黃 瑞熊國(guó)清

（1.四川文理學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院，四川 達(dá)州635000；2.四川文理學(xué)院 教務(wù)處，四川 達(dá)州635000）

一、引言

隨著通訊技術(shù)的逐漸成熟，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，接入互聯(lián)網(wǎng)的成本逐步降低，愈來(lái)愈多的人們可以隨時(shí)隨地網(wǎng)上沖浪。WLAN作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的佼佼者，使得非正式學(xué)習(xí)的效用更加凸顯，給學(xué)者們探討非正式學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的視角。

二、WLAN

（一）WLAN的概念

WLAN即無(wú)線局域網(wǎng)（Wireless Local Area Networks），當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)發(fā)展的總體趨勢(shì)，“是利用無(wú)線通信技術(shù)在一定的局部范圍內(nèi)建立的網(wǎng)絡(luò)，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與無(wú)線通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它以無(wú)線多址信道作為傳輸媒介，提供傳統(tǒng)有線局域網(wǎng)LAN的功能，能夠使用戶真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)、隨地、隨意的寬帶網(wǎng)絡(luò)接入[1]?！惫ぷ饔?.5GHz或 5GHz頻段，利用射頻（Radio Frequency；RF）技術(shù)，以無(wú)線電波作為傳輸介質(zhì)取代傳統(tǒng)雙絞線。使用戶不再受地域限制，同時(shí)保證了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳輸質(zhì)量。

（二）WLAN技術(shù)概述

無(wú)線局域網(wǎng)傳輸距離一般為幾十米，其主干網(wǎng)絡(luò)通常使用光纖、同軸電纜等。用戶可以通過(guò)一個(gè)或多個(gè)無(wú)線接入點(diǎn)接入網(wǎng)絡(luò)?；贗EEE802.11標(biāo)準(zhǔn)的WLAN工作于2.5GHz或5GHz頻段，由于該頻率波段屬于不必授權(quán)的ISM頻段，所以，可直接使用此頻段而無(wú)需額外申請(qǐng)。目前，常見(jiàn)的WLAN標(biāo)準(zhǔn)有：(1)工作于802.11a標(biāo)準(zhǔn)，使用5GHz頻段，傳輸速率可達(dá)54Mbps；(2)工作于802.11b 標(biāo)準(zhǔn)，使用 2.4GHz頻段，速率可達(dá) 11Mbps；(3)工作于 802.11g標(biāo)準(zhǔn)，使用 2.4GHz頻段，速率可達(dá) 54Mbps。

WLAN的成員主要包括：站點(diǎn)（Station）、基本服務(wù)單元（Basic Service Set，BSS）、分配系統(tǒng)（Distribution System，DS）、接入點(diǎn)（Access Point，AP）、擴(kuò)展服務(wù)單元（Extended Service Set，ESS）、關(guān)口（Portal）等。用戶使用雙絞線將無(wú)線接入點(diǎn)接入到與Internet相連的有線網(wǎng)絡(luò)中路由器，然后利用帶有無(wú)線網(wǎng)卡或者具有無(wú)線功能的終端設(shè)備（如筆記本、手機(jī)、PDA等）與接入點(diǎn)進(jìn)行連接，這樣即接入到無(wú)線網(wǎng)絡(luò)中。其中，用戶的終端設(shè)備即為站點(diǎn)；多個(gè)站點(diǎn)構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)的基本服務(wù)單元；接入點(diǎn)即為無(wú)線網(wǎng)與有線網(wǎng)的接口，其中的邏輯接口即為關(guān)口；分配系統(tǒng)用于連接不同的基本服務(wù)單元；分配系統(tǒng)與基本服務(wù)單元組成了擴(kuò)展服務(wù)單元。

（三）WLAN的硬件設(shè)備與設(shè)置

在組建WLAN的過(guò)程中主要用到的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有：無(wú)線網(wǎng)卡、無(wú)線AP、天線、路由器等。

