劉瑞敏

【摘 要】通過采用靈活的教學(xué)方法，完成大綱所規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，是每位小學(xué)英語教師都需要思考的問題。采用英語課堂游戲即角色扮演的方式，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、掌握英語知識創(chuàng)造有利條件。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;活動教學(xué)

初學(xué)英語的小學(xué)生對英語大都懷有神秘感和好奇心，如果教師課堂上采用呆板、機(jī)械的教學(xué)方法，學(xué)生必定會感到枯燥、乏味。教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)從小學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)入手，思考更有針對性的教學(xué)方法，豐富教學(xué)活動內(nèi)容，才能達(dá)到良好的教學(xué)目的，從而提高小學(xué)生英語成績。

一、英語課堂游戲教學(xué)的必要性

理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過參與有意義的交流活動完成教學(xué)活動的各項(xiàng)任務(wù)。小學(xué)生活潑好動樂于接受有趣的事物，具有愛模仿、愛表現(xiàn)等特征。采用英語課堂游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生參與到相關(guān)場景當(dāng)中，使他們對英語單詞和語句進(jìn)行模仿，把自己想表達(dá)的內(nèi)容用英語說出來，有利于把困難變?nèi)菀?，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，符合小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，也符合素質(zhì)教育的要求，從而為他們掌握英語知識創(chuàng)造必要條件。

二、英語課堂游戲教學(xué)的基本原則

（一）來源真實(shí)生活。游戲要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《At the zoo》這一單元時，每個小學(xué)生大都有到動物園的經(jīng)歷，即使沒有到過動物園，也一定在動畫片中看過相關(guān)的動物影像，可以通過讓學(xué)生模仿動物動作或帶面具的方式，引導(dǎo)其他同學(xué)來說出是什么動物。有的會說這是老虎（tiger），有的會說這是猴子（monkey），有的會說這是貓（cat），有的會說這是狗（dog）。

（二）與教學(xué)密切相關(guān)。游戲的開發(fā)應(yīng)該有一定的目的。游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，必須與教學(xué)密切相關(guān)。在設(shè)計(jì)游戲時，要充分考慮教學(xué)難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。例如，在學(xué)習(xí)英語單詞的時候提到顏色，教師可以設(shè)計(jì)一個游戲的幸運(yùn)大輪盤：做一個主動輪，上面有若干種顏色，老師問：它是什么顏色（what color is it）？你能猜到嗎（can you guess it）？學(xué)生們紛紛舉手回答，有的猜紅色（red），有的猜綠色（green），有的猜黑色（black），有的猜藍(lán)色（blue）;最后，老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以得分或得到小貼紙。這個游戲的目的很強(qiáng)，同學(xué)們參與很廣泛，也可加深學(xué)生們對涉及顏色的英語單詞的記憶。

（三）具有啟發(fā)性。開發(fā)游戲的目的是學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，活躍課堂氣氛。然而，也應(yīng)該注意學(xué)生智力的發(fā)展和游戲能力的培養(yǎng)。老師可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。例如，在黑板上畫一些抽象的圖形，讓學(xué)生猜。老師：這個用英語怎么說？一些學(xué)生猜一個球（ball），一個蘋果（apple），一個橘子（orange），一個鐘（bell）等等。一些人猜測正方形是一本書（book），一張地圖（map），一扇窗戶（window）等等。學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的想象力，用他們所學(xué)的單詞來表達(dá)自己。這種游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以經(jīng)常玩新游戲。

三、英語課堂游戲教學(xué)的方法步驟

（一）熱身。英語課堂游戲教學(xué)中的熱身運(yùn)動也叫熱身活動。在教學(xué)前，教師應(yīng)充分利用手邊的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一系列常規(guī)的熱身活動，積極鼓勵學(xué)生大膽的參與，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動中。由于課前學(xué)生的大腦處于松散狀態(tài)，可以通過唱熟悉的歌等方式來吸引孩子的注意力，讓他們盡快進(jìn)入英語語境之中，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）語言表達(dá)。可以采用先易后難的方式。在開始游戲時，可以先讓大家說出對應(yīng)的英語單詞，然后鼓勵大家一步步增加副詞、助詞等，更加準(zhǔn)確完整地表達(dá)出通順的語句。在這個階段，應(yīng)以模仿為主，先不要強(qiáng)調(diào)語法的重要性，只要學(xué)生們流利地表達(dá)出完整的句子即可。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)可以簡單地表達(dá)自己的思想了，但由于受到自身認(rèn)知水平的限制，在小學(xué)低年級口語交際過程中，學(xué)生總是會面臨這樣的尷尬局面：迫不及待地想要說，但是卻不知道究竟應(yīng)該怎樣去說。也就是說，小學(xué)低年級學(xué)生在口語交際過程中，總是會面對“沒詞了”的窘境。顯而易見，小學(xué)低年級學(xué)生在口語交際過程中之所以會出現(xiàn)這樣的窘境，是因?yàn)樗麄兊脑~匯量不夠豐富。因此，在小學(xué)低年級語文口語交際教學(xué)過程中，教師必須緊緊圍繞口語交際內(nèi)容，想方設(shè)法豐富學(xué)生的詞匯。

（三）語言解釋與教學(xué)。對于一門新語言，用上述方式呈現(xiàn)給孩子們，然后向孩子們解釋它的含義和具體用法。在解釋語言時，學(xué)生不應(yīng)使用抽象的成人語言，而應(yīng)使用具體生動的例子，使學(xué)生能夠理解其含義和用法。在學(xué)生理解語言的意義之后，他們將被教說它。這是學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵的一步。學(xué)習(xí)語言，要求學(xué)生聽老師的發(fā)音或錄音，在發(fā)音時仔細(xì)觀察老師的嘴型，并仔細(xì)模仿發(fā)音。這一步是語言輸入過程。學(xué)生在輸出和使用知識之前需要接受知識。

