魏文靜 潘 輝 韓百川

（1 福建農(nóng)林大學藝術(shù)園林學院 福建福州350002；2 閩江學院海洋學院 福建福州350108）

高等院校的校園導向標識設(shè)計大多都有一定的問題［1］，而好的校園導向標識既有利于完善大學校園導向標識設(shè)計理念，使部分導向標識系統(tǒng)設(shè)計存在問題的院校提出理論建議，做出合理解決方案，也可以增強大學校園文化氣息，在一定程度上提升大學的社會形象［2］。

1 研究區(qū)域與方法

1.1 研究區(qū)域基本概況

福建農(nóng)林大學位于福建省福州市倉山區(qū)，建校歷史悠久，周邊閩江環(huán)繞，風景優(yōu)美。主大門東門與西門由一條主干道貫通相連，各支路四通八達。校園大體分為南區(qū)與北區(qū)，學生生活區(qū)、教師生活區(qū)、教學區(qū)、試驗區(qū)、食堂、操場等功能區(qū)交融在一起，使校園成為了一個復雜的綜合體。因此，校園內(nèi)導向標識顯得尤為重要，特別對每年剛?cè)雽W的新生們來說，能否順利報道及抵達宿舍，導向標識有著至關(guān)重要的作用。然而，福建農(nóng)林大學的校園導向標識并不盡人意，存在系統(tǒng)性不強，功能作用未能得到充分體現(xiàn)，缺乏校園文化特色等問題。

1.2 研究方法

采用調(diào)查法與分析法對福建農(nóng)林大學校園導向標識系統(tǒng)現(xiàn)狀進行調(diào)研，通過對校區(qū)導向標識系統(tǒng)的外觀、指引性、信息現(xiàn)狀分析，找出福建農(nóng)林大學目前存在的問題并做出相應(yīng)改善措施。

采用調(diào)查法中的問卷調(diào)查，于2018 年11 月調(diào)研福建農(nóng)林大學校園的導向標識系統(tǒng)使用情況。為使調(diào)研數(shù)據(jù)更加系統(tǒng)、準確，特對學校師生與進入校園的游客分別進行調(diào)查。調(diào)研地點選擇人流量較大的區(qū)域，分別為福建農(nóng)林大學內(nèi)部拓荒廣場、美其樂、食堂、教學樓、宿舍和學校大門周邊。問卷共發(fā)放230 份，收回有效問卷202 份。同時，對福建農(nóng)林大學的校園導向標識進行現(xiàn)場調(diào)查，搜集現(xiàn)狀圖紙，并對這些數(shù)據(jù)分析整理，找出問題，運用標識設(shè)計理論及查閱相關(guān)書籍對所存在的問題進行改善。

2 結(jié)果與分析

2.1 從受眾人群需求分析

由圖1可知，福建農(nóng)林大學校園內(nèi)人群大多為青年學生，兒童及年長者少。因此，校園導向標識設(shè)計優(yōu)化時，應(yīng)充分考慮受眾人群的心理感受和使用率，依據(jù)青年學生積極陽光的特點，選用較有特色的文字或圖案凸顯設(shè)計的創(chuàng)新意識。由圖2可知，采用依靠地圖或直接問路的方式到達目的地占比較大，校園導向標識則很少被充分使用。

2.2 從校園文化分析

由圖3～4 可知，超半數(shù)的受訪者認為逸夫圖書館和?；招Ｊ纷钅荏w現(xiàn)校園文化。因此，校園導向標識系統(tǒng)有必要結(jié)合校園文化，尤其結(jié)合其中具有代表性的?；?、校史及建筑物，通過與建筑物的外形及?；盏膱D案相結(jié)合，進行校園內(nèi)部導向標識系統(tǒng)的優(yōu)化。

圖1 被調(diào)查人群年齡分析

圖2 到達目的地的方式分析

圖3 校園文化體現(xiàn)分析

2.3 從受眾人群的喜好分析

由圖5～6 可知，參與調(diào)查問卷的人員大多覺得導向標識系統(tǒng)的風格應(yīng)是現(xiàn)代簡約型，材質(zhì)比較偏向多種材料混合。因此，進行校園導向標識系統(tǒng)優(yōu)化時，應(yīng)盡可能多采用現(xiàn)代簡約型風格，通俗易懂，且色彩方面也應(yīng)具創(chuàng)新性［3］，混合使用多種材料實現(xiàn)導向標識系統(tǒng)的優(yōu)化和再設(shè)計。