（1）無(wú)線網(wǎng)卡。無(wú)線網(wǎng)卡主要作為WLAN的接口，與以太網(wǎng)中的網(wǎng)卡的作用相同，其目的是實(shí)現(xiàn)無(wú)線局域網(wǎng)中各客戶機(jī)間的連接與通信。首先正確安裝無(wú)線網(wǎng)卡的驅(qū)動(dòng)，選擇無(wú)線網(wǎng)卡連接屬性中的AD Hoc信道，在給出的值中選擇6，此值的設(shè)置與路由器無(wú)線設(shè)置頻段的值保持一致。設(shè)置完成后，點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)連接查看網(wǎng)絡(luò)是否正常連接。若沒(méi)有顯示連接，則刷新網(wǎng)絡(luò)列表，重新連接。

上述為一臺(tái)計(jì)算機(jī)的無(wú)線連接設(shè)置，多臺(tái)計(jì)算機(jī)的設(shè)置與單機(jī)一樣，這里不再贅述。此外，如若對(duì)每臺(tái)計(jì)算機(jī)制定IP地址，只需在網(wǎng)卡的TCP/IP設(shè)置中，指定相應(yīng)地址即可，這時(shí)應(yīng)注意，IP地址的設(shè)置要與路由器在同一網(wǎng)段內(nèi)，DNS和網(wǎng)關(guān)均應(yīng)設(shè)置成路由器的IP。

（2）無(wú)線AP。AP即Access Point，無(wú)線局域網(wǎng)的接入點(diǎn)，其作用與集線器類似。

（3）無(wú)線天線。無(wú)線天線的主要作用是對(duì)所接受或者發(fā)送的信號(hào)進(jìn)行適度增強(qiáng)，當(dāng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備相距較遠(yuǎn)發(fā)生信號(hào)衰減時(shí)，增強(qiáng)信號(hào)，保證無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的正常通信。

（4）路由器。一般情況下，路由器的無(wú)線功能處于關(guān)閉狀態(tài)，需要通過(guò)WEB進(jìn)行正確設(shè)置使其激活。首先將路由器與電腦相連，在瀏覽器地址中鍵入默認(rèn)地址：192.168.1.1。在這需要注意：通過(guò) WEB 進(jìn)行設(shè)置路由器時(shí)，所連電腦的IP必須與路由器處于同一網(wǎng)段。

對(duì)于電腦的IP地址設(shè)置如下：選擇控制面板→網(wǎng)絡(luò)連接→本地連接，在Internet協(xié)議選項(xiàng)下選擇（TCP/IP），選擇屬性→選中使用下面的 IP 地址；輸入：192.168.1.2—192.168.1.255范圍內(nèi)任一地址，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)為 192.168.1.1，子網(wǎng)掩碼為 255.255.255.0。

進(jìn)入WEB設(shè)置界面后，需要輸入管理員密碼，若第一次輸入，輸入原始密碼即可。然后根據(jù)設(shè)置向?qū)?，選擇無(wú)線方式，配置網(wǎng)絡(luò)。

（四）WLAN的組建方式

在搭建WLAN時(shí)必須按照實(shí)際情況選擇搭建結(jié)構(gòu)，以適用不同的工作場(chǎng)合。通常采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)、混合等結(jié)構(gòu)。

（1）點(diǎn)對(duì)點(diǎn)。這種結(jié)構(gòu)一般用于兩個(gè)固定位置之間的無(wú)線連接，這種連接方式能獲取較高的無(wú)線信號(hào)傳輸速度和傳輸質(zhì)量，受外界信號(hào)干擾的影響較小。

（2）點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)。這種結(jié)構(gòu)通常用于局域網(wǎng)中有一個(gè)中心點(diǎn)、多個(gè)遠(yuǎn)程工作點(diǎn)的場(chǎng)合。這種結(jié)構(gòu)組網(wǎng)成本較低廉、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)簡(jiǎn)單，無(wú)線上網(wǎng)調(diào)試也相對(duì)容易。

（3）混合結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)適用于局域網(wǎng)中大多數(shù)的遠(yuǎn)程工作站、近距離工作點(diǎn)。在搭建相對(duì)復(fù)雜的無(wú)線局域網(wǎng)時(shí)，便可以采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)、多點(diǎn)對(duì)一點(diǎn)等這幾種類型混合在一起的方式。

（五）WLAN的優(yōu)點(diǎn)

