李娜

摘 要： 新時期下，隨著素質(zhì)教育的全面實行，高校體育教學(xué)逐漸受到公眾和社會的高度重視，其作為落實和開展素質(zhì)教育的重要途徑，對提升當(dāng)代大學(xué)生的道德品質(zhì)和身體素質(zhì)具有積極意義和關(guān)鍵作用。本文主要針對高校體育文化“三位一體”教育模式構(gòu)建進行分析和探究，希望給予我國高等教育以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞： 高校體育文化;三位一體;教育模式;構(gòu)建途徑

隨著高等教育的持續(xù)深化改革，體育作為高校基礎(chǔ)學(xué)科，其功能性和作用性逐漸受到社會和教育界的高度重視，如何通過體育教學(xué)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的體育理念，將其作為享受生活和愉悅身心的重要途徑，是時代賦予體育教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。但是當(dāng)前，高校在開展體育教學(xué)中，依然以傳授技能為主，體育文化的滲透和教育嚴(yán)重缺失，對學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展十分不利。在此背景下，高校要以學(xué)生需求為立足點，構(gòu)建“三位一體”的體育文化教育模式，為學(xué)生未來的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

1、構(gòu)建高校體育文化教育模式的積極意義

1.1體育文化發(fā)展的需求

高校作為知識與人才的匯聚地，是傳承和發(fā)展體育文化的重要場所，構(gòu)建“三位一體”體育文化教育模式，可以促使學(xué)生加深對體育文化的感悟和理解，進而在良好的熏陶和感染下形成科學(xué)的體育意識和端正的體育態(tài)度，更好的傳承體育文化，實現(xiàn)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.2學(xué)生全面發(fā)展的需求

當(dāng)代大學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，普遍體質(zhì)偏弱，對待體育運動缺乏興趣，體育文化教育可以促使學(xué)生在運動中領(lǐng)悟體育包含的意志和精神，幫助其樹立終身體育的意識，提升大學(xué)生身體素質(zhì)，實現(xiàn)其文化知識和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、構(gòu)建“三位一體”體育文化教育模式的基本框架

第一，教師引導(dǎo)，教師引導(dǎo)包括理念認知和示范實踐兩個層面，通過教師引導(dǎo)可以促使學(xué)生領(lǐng)悟體育文化中富含的體育規(guī)范、體育精神和體育意志，進而激發(fā)學(xué)生參與體育活動和學(xué)習(xí)體育知識的熱情，在學(xué)習(xí)和運動中領(lǐng)悟體育文化精神;第二，實踐體驗，實踐體驗是學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實踐中的過程，通過體驗感悟體育文化，進而形成與體育文化相對應(yīng)的內(nèi)在品質(zhì);第三，環(huán)境熏陶，教師引導(dǎo)屬于顯性教育，環(huán)境熏陶則屬于隱性教育，利用隱性教育載體促使學(xué)生接受和消化體育文化，通過學(xué)生對體育文化的整合與思考，形成全新的體育文化認知體系。

3、構(gòu)建“三位一體”高校體育文化教育模式的相關(guān)途徑

3.1明確育人目標(biāo)

高校是傳播知識與文化的前沿陣地，體育文化所包含的進取向上、超越自我、公平競爭、規(guī)范有序、頑強拼搏以及果敢奮斗等精神，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、競爭意識和堅韌品質(zhì)具有積極意義，因此，高校在構(gòu)建“三位一體”模式中，需要立足于體育學(xué)科特點，明確育人目標(biāo)。首先，要以體育文化中的價值取向為切入點，突破以往體育技術(shù)的束縛，將意識、態(tài)度和情感納入到育人目標(biāo)中，綜合考慮體育文化對學(xué)生人品修養(yǎng)、生活方式和精神境界的影響，促使體育文化教育回歸本位，通過教育升華學(xué)生精神、健全學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì);其次，學(xué)生作為體育文化教育的主體，在實施教育活動中，要將學(xué)生的人文精神和自我提升能力納入到育人目標(biāo)中。

