黃志興 許健華

摘 ?要：就業(yè)不僅能解決家庭經濟困難大學生的生存問題，而且讓大學生本人和家庭贏得發(fā)展的可能，就業(yè)幫扶是家庭經濟困難大學生幫扶工作的關鍵點。家庭經濟困難大學生就業(yè)面臨著就業(yè)理念、就業(yè)資源、就業(yè)競爭力方面的困境，必須轉變觀念、凸顯競爭力、拓展就業(yè)渠道。

關鍵詞：理念 ?資源 ?競爭力 ?就業(yè)渠道

中圖分類號：G4 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（c）-0188-02

家庭經濟困難大學生是指家庭經濟情況比較差的在校大學生，由于家庭經濟困難，一部分家庭經濟困難大學生容易產生人際關系障礙、心理焦慮等問題。解決他們的問題，需要國家和社會的幫助，但最根本的解決方法在于他們畢業(yè)后能夠有一份合適的工作，這樣不僅能解決了他們自身的生存發(fā)展也能夠帶動他們所在家庭的發(fā)展。但是家庭經濟困難大學生由于自身就業(yè)理念的偏差，經濟資源、社會資源的相對匱乏，競爭力不強而面臨著種種就業(yè)困境，需要對家庭經濟困難大學生進行就業(yè)幫扶。

1 ?就業(yè)幫扶是家庭經濟困難大學生幫扶工作的關鍵點

近年來，國家和社會對家庭經濟困難大學生的關愛和資助不斷加強，對家庭經濟困難大學生物資資助的覆蓋面不斷增加，大部分家庭經濟困難大學生的經濟困難能夠得到一定程度的緩解。但這些資助只能解決家庭經濟困難大學生在校的生活困難，他們畢業(yè)后的生活困難和家庭經濟困難的最終解決，國家通過教育阻斷貧困代際傳遞的目的實現都取決于他們能否順利有效地就業(yè)。所以，家庭經濟困難大學生幫扶工作必須始終向著就業(yè)的方向，圍繞家庭經濟困難大學生就業(yè)能力的提升逐步逐層開展。

2 ?家庭經濟困難大學生就業(yè)困境與出路

2.1 困境

困境之一：不切實際的就業(yè)理念導致就業(yè)的困難。

一部分家庭經濟困難大學生抱著不切實際的就業(yè)理念導致了他們的就業(yè)困難。有些家庭經濟困難大學生希望通過“就業(yè)”實現“鯉魚跳龍門”的效果，對職業(yè)環(huán)境、職業(yè)收入、職業(yè)舒適度、職業(yè)影響力的要求過于挑剔，不能理性地判斷當前的就業(yè)市場和就業(yè)競爭程度，不能根據自身的能力水平恰當地選擇合適的工作，把擇業(yè)目標局限在中大型城市、公務員事業(yè)單位、大型國企和外資企業(yè)，以至于浪費了很多不錯的就業(yè)機會。

困境之二：缺乏綜合實踐能力，不能滿足市場要求。

現在就業(yè)市場對大學生不僅有學歷的要求，還有綜合實踐能力的要求。一部分家庭經濟困難大學生只注重理論知識學習，社會實踐鍛煉偏少，家庭經濟困難大學生在就業(yè)市場上沒有競爭優(yōu)勢，這成為制約他們順利就業(yè)的最主要因素。大多數家庭經濟困難大學生來自于落后地區(qū)，基礎教育不發(fā)達，教育理念和教育條件比較落后，導致很多家庭經濟困難大學生只會書本知識，應用能力和實踐能力沒有得到有效的鍛煉;在大學期間，很多家庭經濟困難大學生忙于兼職，花在學習和專業(yè)實踐能力鍛煉方面的時間非常少;有些家庭經濟困難大學生由于囊中羞澀，刻意回避與同學一起活動，也不積極參加學校、學院、班級開展的各項文體活動，在寢室中慢慢變得“不合群”，人際交往能力也不能得到充分的鍛煉。以上種種導致一部分家庭經濟困難大學生的綜合實踐能力不能達到市場的要求。