主要優(yōu)點(diǎn)有：（1）良好的移動(dòng)性和靈活性。相比有線網(wǎng)絡(luò)，在無(wú)線信號(hào)覆蓋區(qū)域內(nèi)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝不再受網(wǎng)絡(luò)位置的限制，連接到無(wú)線局域網(wǎng)內(nèi)的用戶在與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通訊的同時(shí)可以任意移動(dòng)。（2）安裝便捷，易于調(diào)整。無(wú)線局域網(wǎng)只需安裝一個(gè)或多個(gè)無(wú)線接入點(diǎn)設(shè)備就可建立一定范圍無(wú)線覆蓋。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浒l(fā)生改變時(shí)，無(wú)需重新組網(wǎng)，減少了不必要的浪費(fèi)。（3）易于擴(kuò)展。無(wú)線局域網(wǎng)可根據(jù)用戶的需求進(jìn)行多種配置，迅速進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的組建，并且能夠提供“漫游”。由于WLAN的諸多優(yōu)勢(shì)使其發(fā)展迅猛。當(dāng)前，在政府機(jī)關(guān)、企業(yè)、工廠、餐飲零售店、各大院校等場(chǎng)所得到了廣泛的應(yīng)用。

（六）學(xué)校在組建WLAN時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

學(xué)校在搭建無(wú)線局域網(wǎng)時(shí)，為保證網(wǎng)絡(luò)的信息傳輸質(zhì)量和傳輸速度，應(yīng)注意以下事宜。

（1）以有線網(wǎng)絡(luò)為主，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)為輔。充分發(fā)揮有線網(wǎng)絡(luò)與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于移動(dòng)較少或者不便移動(dòng)的主機(jī)，盡量使用有線網(wǎng)絡(luò)；對(duì)于經(jīng)常移動(dòng)作業(yè)的主機(jī)，則盡量采用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。這樣既可保證網(wǎng)絡(luò)的傳輸效率、信息質(zhì)量，而且網(wǎng)絡(luò)相對(duì)穩(wěn)定、安全。

（2）盡量采取不同的地址管理策略。眾所周知，IP地址管理策略是局域網(wǎng)管理最基礎(chǔ)性的部分。對(duì)IP地址進(jìn)行管理時(shí)，對(duì)于有線網(wǎng)絡(luò)的主機(jī)，可分配固定IP地址；對(duì)于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的主機(jī)和設(shè)備采取自動(dòng)分配方式。這樣便可避免無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與有線網(wǎng)絡(luò)之間的地址沖突。

（3）盡量采用安全加密協(xié)議。采用信息安全加密協(xié)議能夠最大限度的保護(hù)數(shù)據(jù)在傳輸過(guò)程中的安全。當(dāng)前市場(chǎng)上的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，大多都支持?jǐn)?shù)據(jù)在傳輸過(guò)程中的加密協(xié)議。一般對(duì)無(wú)線設(shè)備進(jìn)行設(shè)置，以保證數(shù)據(jù)從無(wú)線設(shè)備上發(fā)送出的安全性。

（4）無(wú)線局域網(wǎng)在進(jìn)行遠(yuǎn)程無(wú)線連接時(shí)，遠(yuǎn)程局域網(wǎng)所在的建筑物之間應(yīng)盡量保持清晰的視距，因?yàn)楦叽蠼ㄖ锘蛘邩?shù)木會(huì)直接影響無(wú)線信號(hào)的傳輸質(zhì)量。當(dāng)距離較遠(yuǎn)時(shí)，可設(shè)立中繼中轉(zhuǎn)基站，以使信號(hào)避開(kāi)障礙物得以傳輸。

三、非正式學(xué)習(xí)