3.2更新教育內(nèi)容

從文化學(xué)角度分析，體育文化主要是指與體育活動有關(guān)的所有文化的總和，其具體體現(xiàn)在規(guī)范、價值和精神等三個層面，因此，高校在更新體育文化教育內(nèi)容中，需要從上述三個層面進行科學(xué)設(shè)計。首先，以規(guī)范學(xué)生的思想和行為為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要突出行為規(guī)范和思想規(guī)范的價值，例如尊重理解、團結(jié)協(xié)作、公平公正以及誠實守信等;其次，以完善學(xué)生人格為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)理智感、審美感以及道德感等價值教育，例如情緒振奮、靈魂凈化、民族精神以及愛國情懷等;最后，以培養(yǎng)學(xué)生精神意識為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)堅定性、果敢性以及獨立性等品質(zhì)教育，例如沉著機智、果敢剛毅、挑戰(zhàn)征服以及頑強拼搏等。

3.3重視教育過程

體育文化的重心為發(fā)展學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)與個性，其不同于體育技能傳授，更加強調(diào)結(jié)果，而重視整個教育過程。因此，教師在開展教育中，要以育人目標(biāo)為前提，通過形式多樣、豐富多彩的教育活動為平臺，將實踐教育作為重要形式，促使學(xué)生通過技能學(xué)習(xí)和實踐鍛煉形成與體育文化相關(guān)的內(nèi)涵與精神。體育文化教育包括運動競賽、課外活動和課堂教學(xué)，通過教育過程引領(lǐng)學(xué)生感受其中蘊含的人文精神和思想品質(zhì)。

首先，在課堂教學(xué)中，教師要通過傳授體育動作和組織體育競賽中，培養(yǎng)學(xué)生克難奮進、吃苦耐勞、勇敢頑強的思想品質(zhì)，以及謙虛謹慎、沉著果敢、機智靈活的意志精神;其次，在課外活動中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過參與活動感受體育魅力和體育風(fēng)范，進而領(lǐng)悟和內(nèi)化體育運動中包含的人文美和運動美;最后，教師還要利用體育信息、體育場館以及體育標(biāo)識中隱藏的人物風(fēng)貌、體育氣氛和規(guī)章制度對學(xué)生進行潛移默化的教育和熏陶，促使學(xué)生感受體育文化蘊含的秩序美和規(guī)范美。

3.4創(chuàng)新教育方法

在體育文化傳輸中，教師的概念灌輸、教育點撥以及技術(shù)糾正屬于顯性教育活動，而教師在整個教育中的感染、垂范和暗示屬于隱性教育，教師要改變以往的固化教學(xué)模式，將顯性教育和隱性教育充分結(jié)合，在實踐中不斷創(chuàng)新和改進教育方法。首先，教師要通過有形教育模式，對學(xué)生進行思想和行為的引導(dǎo)，利用多媒體或者信息技術(shù)，對學(xué)生進行文化教育，促使其獲得情感和精神方面的認知，激發(fā)學(xué)生的體育文化學(xué)習(xí)欲望;其次，教師要通過無形教育模式，以課堂環(huán)境和人體感染力為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟和內(nèi)化體育準(zhǔn)則、體育情操以及體育精神，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的熱情。

3.5構(gòu)建教育平臺

體育文化教育具有較強的特殊性和時代性，是對體育內(nèi)涵進行“精神挖掘”的過程，其以課外活動和體育課堂為教學(xué)依托，教育方式呈現(xiàn)多樣化、教育內(nèi)容呈現(xiàn)抽象化、教育元素呈現(xiàn)復(fù)雜化，并且與社會教育、心理教育和德育教育交相呼應(yīng)，具有長久性和持久性等特點。因此，高校要結(jié)合體育文化教育的特點，為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)教育平臺。例如，高?？梢詾閷W(xué)生打造“競技平臺”，以各種體育競賽活動為主，打造“人文平臺”，以體育征文、人文講座等活動為主，打造“環(huán)境平臺”，以新媒體推送文章和校園體育環(huán)境建設(shè)等活動為主。通過構(gòu)建多元化的教育平臺，促使體育文化全面滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。

4、結(jié)語：

總而言之，體育文化教育對學(xué)生未來的發(fā)展與成長具有積極意義和關(guān)鍵作用，高校需要認識到其重要性，并且通過有效途徑為學(xué)生構(gòu)建“三位一體”的教育模式，發(fā)揮其育人作用和價值，實現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)和人文精神的全面發(fā)展。

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