困境之三：就業(yè)成本高，就業(yè)資源缺乏。

隨著就業(yè)商品和勞務的價格一年比一年高，高校畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)過程中的花費也越來越多。在大學生畢業(yè)求職過程中，從簡歷制作與打印、報名確認到求職培訓、服裝購買、形象設計，加上往返求職途中的通信費、交通費、食宿費等，往往要花費上百元甚至上千元。而一些經濟特別困難的家庭年收入也不到萬元，除掉必要的生活開銷，一年到頭不僅不能存錢，往往還要借錢。這樣的一大筆就業(yè)開銷，對家庭經濟困難的大學生及其家庭來說是不小的壓力[1]。

就業(yè)市場的競爭非常激烈，大學生的就業(yè)能力不僅取決于自身的能力品質，大學生及其家庭能夠獲取的各種資源的多寡也對高校畢業(yè)生的就業(yè)有著重要的影響。有些單位需要“資深人士”的推薦，有些單位需要在單位先實習半年，有些單位收取就業(yè)押金甚至是大額的服務期保證金，有些單位需要擔保人，等等。這些“特殊政策”給家庭經濟困難大學生就業(yè)帶來了或大或小、方方面面的困難[2]。

2.2 出路

出路之一：樹立正確的就業(yè)理念。

要引導家庭經濟困難大學生正確定位，擺脫精英情結的束縛，樹立正確的就業(yè)理念。改革開放以來，我國高等教育不斷發(fā)展，高等教育的規(guī)模越來越大，適齡人口的大學生比例越來越高，研究生教育的發(fā)展也非常迅速。每年高校畢業(yè)生的數量越來越大，家庭經濟困難大學生一畢業(yè)就能找到“稱心如意的工作”的概率相對而言比較小。大多數家庭經濟困難大學生就業(yè)時必須按照自己的能力和資歷調整就業(yè)預期，不怕吃苦，響應國家號召到國家需要的地方和行業(yè)就業(yè)。

市場經濟發(fā)展到今天，對“復合型人才”的需求越來越旺盛。復合型人才不僅僅要求“知識技能的復合”，往往也要求“工作經歷的復合”。家庭經濟困難大學生要樹立正確的就業(yè)理念，在就業(yè)方面不能要求“一步到位”：職業(yè)環(huán)境、職業(yè)收入、職業(yè)聲望、職業(yè)發(fā)展空間的一步到位。家庭經濟困難大學生可以先到基層和條件相對艱苦的地方進行一段時間的鍛煉，在工作中繼續(xù)提升能力，逐步達到“好單位”的要求，在不斷奮斗中實現自己的職業(yè)理想。

秉持“先就業(yè)、再擇業(yè)”“先生存、后發(fā)展”的就業(yè)理念，家庭經濟困難大學生在就業(yè)方面就會更加從容和理性，家庭經濟困難大學生的就業(yè)工作效果才能逐步提升。

出路之二：夯實專業(yè)基礎，提升實踐能力，凸顯競爭力。

家庭經濟困難大學生專業(yè)基礎是否扎實，實踐能力是否突出，將對他們的就業(yè)甚至以后的職業(yè)生涯產生重要的影響。家庭經濟困難大學生要提升和凸顯就業(yè)競爭力，就必須夯實專業(yè)基礎，提升實踐能力。

大學生與非大學生的最大區(qū)別在于專業(yè)素養(yǎng)的區(qū)別，大學生的專業(yè)本領是大學生就業(yè)能力的基礎。家庭經濟困難大學生要提升對“專業(yè)”重要性的認識，兼職等活動絕對不能沖擊“專業(yè)”的學習，否則家庭經濟困難大學生的就業(yè)能力就成了“無根之木，無源之水”。只有夯實專業(yè)基礎，家庭經濟困難大學生才能成為企業(yè)眼中的“高級專業(yè)人才”，才能獲得用人市場的青睞。

據調查，很多用人單位反映現在的大學生理論知識往往掌握得很好，但是很多大學生的動手操作能力比較弱，有些大學生不能很好地融入團隊，用人單位選人時對大學生實踐能力的重視度越來越高。實踐能力的獲得需要家庭經濟困難大學生積極參加學校的各項文體活動和專業(yè)實踐活動，促進自身的全面發(fā)展;積極參加寒暑假的各項社會實踐活動，了解國情、民意;積極融入寢室、班級、學校、實習單位等團體中去，鍛煉人際交往能力。只有不斷夯實專業(yè)基礎，提升實踐能力，才能提升和凸顯家庭經濟困難大學生的就業(yè)競爭力。