（一）非正式學(xué)習(xí)的概念

非正式學(xué)習(xí)（Informal Learning）的概念是相對(duì)于正式學(xué)習(xí)而言的，國(guó)內(nèi)外學(xué)者大多采用與正式學(xué)習(xí)對(duì)比的方式對(duì)非正式學(xué)習(xí)的定義進(jìn)行表述。如祝智庭教授認(rèn)為：“非正式學(xué)習(xí)通常是非官方的。它可能是有目的的行為也可能是在不經(jīng)意間發(fā)生的。它沒(méi)有通常意義上的正式教師，大都不用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也無(wú)需劃分等級(jí)，衡量學(xué)習(xí)有效性的標(biāo)準(zhǔn)是在生活或工作中成功與否[2]?！盡arcia L.Conner認(rèn)為“非正式學(xué)習(xí)描述了一種終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，即從日常經(jīng)驗(yàn)、教育性資源或個(gè)人所處環(huán)境中獲取個(gè)人態(tài)度、價(jià)值觀、技能和知識(shí)的過(guò)程。這些環(huán)境可能但不限于家人、鄰居、工作、游戲、市場(chǎng)、圖書館和許許多多的媒體[3]?！被谝陨险J(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，非正式學(xué)習(xí)是指發(fā)生在正式學(xué)習(xí)之外的一切形式的學(xué)習(xí)，沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、方式、時(shí)間、地點(diǎn)等，沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)方式，“學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者個(gè)人情感、態(tài)度、知識(shí)、技能等的提高上[4]。”

（二）非正式學(xué)習(xí)的特征

在我們生活中的每個(gè)角落幾乎都有非正式學(xué)習(xí)的發(fā)生，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及生活中的各個(gè)領(lǐng)域，表現(xiàn)形式多種多樣。筆者將其特征總結(jié)如下：(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境并不固定，學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變而發(fā)生變動(dòng)；(2)具有個(gè)性鮮明、多種多樣的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者自發(fā)學(xué)習(xí)、自主調(diào)控；(3)沒(méi)有相對(duì)固定的評(píng)價(jià)方式，大多以經(jīng)驗(yàn)的獲得和技能的提升作為學(xué)習(xí)的完成；(4)學(xué)習(xí)資源來(lái)源多元，可來(lái)自于圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校、家庭等；(5)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者間交流、協(xié)作。

四、非正式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)并非通過(guò)教師直接傳授，而是學(xué)習(xí)者在一定的真實(shí)或類似于真實(shí)情境中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，同伴的協(xié)作、交流，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)之上將當(dāng)前的知識(shí)與原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，從而對(duì)新知識(shí)完成意義建構(gòu)。而且建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性，認(rèn)為“‘情境’‘協(xié)作’‘會(huì)話’和‘意義建構(gòu)’是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。它提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)[5]?！边@不僅是對(duì)學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的更新，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)能力，符合非正式學(xué)習(xí)的一般過(guò)程。

（二）分布式認(rèn)知理論

分布式認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)處于系統(tǒng)中心層的是個(gè)體的認(rèn)知，認(rèn)為認(rèn)知分布于不同位置，如個(gè)體間、個(gè)體內(nèi)部、外部環(huán)境、社會(huì)群體等之間，是一個(gè)由所有參與認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程的事物組成的多分析單元系統(tǒng)?；谠摾碚?，在非正式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生作為認(rèn)知的主體并發(fā)揮著關(guān)鍵作用，學(xué)生之間的交流協(xié)作同樣不可或缺。在非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建過(guò)程中，對(duì)于資源、工具等要素的選擇要慎重考慮。

五、基于WLAN的中小學(xué)校園非正式學(xué)習(xí)環(huán)境模型構(gòu)建

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和分布式認(rèn)知理論的指導(dǎo)下，筆者結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，嘗試性構(gòu)建了基于WLAN的中小學(xué)校園非正式學(xué)習(xí)環(huán)境模型，其主要包括兩個(gè)部分：第一是非正式學(xué)習(xí)環(huán)境，包括基于WLAN的無(wú)線通訊網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)資源庫(kù)，非正式學(xué)習(xí)服務(wù)支持平臺(tái)，智能終端；第二是非正式學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括知識(shí)獲取，知識(shí)習(xí)得，知識(shí)創(chuàng)新，知識(shí)管理（如圖1所示）。

圖1 基于WLAN的中小學(xué)校園非正式學(xué)習(xí)環(huán)境模型

（一）非正式學(xué)習(xí)環(huán)境

“非正式學(xué)習(xí)環(huán)境”指由一些先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、應(yīng)用軟件等構(gòu)成的虛擬環(huán)境，它是非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的必要前提。本文主要探討基于WLAN的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，其中，包括WLAN的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的搭建、學(xué)習(xí)資源庫(kù)的構(gòu)建、非正式學(xué)習(xí)服務(wù)支持平臺(tái)的組建及智能終端系統(tǒng)。

