陳金年

德育教育在整個教育教學(xué)中有十分重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，也必須重視德育教育。本人結(jié)合教學(xué)實踐，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育談?wù)剮c看法。

一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來

古語曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”?！把詡鞑蝗缟斫獭！苯處煵粌H是知識淵博的智者，更是道德修養(yǎng)的楷模，對于每一位教師而言，不管你是否自覺或愿意，本身就是學(xué)生的一本活體的德育教材。作為一名數(shù)學(xué)教師，在工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，我本人在工作中首先就早到晚歸，經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，厭惡做家庭作業(yè)，我就經(jīng)常利用空余時間守著他們做，不厭其煩的給他們講解不懂的知識點，這樣做既改正了他們的壞習(xí)慣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從老師的身上，學(xué)生們會無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己，管理好自己。教師應(yīng)以高尚的師德向?qū)W生傾注愛心，去贏得學(xué)生的信賴，構(gòu)建純潔的友誼。學(xué)生的尊師，往往是教師愛生的體現(xiàn)。學(xué)生只有生活在良好的師生關(guān)系氛圍中，才能體會到校園生活的樂趣，樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛學(xué)校、熱愛人生的社會責(zé)任感，進而會增強榮譽感、進取心。

二、充分挖掘教材中的德育素材，提高學(xué)生的道德品質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。教材給我們提供了豐富的資源，我們只需要加以利用就好。例如：在“認(rèn)識鐘表”的教學(xué)中，教師可以打破課本原有的引入模式，以學(xué)生喜愛的多媒體動畫形式創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入：太陽公公升起來了，小豬嘟嘟還在呼呼地睡懶覺。教師提問：“小豬嘟嘟上學(xué)會不會遲到呢？”學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)墻上的鐘已經(jīng)指在了7點整，于是一起回答：“會遲到的。”這樣的設(shè)計把問題隱藏在情境之中，引起了學(xué)生迫不及待地探索研究的興趣，如戲劇的“序幕”，醞釀了情緒，集中了學(xué)生的注意力。在這一堂課中，不僅在課的開始通過情境設(shè)計導(dǎo)入新課，而且在教學(xué)過程中不斷進行情境設(shè)計，使問題不斷深化，讓學(xué)生經(jīng)常處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的各種矛盾之中。第二天，太陽公公又升起來了。小豬嘟嘟上學(xué)會不會再遲到呢？學(xué)生們帶著疑問看多媒體計算機演示：窗簾拉開了，床上沒有人。小朋友們發(fā)現(xiàn)床頭柜上的電子鐘顯示的是7：00。小豬嘟嘟到哪兒去了呢？畫面一閃，原來他背著書包上學(xué)去了。課前的多方設(shè)計，課內(nèi)的步步引導(dǎo)，學(xué)生始終處于熱烈的尋求知識奧秘的情緒之中。這個過程，既是一次認(rèn)知的訓(xùn)練，又是一次情感的陶冶。孩子們從中感受到了思維的樂趣、成功的樂趣，同時也受到了惜時、守時的思想教育。

三、聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生實踐，提高學(xué)生的道德品質(zhì)

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。課堂的教學(xué)是基礎(chǔ)，課外的實踐是提高、是補充，德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合。因此在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，選取有關(guān)德育信息，積極引導(dǎo)學(xué)生實踐，及時滲透思想品德教育。例如：教學(xué)“8加幾”時，教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有兒童情趣且貼近兒童生活的教學(xué)情境：激昂的運動員進行曲響起，學(xué)校的運動會已經(jīng)開始了。同學(xué)們正在進行激烈的比賽。咦！服務(wù)小組的同學(xué)們正在干什么呢？噢！原來他們正在準(zhǔn)備給運動員分發(fā)飲料。那么一共有多少盒飲料呢？學(xué)生甲是這樣數(shù)的：2、4、6、8、10、12、13，一共是13盒。學(xué)生乙馬上舉手說：“我的方法和他不一樣?！痹瓉硭且缓幸缓袛?shù)的，也數(shù)出有13盒。而學(xué)生丙呢，更是得意地認(rèn)為他的辦法最好：他是先數(shù)出盒子里有8盒飲料，再從盒子外面拿2盒進來湊成 10盒，加上外面剩下的3盒，一共也是13盒。小朋友們是各有各的想法，各有各的妙著。在這充滿情感與智慧的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生獲得了多方的滿足與發(fā)展。教師隨時隨地尊重并引導(dǎo)孩子抒發(fā)他們內(nèi)心的感悟，則會給課堂增添許多意外的驚喜和樂趣。多媒體計算機繼續(xù)演示：操場上有的同學(xué)在比賽跑步，有的同學(xué)在比賽踢毽子，有的同學(xué)在比賽跳繩，還有的同學(xué)在比賽跳遠。教師問：“踢毽子的和跳繩的一共有多少人？”學(xué)生通過觀察數(shù)出踢毽子的有8人，跳繩的有3人，合起來一共有11人。教師設(shè)計了一個開放性的問題：你能提一個“8加幾”的問題嗎？學(xué)生根據(jù)觀察從不同角度對“8加幾”的實際意義作出了解釋。有的學(xué)生說：“踢毽子的和跳遠的一共有多少人？”有的學(xué)生則提出：“ 踢毽子的和跑步的一共有多少人？”在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，由于融入了數(shù)學(xué)的含義，不僅加深了學(xué)生對“8加幾”的理解，而且使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們生活中間。同時培養(yǎng)了學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”意識。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的現(xiàn)象，成因之一便是脫離實際?！碑?dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣，聯(lián)系生活，顯露生機，洋溢情趣，充滿智慧，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必將成為每一個孩子樂在其中的美差。例如，學(xué)生在學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班所有家庭在一個星期、一個月、一年里使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生們談?wù)勗撛趺崔k。這樣，學(xué)生在鞏固知識、提高能力的同時，也體驗了生活，學(xué)會了思考，道德品質(zhì)得到提高。

四、利用數(shù)學(xué)活動滲透德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如講一講數(shù)學(xué)家小故事等，讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的價值。

總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，既是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，也是提高全民道德品質(zhì)的需要。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，潛移默化，多方滲透，釀得百花方成蜜，使教學(xué)情智并茂。