黃小武

【摘 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中的教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提高，其教學(xué)方式也越來(lái)越多越來(lái)越開(kāi)放，多媒體教學(xué)也得到了廣泛的應(yīng)用。這也為高中語(yǔ)文教學(xué)提供了極大的便利，尤其是在學(xué)習(xí)文言文時(shí)可以利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生很好的去理解文言文的意思。而將微課應(yīng)用于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不僅可以彌補(bǔ)新課改中出現(xiàn)的不足之處，同時(shí)還能更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本篇文章就微課在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的具體有效應(yīng)用方法做出自己的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);微課的應(yīng)用

在新課改的大環(huán)境下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式自新課改實(shí)行以來(lái)，課堂上課秩序、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了顯著的提高。閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)中的環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最好的方式之一。將微課應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中是現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)方式的新結(jié)合產(chǎn)物，其主要的特點(diǎn)是將所要講述的語(yǔ)文課文內(nèi)容做成小視頻的形式通過(guò)多媒體技術(shù)放映出來(lái)，以方便于學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

一、微課在講解文章背景時(shí)的應(yīng)用

學(xué)習(xí)一篇新文章首先要了解它的背景，就像是想要了解和認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，你首先要知道他從哪里來(lái)，家鄉(xiāng)在哪里，是一個(gè)道理。同時(shí)也是幫助學(xué)生理解這篇課文的重要途徑之一。但是根據(jù)調(diào)查和了解我發(fā)現(xiàn)好多的高中語(yǔ)文老師都不太重視課文背景的介紹，有的時(shí)候想到要用背景時(shí)才粗略的講解一下，其實(shí)這樣是不太對(duì)的，這樣的講課方式會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)本課文的了解和對(duì)中心思想的總結(jié)的。其實(shí)在講解課文背景時(shí)可以利用微課的方式，把微課與所要講述的課文背景相結(jié)合，制作成簡(jiǎn)短的小視頻或者幻燈片的形式可以幫助學(xué)生快速的理解課文的出處或者叫來(lái)源，以便于學(xué)生對(duì)整篇文章所要表達(dá)的意思的理解。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《赤壁賦》時(shí)，蘇軾當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境、他的前期經(jīng)歷都是有可能幫助學(xué)生理解蘇軾寫(xiě)這篇文章所想要表達(dá)的東西，比如說(shuō)在寫(xiě)《赤壁賦》之前蘇軾經(jīng)歷了王安石變法的失敗，由于他在官場(chǎng)上的耿直感言，導(dǎo)致他自己成了政治斗爭(zhēng)中的犧牲品，經(jīng)過(guò)一番波折后使他產(chǎn)生了隱居的想法。根據(jù)這樣的背景可以制作一個(gè)反應(yīng)蘇軾當(dāng)時(shí)所處朝代的更迭變化，使學(xué)生對(duì)于這個(gè)時(shí)期的蘇軾的心理變化有個(gè)大致的了解，這樣不僅有利于學(xué)生理解課文的中心思想，同時(shí)還拓展了學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在理解課文具體內(nèi)容時(shí)的應(yīng)用

如果僅僅只是靠了解課文背景是不能夠準(zhǔn)確的把握課文的中心思想的，同時(shí)這也不是學(xué)習(xí)課文的全部目的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文不僅要明白其所蘊(yùn)含的道理還有對(duì)于寫(xiě)作時(shí)整體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)以及對(duì)于高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等目的，所以想要達(dá)到這樣的目的還要去詳細(xì)認(rèn)真的分析和學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)同樣也可以用到微課，比如在學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》時(shí)，可以利用微課先讓學(xué)生們觀看一些關(guān)于這篇課文的一些朗誦片段，然后利用百度等搜索方法給學(xué)生展示一些有關(guān)于《雨巷》這方面話劇演出的人物圖片等方式，幫助學(xué)生理解本篇文章的中心思想，這樣不僅可以達(dá)到啟發(fā)的作用還能使學(xué)生學(xué)以致用更好的理解這篇詩(shī)歌。通過(guò)微課和教師的講授使學(xué)生對(duì)于“一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”這句話也能夠很好的去理解。然后通過(guò)對(duì)特定出現(xiàn)的丁香一詞在做解釋有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。當(dāng)然在學(xué)習(xí)其他的課文時(shí)也可以用微課先幫助學(xué)生梳理文章的大致內(nèi)容，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《廉頗與藺相如》，可以利用微課播放有關(guān)影視作品的視頻，讓學(xué)生對(duì)于人物說(shuō)話時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)氣等細(xì)節(jié)性的東西，通過(guò)前后的對(duì)比來(lái)抓取人物的心理活動(dòng)，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

三、微課在課外拓展閱讀時(shí)的運(yùn)用

想要提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)能力，高中語(yǔ)文老師不僅要重視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率還要多關(guān)注學(xué)生的課外拓展閱讀情況，以及課下的復(fù)習(xí)情況，這時(shí)就體現(xiàn)現(xiàn)出了微課的重要性。教師可以把所學(xué)課文的精髓以及精華部分剪輯成微課的視頻，讓學(xué)生在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)其分析課文的方法以及復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生在課外做課文的延展性學(xué)習(xí)，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時(shí)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其課文中所沒(méi)有提到的卻與之有關(guān)的東西，比如他的前后發(fā)展，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與現(xiàn)時(shí)現(xiàn)在的地方做比較，了解其中間發(fā)生的一系列變化等。也可以把好的閱讀素材做成閱讀視頻或者剪輯成一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的視頻，讓學(xué)生在課下能很感興趣的去完成閱讀任務(wù)，這樣不僅可以保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量，還能有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)有能激發(fā)和良性的引導(dǎo)學(xué)生積累更多的與語(yǔ)文作文素材，可謂是一舉多得，這也體現(xiàn)了微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用方法的探討，充分了解了微課對(duì)于彌補(bǔ)新課改中的漏洞的重要性。對(duì)于微課的利用技巧和利用方式的了解充分的明白了微課的簡(jiǎn)單便捷性的特點(diǎn)。同時(shí)也豐富了高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方式，也實(shí)實(shí)在在的在提高教學(xué)水品和教學(xué)質(zhì)量，從而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文知識(shí)。但想要在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中更好的運(yùn)用微課，還要依靠有關(guān)教育部門(mén)和廣大高中語(yǔ)文老師的支持和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚潤(rùn)梅.試論“微課”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯，2015（01）.

[2]陳慧杰.微課堂教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語(yǔ)文，2016（02）.

[3]胡冰.微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].讀書(shū)文摘，2015（20）.