文/北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)怡海分校六年級(jí)（4）班 劉早早指導(dǎo)老師：趙曼

當(dāng)我看《動(dòng)物世界》時(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們亮晶晶的眼睛總是時(shí)刻警覺(jué)著，不僅是像羚羊、兔子這些弱小的動(dòng)物，甚至最勇猛的雄獅、豹子也不例外！與天敵和惡劣自然環(huán)境的斗爭(zhēng)讓他們鍛煉出了矯健的身體、有力的肌肉，為這個(gè)世界增添了靈動(dòng)之美。

對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，生存是一種本能。人類雖然比動(dòng)物聰明很多，但是在生存技能方面卻遠(yuǎn)不如動(dòng)物。前些天，媽媽在朋友圈不經(jīng)意刷到某市發(fā)生誘拐兒童事件，那篇文章分析說(shuō)，許多小孩在遭遇侵害時(shí)缺乏必要的自救方法和能力。這個(gè)消息在我們家的餐桌上引起了熱烈討論。

媽媽一個(gè)勁兒地問(wèn)我：“早早，你們學(xué)校最近沒(méi)有什么可疑人員吧？你最近出入學(xué)校一定要和朋友搭伴走啊，要不讓你爸每天接送你上下學(xué)吧？”“媽，我沒(méi)事！”好不容易掙脫媽媽“愛(ài)的懷抱”，我開(kāi)始跟爸爸討論：小學(xué)生身邊會(huì)發(fā)生什么意想不到的危險(xiǎn)？如何才能避開(kāi)它們？

爸爸告訴我，就算是在和平年代，孩子們的身邊也存在很多潛在的風(fēng)險(xiǎn)。這種風(fēng)險(xiǎn)主要分為“天災(zāi)”和“人禍”。天災(zāi)包括火災(zāi)、水災(zāi)、地震等自然災(zāi)害，“人禍”則包括綁架、誘拐、人身傷害等一系列潛在危害。遇到危險(xiǎn)，我們需要有腦力和體力雙重準(zhǔn)備，只要做好了準(zhǔn)備，就能把傷害減到最低。這就要求我們既要勇敢，臨危不亂，還要具備求生的體力和智力。

這讓我想起之前看過(guò)的一部電影，讓我很受啟發(fā)。影片講述了一個(gè)小男孩被綁架后，裝成傻子與人販子周旋，被賣到農(nóng)村后，在小伙伴的幫助下，經(jīng)歷了長(zhǎng)途跋涉后，終于找到警察并獲救的故事。首先，他有豐富的自救知識(shí)，因?yàn)樗趯W(xué)校聽(tīng)過(guò)安全教育講座，在家里，爸爸媽媽也曾和他討論過(guò)如果遇到人販子該怎樣做，“裝傻”的點(diǎn)子就是他媽媽告訴他的；其次，他做到了臨危不亂，在被綁架后能迅速分析形勢(shì)，想出應(yīng)對(duì)的辦法；第三，他能在新環(huán)境中，準(zhǔn)確找到對(duì)自己有利的條件和機(jī)會(huì)，獲取身邊人的幫助，并用充沛的體力和堅(jiān)韌不拔的毅力逃脫歹徒的“魔爪”。

記得我的曾祖父曾經(jīng)給我念過(guò)一首詩(shī)，其中有一句“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，我至今記憶猶新。我們新時(shí)代的少年不僅要有知識(shí)，在科學(xué)、文化上不斷攀登高峰；更要做有“智”的強(qiáng)者，在成長(zhǎng)中不斷磨練體能和求生技能，成為全面發(fā)展的國(guó)家棟梁之才！

[點(diǎn)評(píng)]：

小作者通過(guò)一次家庭餐桌上爸爸媽媽關(guān)于誘拐兒童事件的熱烈討論，進(jìn)而聯(lián)想到自己看過(guò)的一部講述一個(gè)小男孩被綁架的故事電影，從影片中很受啟發(fā)，想到了爺爺曾經(jīng)念到的一句詩(shī)“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，勵(lì)志要做新時(shí)代的一名有“智”而強(qiáng)的棟梁之才，點(diǎn)明文章主題。文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活，讀來(lái)令人倍感親切，望在今后的寫(xiě)作之路上繼續(xù)努力思索，不斷創(chuàng)新。