出路之三：加強就業(yè)幫扶，拓寬就業(yè)渠道。

經濟因素是家庭經濟困難大學生就業(yè)的基礎性因素，會對經濟困難大學生的就業(yè)會產生方方面面的影響，不論就業(yè)心態(tài)、行業(yè)選擇還是職位比較、求職花費都會受到經濟因素的制約，經濟因素是解決家庭經濟困難大學生就業(yè)難問題的基礎條件[3]。可以建立家庭經濟困難大學生就業(yè)的專項幫扶制度，給家庭經濟困難大學生一筆費用用于求職中的必要開銷，這將直接緩解家庭經濟困難大學生在求職中面臨的現實困難，幫助他們獲得更多的就業(yè)機會。同時，也使得我國對家庭經濟困難大學生的幫扶政策更加完善和有效，幫到“最后一公里”[4]。建立家庭經濟困難大學生待就業(yè)救助制度是一項意義重大的工作，使待就業(yè)的家庭經濟困難大學生能夠得到最低的生活保障，從而延長家庭經濟困難大學生求職時間，間接地增加了他們的就業(yè)機會[5]?，F在國家已經出臺政策，對那些通過銀行貸款上學的家庭經濟困難大學生減免其部分債務，或者是延長其還貸期限，這個政策有效地減輕了家庭經濟困難大學生就業(yè)時的壓力，如果再輔以家庭經濟困難大學生待就業(yè)救助制度，將極大地解除家庭經濟困難大學生擇業(yè)時的思想顧慮，提升他們的就業(yè)信心，促進家庭經濟困難大學生的有效就業(yè)。

由于家庭經濟狀況的窘迫，家庭經濟困難大學生及其家庭參與的社會交往活動較少，人際網絡和社會關系往往比較單一，這導致他們就業(yè)時能夠獲得的信息和推薦機會偏少、就業(yè)途徑相對單一。高校要特別重視做好對家庭經濟困難大學生的就業(yè)推薦工作，高校就業(yè)指導部門和相關部門的工作人員、班主任、輔導員要對家庭經濟困難大學生這個特殊群體予以特別的注意和關愛，花大精力做好對家庭經濟困難大學生就業(yè)的重點和專門推薦工作，構建用人單位和家庭經濟困難大學生的線上線下交流平臺，讓家庭經濟困難大學生與用人單位更多地交流和接觸，使用人單位有時間和空間來發(fā)現優(yōu)秀家庭經濟困難大學生的良好品質和突出才能，從而起到牽線搭橋的作用[6]。高校就業(yè)工作部門和就業(yè)工作人員要積極開拓就業(yè)市場，引進就業(yè)單位;明確用人單位對人才的需求，指導家庭經濟困難大學生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;積極探索訂單式培養(yǎng)、定向式培養(yǎng)等就業(yè)培養(yǎng)一體化模式，不斷拓展家庭經濟困難大學生就業(yè)渠道，積極提升家庭經濟困難大學生就業(yè)的成效。

參考文獻

[1] 肖秋芳.地方高校貧困生就業(yè)存在的問題及對策[J].教育探索，2010（8）：142-143.

[2] 褚惠萍.高校貧困生就業(yè)存在的問題及對策研究[J].教育與職業(yè)，2005（32）：10-11.

[3] 劉艷艷.高校家庭經濟困難學生就業(yè)競爭力研究[D].西安理工大學，2008.

[4] 戴勇.高校貧困生就業(yè)援助模式探析[J].中國高等教育，2008（24）：35-36.

[5] 劉桂華.提升高校貧困生就業(yè)競爭力的SWOT分析[J].河南師范大學學報：哲學社會科學版，2009，36（5）：218-220.

[6] 林建浩.從就業(yè)上解決高校在讀貧困生問題的途徑探索[J].內蒙古農業(yè)大學學報：社會科學版，2007（3）：77-78.