賴語(yǔ)香 汪 豪

（廣西師范大學(xué) 育才校區(qū)，廣西 桂林541004）

一、引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)技藝或多或少受到了沖擊，為了更好地傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，迎合時(shí)代創(chuàng)新要求，我國(guó)應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)文化積極創(chuàng)新，以此提高其競(jìng)爭(zhēng)力水平，另外政府部門應(yīng)加大對(duì)工藝美術(shù)發(fā)展的支持力度，對(duì)相關(guān)人才加強(qiáng)培養(yǎng)，做好資金注入工作。筆者將分別從工藝美術(shù)相關(guān)研究、美術(shù)教育中手工藝的應(yīng)用現(xiàn)狀、美術(shù)教育中手工藝的價(jià)值分析、工藝美術(shù)的傳承與發(fā)展四個(gè)方面展開闡述，為手工藝教學(xué)的實(shí)施提供科學(xué)有力的指導(dǎo)。

二、工藝美術(shù)相關(guān)研究

所謂工藝美術(shù)，實(shí)際上就是指以手工藝為主的美術(shù)教育，而“工藝美術(shù)”最早是在蔡元培的《美術(shù)的起源》中出現(xiàn)，隨后陳之佛又提出了一系列相關(guān)設(shè)計(jì)思想，他認(rèn)為工藝應(yīng)兼具藝術(shù)性與實(shí)用性。50年代起工藝美術(shù)的發(fā)展勢(shì)頭逐漸迅猛，其內(nèi)容更加豐富多彩，與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)逐漸融合起來(lái)，因此“工藝美術(shù)”一詞不再是作為狹義的工藝美術(shù)，其涉及范圍更加廣泛，是時(shí)代所寄寓的訴求。為了發(fā)展工藝美術(shù)，還應(yīng)與時(shí)代接軌，根據(jù)時(shí)代特征對(duì)工藝美術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新改革，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中還應(yīng)對(duì)工藝美術(shù)內(nèi)在的文化內(nèi)涵深入挖掘，將時(shí)代特色融入其中，使品牌價(jià)值大力提升，獲得良好的文化效益以及經(jīng)濟(jì)效益。

在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員還應(yīng)富有創(chuàng)造力，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，將新的藝術(shù)構(gòu)思融入到美術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中，將發(fā)散、逆向、抽象、形象等四位模式應(yīng)用其中，通過(guò)相關(guān)思維方法不僅可打造不同的視覺感受，還可使其思維模式得到充分拓展，將作品效果完美地呈現(xiàn)出來(lái)。另外，在作品設(shè)計(jì)中還應(yīng)對(duì)其科學(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)用性進(jìn)行考慮，實(shí)現(xiàn)更好的藝術(shù)創(chuàng)新。由此，不難發(fā)現(xiàn)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)人員素質(zhì)要求相對(duì)較高，設(shè)計(jì)人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，掌握更多的技巧與方法，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，確保作品綜合價(jià)值的全面提升，只有這樣才能設(shè)計(jì)出更多富有感染力、表現(xiàn)力的藝術(shù)作品。

三、美術(shù)教育中手工藝的價(jià)值分析

關(guān)于手工藝，這一詞匯可追溯到公元9世紀(jì)，當(dāng)時(shí)西方國(guó)家對(duì)其進(jìn)行了明確定義。認(rèn)為：是一般造型藝術(shù)的統(tǒng)稱，在本文中筆者所提到的手工藝則是指通過(guò)手工創(chuàng)作出的具有藝術(shù)性、觀賞性的工藝作品，對(duì)其手法、色彩、造型予以了充分的強(qiáng)調(diào)。充分挖掘手工藝教育的價(jià)值與意義，是促進(jìn)我國(guó)各大高校發(fā)展的前提條件。美術(shù)教育中手工藝的價(jià)值主要體現(xiàn)在：適應(yīng)于基礎(chǔ)美術(shù)教育的改革要求、有利于學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造能力的提高、促進(jìn)本土文化的傳承與發(fā)展、有利于美術(shù)教育中生態(tài)意識(shí)的形成等方面，詳情如下：

（一）適應(yīng)于基礎(chǔ)美術(shù)教育的改革要求

相關(guān)文件指出，美術(shù)課程的開展為學(xué)生提供了技術(shù)性活動(dòng)方法，有利于學(xué)生善于實(shí)踐、勇于實(shí)踐心理品質(zhì)的形成，因此在高等院校，手工藝教學(xué)受到了廣泛的推廣與應(yīng)用。從目前河南省義務(wù)教育階段美術(shù)教材中，我們發(fā)現(xiàn)手工藝課程在美術(shù)課程中占比約40%，初中課時(shí)占比為41%，小學(xué)課時(shí)占比為49%，從相關(guān)數(shù)據(jù)中我們不難發(fā)現(xiàn)，手工藝教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中受到了重視。各大高校作為開展文化培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，應(yīng)為手工藝教學(xué)的開展提供支持，為基礎(chǔ)美術(shù)教育改革的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，確保學(xué)生專業(yè)能力與文化素質(zhì)同步形成。

（二）有利于學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造能力的提高

在高等院校美術(shù)教育中，應(yīng)用手工藝教學(xué)還可使學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力進(jìn)一步提高。在素質(zhì)教育的推行下學(xué)生創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力備受重視，這也是提高學(xué)生素質(zhì)水平的關(guān)鍵。所謂教育，并非指簡(jiǎn)單地重復(fù)前人已經(jīng)做過(guò)的事情，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化，是學(xué)生動(dòng)手能力、想象能力、思維能力等多種能力的重要體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

從上述分析中我們發(fā)現(xiàn)，在高等院校中開展手工藝教學(xué)不僅可幫助學(xué)生形成美術(shù)教育生態(tài)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)本土文化的發(fā)展與傳承，還有利于學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力的提高，與基礎(chǔ)美術(shù)教育改革需求保持一致。在這種情況下我國(guó)教育部門應(yīng)加大對(duì)手工藝教學(xué)的管理，為其提供充分的資金支持與人才支持，秉著因地制宜的原則進(jìn)行，促進(jìn)本土文化的全面發(fā)展。