李士堯

（聊城市東昌府區(qū)中等職業(yè)教育學(xué)校，山東 聊城 252000）

一、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題

學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，但繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于職校生而言也可能成為一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)問(wèn)題成為困擾職校生的首要問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。很多職校生在初中階段就存在學(xué)習(xí)成績(jī)薄弱的問(wèn)題，因而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后依然信心不足，態(tài)度不認(rèn)真，只求得過(guò)且過(guò)，無(wú)法激起內(nèi)在的興趣。

2.學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題嚴(yán)重。很多中職階段的學(xué)生在畢業(yè)之后就面臨擇業(yè)的問(wèn)題，但是他們這一時(shí)期年紀(jì)尚小，因而很多核心技能都學(xué)不好，所以不同程度存在對(duì)學(xué)習(xí)比較焦慮的問(wèn)題。

二、情感心理問(wèn)題

情感心理問(wèn)題包括道德感和價(jià)值感兩個(gè)層面：

1.情緒表達(dá)直接而尖銳。很多職校生在情感表達(dá)方面都不善于掩飾，尤其是在受到挫折或者面對(duì)困難時(shí)，常常表現(xiàn)得極端悲觀。

2.社會(huì)價(jià)值觀念冷漠。在社會(huì)情感表達(dá)方面，中職生比較容易否定自我價(jià)值，在心理上表現(xiàn)為缺乏活力，漠不關(guān)心。

三、個(gè)性心理問(wèn)題

個(gè)性亦稱(chēng)“人格”。指?jìng)€(gè)人的精神面貌或心理面貌。職校生與當(dāng)前社會(huì)主流青年一代相比，在個(gè)性上不那么張揚(yáng)，但同時(shí)比較缺乏積極的自我肯定及奮進(jìn)心理。

1.缺乏積極理想和追求。不少職校生對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的個(gè)性定位比較低，眼光僅僅局限于當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為自己在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)希望，進(jìn)而在學(xué)習(xí)奮進(jìn)層面表現(xiàn)的比較消極。

2.社會(huì)適應(yīng)能力較弱。大部分職校生不愿諸多去接觸社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不能合理的發(fā)展對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。在與社會(huì)接觸的過(guò)程中，顯得困惑和無(wú)所適從。

四、自我心理問(wèn)題

1.自卑心理嚴(yán)重。職校生自卑心理嚴(yán)重，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于處在一種不斷被外界否定的氛圍之中，漸漸地也開(kāi)始自我否定。對(duì)于一些可完成的任務(wù)只要稍加努力即可，但是他們因?yàn)樽员耙渤７艞墶?/p>

2.自我中心意識(shí)過(guò)強(qiáng)。由于缺乏合理正當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)，一些職校生試圖通過(guò)逆反行為來(lái)突出自我，引起對(duì)自己的關(guān)注，獲得異常的自我滿(mǎn)足感。

五.人際心理問(wèn)題

職校生的人際交往主要是與朋友、同學(xué)、老師及父母的交往，其人際心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)：

1.師生間缺乏信任。一些職校生對(duì)老師條件反射式的疏離感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，出現(xiàn)逆反行為。

2.網(wǎng)絡(luò)交往失度。一些職校生迷戀網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，忽視真實(shí)可信的人際關(guān)系，產(chǎn)生人際交往的心理障礙。

六、性心理問(wèn)題

伴隨兩性身體形成的變化和第二性征的迅速發(fā)育，職校生極易產(chǎn)生“青春期騷動(dòng)”與“性困擾”。

1.性征體相的煩惱。許多職校生擔(dān)心是否具有成熟男子漢的氣質(zhì)，有沒(méi)有青春女性的現(xiàn)代風(fēng)度，得到肯定，就興高采烈；反之，就傷心煩惱。

2.性心理反應(yīng)過(guò)敏。有些職校生被原始的性欲望所困，沉湎于性的“白日夢(mèng)”，產(chǎn)生疑惑、焦虛不安的心理反應(yīng)。

職校生的不良行為問(wèn)題，追根溯源與性生理、性心理方面存在的問(wèn)題有關(guān)，說(shuō)明進(jìn)行適時(shí)、適度、適量、適當(dāng)?shù)那啻浩谛越逃锹毿Ｐ睦斫逃囊粋€(gè)重要方面。

七、擇業(yè)心理問(wèn)題

擇業(yè)就業(yè)是當(dāng)前社會(huì)的普遍關(guān)注問(wèn)題，職校生在社會(huì)大門(mén)前徘徊，極易產(chǎn)生向往、緊張、憂慮等綜合性矛盾心態(tài)。

1.擇業(yè)依賴(lài)心理。職校生寄希望于學(xué)校解決就業(yè)，同時(shí)不敢自主選擇心儀的工作；過(guò)分依賴(lài)學(xué)校，造成平時(shí)不思上進(jìn)，成績(jī)一塌糊涂。

2.擇業(yè)焦慮心理。能不能順利就業(yè)是學(xué)生的一塊心病，在這個(gè)問(wèn)題上他們不敢主動(dòng)爭(zhēng)取，害怕“就業(yè)即下崗”，加劇焦慮心理。

職校生心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是初中階段學(xué)習(xí)的不良經(jīng)歷、社會(huì)認(rèn)知偏見(jiàn)、特定的青春期和職校教育的不盡人意。職校生存在的心理問(wèn)題，屬于成長(zhǎng)性、適應(yīng)性、發(fā)展性的，主要是從存在問(wèn)題的視野來(lái)分析職校生的心理現(xiàn)狀，以引起更加足夠的認(rèn)識(shí)，通過(guò)科學(xué)的、針對(duì)性的心理教育，尋求解決的方法，從而有利于職業(yè)教育的加快發(fā)展。

職校生正處于身心成長(zhǎng)和職業(yè)技能進(jìn)步的關(guān)鍵時(shí)期，他們是社會(huì)即將成長(zhǎng)起來(lái)的新一代逐夢(mèng)者，也必將是“中國(guó)制造”的生力軍和主力軍。但自身的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的變化，社會(huì)大環(huán)境的影響等，使得職校學(xué)習(xí)期間學(xué)生的心理會(huì)日臻成熟，在這一時(shí)期對(duì)他們開(kāi)展及時(shí)、有效、有針對(duì)性、系統(tǒng)全面的心理健康教育輔導(dǎo)工作，不僅可以幫助職校生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，還可以有效避免社會(huì)不適應(yīng)等問(wèn)題的出現(xiàn)。職校心理健康教育是形成良好學(xué)風(fēng)，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的重要一步。