（1）基于WLAN的無(wú)線通訊網(wǎng)絡(luò)。WLAN網(wǎng)絡(luò)是進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)信息化基礎(chǔ)設(shè)施，主要為學(xué)習(xí)者提供無(wú)縫的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。在WLAN的覆蓋范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地獲取相關(guān)的信息資源，進(jìn)行非正式的學(xué)習(xí)，WLAN網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了Internet、校園主干網(wǎng)、圖書館、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、學(xué)習(xí)資源庫(kù)等的互聯(lián)，學(xué)習(xí)者可在校園內(nèi)的任何地點(diǎn)、時(shí)間獲取所需的信息資源學(xué)習(xí)。在進(jìn)行無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的搭建時(shí)，首先根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)需求分析，如師生的學(xué)習(xí)要求、與已建網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一、覆蓋范圍等，然后設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，詳細(xì)規(guī)劃，實(shí)地考察，選擇架構(gòu)方案，其中架構(gòu)方案一般采用集中式和自治式。“集中式是一種層次化的架構(gòu)，主要是一個(gè)WLAN控制器（俗稱AC），負(fù)責(zé)配置、控制和管理多個(gè)無(wú)線接入點(diǎn)（AP）。AC也被稱為接入控制器[6]，”而在自治式架構(gòu)中，“每個(gè)AP都獨(dú)立運(yùn)作，無(wú)線客戶端的數(shù)據(jù)進(jìn)入有線局域網(wǎng)后的數(shù)據(jù)幀全部都是IEEE802.3幀，每個(gè)AP都是網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)單獨(dú)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)體，此種AP被稱為‘Fat AP’[6]?！奔惺郊軜?gòu)可對(duì)校園網(wǎng)中的多個(gè)AP進(jìn)行層次化、結(jié)構(gòu)化的管理，自治式架構(gòu)則可單獨(dú)管理。最后購(gòu)買、安裝、測(cè)試設(shè)備，并組織人員進(jìn)行日常維護(hù)等。

（2）學(xué)習(xí)資源庫(kù)。是指學(xué)習(xí)者在校園里進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)時(shí)所需的信息資源，其中包括Internet信息資源、圖書館信息資源、視頻公開(kāi)課等所有的數(shù)字化資源。同時(shí)每個(gè)參與非正式學(xué)習(xí)的同伴也可上傳信息到資源庫(kù)，資源庫(kù)動(dòng)態(tài)開(kāi)放，及時(shí)更新。目前大多數(shù)學(xué)校都在建設(shè)資源庫(kù)，將教師的課件、教學(xué)案例、圖書館豐富的教學(xué)資源等整合到一起，同時(shí)接入互聯(lián)網(wǎng)，將網(wǎng)絡(luò)上的信息資源與本校的信息資源進(jìn)行高效整合，以提供師生檢索、查閱。

（3）非正式學(xué)習(xí)服務(wù)支持平臺(tái)。主要包括網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)和學(xué)習(xí)工具服務(wù)兩大模塊。網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)是指為學(xué)習(xí)者提供多種方式接入WLAN網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)工具服務(wù)是將多種多樣的社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)相關(guān)軟件、學(xué)習(xí)工具（如搜索引擎、RSS或數(shù)據(jù)庫(kù)、書簽等）整合到統(tǒng)一平臺(tái)，以幫助學(xué)習(xí)者快速獲取知識(shí)、共享知識(shí)、與同伴交流協(xié)作，提高學(xué)習(xí)效率。非正式學(xué)習(xí)服務(wù)支持平臺(tái)的建立需要依靠相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入和學(xué)習(xí)工具的服務(wù)功能，并安排技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)。

（4）智能移動(dòng)終端。是指學(xué)習(xí)者的物理學(xué)習(xí)工具，如當(dāng)前流行的掌上電腦、智能手機(jī)、iPad等移動(dòng)設(shè)備。此類設(shè)備除具有無(wú)線網(wǎng)連接功能外，大多都可存儲(chǔ)大量的信息，可進(jìn)行語(yǔ)音通信，視頻交流等。學(xué)習(xí)者利用智能移動(dòng)終端通過(guò)無(wú)線接入點(diǎn)接入WLAN來(lái)訪問(wèn)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