圖4 校園建筑文化分析

圖5 受眾人群喜好風格分析

圖6 受眾人群喜好材質(zhì)分析

綜上所述，作為青年學生居多的校園內(nèi)部，導向標識系統(tǒng)的優(yōu)化應(yīng)考慮3個方面：一是充分考慮校園特色。讓校園導向標識系統(tǒng)的優(yōu)化體現(xiàn)出校園的文化韻味。二是要充分考慮文字的設(shè)計。不同文字可以表達多種信息，增強準確性和形象性。三是充分利用不同的材料。使用多種混合型材料讓導向標識形象多變、功能齊全?？傊@導向標識系統(tǒng)的優(yōu)化作為文化建設(shè)的一部分，需在實踐及創(chuàng)新中不斷完善。

3 結(jié)論與討論

3.1 多數(shù)人傾向于較直觀的導向系統(tǒng)

通過對有效調(diào)查問卷進行梳理分析，發(fā)現(xiàn)超半數(shù)的人在第一次到達一個陌生環(huán)境時會選擇利用手機中的地圖軟件來指引路線。觀看標識牌時，繁復的標識往往給受眾帶來迷惑，直觀的地圖會有助于人們準確地找到自己所處的位置，并對周圍的環(huán)境有個基本的了解。

3.2 校園內(nèi)部標識系統(tǒng)不完善，校園文化體現(xiàn)弱

福建農(nóng)林大學校園內(nèi)部仍有一些關(guān)鍵位置存在導向標識牌缺失，部分導向標識牌字體過小、反光、擺放位置過高及相對隱蔽等，無法充分發(fā)揮導向標識牌的功能。從調(diào)查結(jié)果來看，福建農(nóng)林大學的校園導向標識未在動態(tài)上形成一個連貫的系統(tǒng)，且對校園文化的體現(xiàn)較弱。

3.3 校園導向標識千篇一律，讓人視覺審美疲勞

福建農(nóng)林大學的校園導向標識有時僅考慮引導功能，缺少標識趣味性。在材質(zhì)、形式上過于單一，沒有形成統(tǒng)一的風格，不利于校園文化的體現(xiàn)，給人以枯燥乏味之感。

4 優(yōu)化及建議

4.1 選用合理材質(zhì)與形式，提高導向標識利用率

部分導向標識信息疏密度偏失，需設(shè)置中英文雙語導向，與學校的國際化發(fā)展趨勢相適應(yīng)；對不同導向信息可用字體的大小、粗細進行區(qū)分，使人一目了然；建筑內(nèi)部，由于空間相對較小，光線也較暗，導向標識可選用與環(huán)境相協(xié)調(diào)的顏色直接繪于墻面或制作標識牌直接附著于墻面，以節(jié)省空間；選擇高校導向系統(tǒng)材質(zhì)與工藝時，應(yīng)同時考慮時效性、低碳環(huán)保、使用率和維護成本等方面。

4.2 提煉校園文化元素，展現(xiàn)校園特色

可將導向標識系統(tǒng)與校史、?；?、校訓、建筑物等融合，將福建農(nóng)林大學的文化符號設(shè)計到導向標識系統(tǒng)中，使之擺脫千篇一律的枯燥感；結(jié)合校園環(huán)境提取適宜色彩體現(xiàn)院校的辦學特色，展現(xiàn)生機活力，彰顯質(zhì)樸本色［4］。

4.3 注重雙語及無障礙設(shè)計，體現(xiàn)人性化

一個好的大學校園，難免會有大批外國留學生、老人和小孩。因此，設(shè)計導向標識時，應(yīng)注重雙語及無障礙設(shè)計，體現(xiàn)人性化［5］。在中文字體旁邊同時運用英語標識，更能方便外國留學生。

5 結(jié)語

校園導向標識系統(tǒng)作為校園文化的一部分，外觀表現(xiàn)與經(jīng)濟實用均十分重要。只有充分了解使用人群的需求，以人為本進行設(shè)計創(chuàng)新，才能更好地體現(xiàn)校園文化，提升校園形象。