（四）語言的鞏固練習(xí)。學(xué)生接受新語言知識是不夠的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言的目的是學(xué)生，只有通過各種形式的實(shí)踐中，知識的使用重復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生加深知識的理解和記憶，同時，也只有通過反復(fù)實(shí)踐，為了讓學(xué)生獲得知識變成與人溝通的能力。這就要求使用多種方法，最典型、應(yīng)用最廣泛的是游戲教學(xué)法。你將整個游戲介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對游戲的整體情況有一個初步的了解，同時也激發(fā)了學(xué)生參與游戲的興趣和強(qiáng)烈的愿望。把游戲的具體規(guī)則和注意事項(xiàng)做清楚的講解給學(xué)生聽。然后就可以玩游戲了。

四、英語課堂游戲教學(xué)的方法步驟

（一）教師可以通過一些親切的問候來拉近與學(xué)生之間的距離

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)Open the door，Turn on the light句型的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌一邊復(fù)習(xí)句型，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生更好的復(fù)習(xí)句型，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計(jì)一些小歌謠的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，歌謠要朗朗上口，富有感染力，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字知識是教師可以將1-10的數(shù)字英文寫在卡片上，然后在課堂上通過搶答的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這樣的方式不僅滿足了學(xué)生喜歡做游戲的心理，同時還能夠有效激發(fā)出學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中。

教師還可以充分利用多媒體的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《At the zoo》這一單元時，教師可以為學(xué)生播放動物園相關(guān)的影片，通過影像來刺激學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，普遍喜歡做游戲，因此教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓學(xué)生以小組的形式參與到游戲中全程引導(dǎo)學(xué)生完成游戲，并且學(xué)習(xí)到游戲中的英語知識，通過這樣的方式不僅能夠幫助學(xué)生提高自身綜合能力，同時還能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一個全新的認(rèn)知。

口動：讓孩子們愛說、敢說、多說英語。課堂上通過富有吸引力的英語游戲與活動來調(diào)動學(xué)生的參與積極性。布置簡單易行的口語作業(yè)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的成就感。

眼動：學(xué)會觀察身邊的英語，比如教室里每天更換的日歷板，英語特色作業(yè)展、校園中隨處可見的英語常用句與名言警句。善于發(fā)現(xiàn)生活中的英語，如超市、商場等公共場所等都有許多有意義的英文。手動：所謂好記性不如爛筆頭。要教孩子們養(yǎng)成勤于動手記筆記的好習(xí)慣。我班上每位孩子都配備有英語小詞典和英語摘抄本。這可以培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會的單詞隨時查詞典，隨時記錄身邊新發(fā)現(xiàn)的英語。日積月累，孩子們的英語詞匯就會大大增多，好的英語學(xué)習(xí)能力也因此鍛煉出來了。

互動：讓教師帶動學(xué)生，讓學(xué)生帶動家庭，讓社會傳播學(xué)?？诒?。家長們普遍有讓孩子學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望，可多渠道讓孩子把對英語學(xué)習(xí)的興趣帶回家。同時大膽改革英語作業(yè)布置的方式方法，可布置制作英語賀卡、手抄報，收看英語節(jié)目，瀏覽英文網(wǎng)站，收集西方文化小知識，記錄我們身邊建筑物上的英語標(biāo)識，使用簡單的英語來做調(diào)查問卷等學(xué)生喜歡的作業(yè)。讓家長參與進(jìn)來協(xié)助孩子完成特色作業(yè)，每周都在班級進(jìn)行評選和展覽。

（二）教給學(xué)生“動”的方法，將口動、眼動、手動、互動結(jié)合起來

在活動形式的選擇上要更具彈性和多樣化?？梢杂衫蠋熿`活選擇使用。如全班活動、師生互動、小組互動、雙人活動、個人活動等，在活動中鞏固知識，在活動中發(fā)展能力。針對班級內(nèi)學(xué)生英語能力參差不齊的問題，我們應(yīng)該區(qū)別對待不同活動目標(biāo)，照顧到活動當(dāng)中的“弱勢群體”。我們在給學(xué)困生設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時應(yīng)努力做到：低起點(diǎn)，緩坡度，讓學(xué)生看到成功的希望;多活動，快反饋，讓學(xué)生短時間內(nèi)看到進(jìn)步;多鼓勵，少批評，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的成功，會產(chǎn)生一種信心，從而激發(fā)情感，成為學(xué)習(xí)的動力，形成良性循環(huán)。

總之，英語活動的開展讓學(xué)生變得愛動、樂動、敢動。在這個動的過程當(dāng)中培養(yǎng)了興趣、深化了記憶、形成了習(xí)慣，也提高了能力。通過持之以恒的活動，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始養(yǎng)成，學(xué)生對待學(xué)習(xí)會慢慢地變的主動。當(dāng)老師和學(xué)生共同行動起來的時候，帶動的是家長和社會。有了處處見英語的環(huán)境，孩子們學(xué)習(xí)英語不再困難，而成為了一件富有樂趣，隨意又自然的事情。

綜上所述，小學(xué)英語教師如果想在英語教學(xué)中促進(jìn)英語的全面發(fā)展，就要學(xué)會在英語活動教學(xué)中有所改革。不斷地改善教育方式，為促進(jìn)小學(xué)英語的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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