（二）非正式學(xué)習(xí)過(guò)程

“非正式學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是一個(gè)實(shí)施知識(shí)管理的過(guò)程”，例如：“如何將別人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，如何將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、靈感等隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以表達(dá)、理解的顯性知識(shí)，如何將個(gè)人的知識(shí)社會(huì)化，并應(yīng)用于實(shí)踐中去，如何學(xué)習(xí)別人的隱性知識(shí)等[7]。”非正式學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建完成后，學(xué)習(xí)者便可通過(guò)手中的電腦、筆記本、iPad、智能手機(jī)等智能移動(dòng)終端接入無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，在WLAN覆蓋的范圍內(nèi)，學(xué)生依據(jù)網(wǎng)絡(luò)，利用課余時(shí)間有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)，既可獨(dú)立探究，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)與其他同伴協(xié)同探索。

知識(shí)管理是指在學(xué)習(xí)者在進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)獲得的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的管理，主要包括知識(shí)的獲取、習(xí)得以及對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新?！皩W(xué)習(xí)者有效管理個(gè)人知識(shí)，能使學(xué)習(xí)到的知識(shí)碎片得以有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)在協(xié)作交流中得到升華成為可能；同時(shí)也能使學(xué)習(xí)者個(gè)人隱性知識(shí)的構(gòu)建、存儲(chǔ)和內(nèi)化成為可能[8]?！痹趯W(xué)習(xí)者內(nèi)化知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中，良好的知識(shí)管理體系在幫助學(xué)習(xí)者完成意義建構(gòu)的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)習(xí)者不斷向前發(fā)展。

（1）知識(shí)獲取。當(dāng)前學(xué)生獲取知識(shí)的途徑已不僅僅是課堂書本，谷歌、百度、雅虎、360搜索等大型綜合搜索引擎能夠及時(shí)地幫助學(xué)生解決遇到的困難，成為他們獲取知識(shí)的第一選擇。除此之外，各種教育類網(wǎng)站、電子數(shù)據(jù)庫(kù)、RSS聚合工具、博客、論壇等都為學(xué)生獲取知識(shí)提供了便捷的途徑，極大提高了非正式學(xué)習(xí)的效率。

（2）知識(shí)習(xí)得。知識(shí)習(xí)得是學(xué)習(xí)者在理解的基礎(chǔ)上完成對(duì)知識(shí)的吸收、應(yīng)用。學(xué)生主要通過(guò)自主、協(xié)作交流、基于學(xué)習(xí)共同體等方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)者可利用MSN、QQ等即時(shí)通訊軟件參與活動(dòng)、交流經(jīng)驗(yàn)、發(fā)布共享信息資源。在共同探討的過(guò)程中獲得發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)績(jī)效。

（3）知識(shí)創(chuàng)新。學(xué)習(xí)者將習(xí)得的知識(shí)創(chuàng)造性的應(yīng)用到生活實(shí)踐中，解決遇到的問(wèn)題，并對(duì)此過(guò)程進(jìn)行反思、總結(jié)，從中獲得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)新出新的方法、技能，同時(shí)提升了創(chuàng)新思維能力?！皠?chuàng)新知識(shí)是學(xué)習(xí)者的智慧結(jié)晶，是經(jīng)過(guò)處理構(gòu)建的屬于自己的知識(shí)庫(kù)體系，它是寶貴的隱性知識(shí)，通過(guò)一定的信息發(fā)布和共享平臺(tái)，將個(gè)人隱性知識(shí)與更多的學(xué)習(xí)者共享與交流，提高知識(shí)的重用率，充分發(fā)揮知識(shí)的利用價(jià)值，這是非正式學(xué)習(xí)的最高層次[9]。”

六、結(jié)語(yǔ)

筆者結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況，嘗試性構(gòu)建了基于WLAN的中小學(xué)校園非正式學(xué)習(xí)環(huán)境模型，并詳細(xì)地闡述了在WLAN覆蓋范圍下非正式學(xué)習(xí)的過(guò)程、活動(dòng)、構(gòu)成體系。此環(huán)境模型為學(xué)生提供了開(kāi)展信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)的技術(shù)參考，使他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)能夠及時(shí)地選擇工具獲得所需資源引導(dǎo)其充分利用身邊的新技術(shù)來(lái)促進(jìn)自身能力的不斷提高。