)典禮的前一天，我讓小蘇回來(lái)學(xué)校，告訴他獲得了進(jìn)步獎(jiǎng)，并摟著他的肩膀，從教室走到操場(chǎng)，校園非常安靜，我和他并排坐在操場(chǎng)邊的石階上，像好朋友似的聊天，我肯定了他的進(jìn)步，誠(chéng)懇地告訴他我對(duì)他的希望，更希望他能說(shuō)說(shuō)自己的想法，他低著頭沉默了好一會(huì)兒，然后扭過(guò)頭來(lái)，疑惑地問(wèn)：“董老師，你真的在乎我嗎？”我微笑地看著他，誠(chéng)懇而肯定地說(shuō)“當(dāng)然，你是個(gè)聰明的好孩子，老師很在乎你的！”小蘇兩眼盈滿了淚：“過(guò)去，從來(lái)沒(méi)有人理我，更沒(méi)有人在乎我，我做得怎么樣，爸爸不會(huì)知道，媽媽也不會(huì)過(guò)問(wèn)，在學(xué)校里，老師、同學(xué)也只會(huì)批評(píng)我，看不起我，我做得再好有什么用呢？所以我只要自己開(kāi)心，想怎么做就怎么做，但是，我不管怎么做自己還是不開(kāi)心……”他終于卸下了對(duì)我的戒備之心，打開(kāi)了話匣了。這時(shí)，我看到小蘇原先那漠視一切的眼眶里閃著亮光。

一個(gè)沒(méi)有人在乎的孩子，一個(gè)長(zhǎng)久沒(méi)有成功的體驗(yàn)的孩子，他的內(nèi)心是多么孤獨(dú)和痛苦，難怪他會(huì)破罐子破摔。我摟緊他的肩膀，一字一頓地告訴他：“你是個(gè)聰明的孩子，你在我心目中很重要，我很在乎你！”

為了讓小蘇有更大的進(jìn)步，我設(shè)法和他的父親取得聯(lián)系，真誠(chéng)地和他交流孩子的教育問(wèn)題，讓他不管多忙都要關(guān)心孩子，就算不能回來(lái)看他，也要常打電話給孩子，即使一句貼心的、鼓勵(lì)的話都很重要。還讓住他隔墻的爺爺、奶奶早上按時(shí)叫他起床上學(xué)。我還和小蘇一起制定作息時(shí)間和學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)由易到難，由低到高，平時(shí)加以督促，一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，及時(shí)總結(jié)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自信，再把目標(biāo)提高一點(diǎn)點(diǎn)，以使他的壞習(xí)慣不斷減少。

在輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化小蘇的過(guò)程，讓我懂得了每一個(gè)人都是渴望被賞識(shí)的，就像小蘇所說(shuō)的那樣：“沒(méi)有人在乎我，我做好了有什么用呢？”是的，當(dāng)一個(gè)人覺(jué)得自己不被任何人關(guān)注的時(shí)候，他還有什么希望可言，自然就會(huì)自暴自棄了。再者，一個(gè)人的不良品格不是一朝一夕形成的，形成的原因也是復(fù)雜的，我們也不要寄望一次兩次的談心就能改變一個(gè)人，要幫助學(xué)生從心靈的沼澤中走出來(lái)，必需要持之以恒把輔導(dǎo)工作滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中去，并用尊重、平等的方式溝通和交流，談心的地點(diǎn)盡量不在辦公室、課室，也不要面對(duì)面，而是在樹(shù)陰下、操場(chǎng)邊，并排坐著聊，要做到潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，這樣才會(huì)收到良好的效果。