(沈陽建筑大學 遼寧 沈陽 110000)

高校的校園建筑環(huán)境體現(xiàn)著一所學校的歷史、文化、審美、品味，同時作為承載高等教育的重要場所，高校校園建筑環(huán)境對高校師生存在著潛移默化的影響，因此高校校園建設日益受到關注。色彩作為視覺感官要素之一，也是環(huán)境的重要組成部分，在建筑外觀的塑造中具有極其重要的作用，單體建筑色彩、建筑群體色彩、校園環(huán)境色彩、校園整體建筑環(huán)境之間存在著類似于點、線、面、體之間的關系，因此，可以說高校建筑外觀色彩設計是構成校園整體建筑環(huán)境的關鍵要素。在物質生活日益豐富的今天，人們開始重視精神向往和心理需求，如何營造良好的建筑色彩環(huán)境從而建立良好的校園建筑環(huán)境，使之符合師生在心理層面上對色彩的需求，成為了一個值得探討和研究的問題。

一、我國高校建筑外觀色彩現(xiàn)狀

我國高校校園建設速度飛快，不少校園缺乏整體統(tǒng)籌規(guī)劃的能力和意識，同時，由于校區(qū)面積通常較大，建筑數(shù)量較多，不同建筑往往出自諸多不同的建筑師之手，造成了校園中建筑風格混雜，色彩搭配不協(xié)調等現(xiàn)象，對校園整體環(huán)境色彩造成了致命的傷害。此外，在建筑設計過程中，建筑色彩的選擇往往被擱置在設計的最后一環(huán)，簡單地依據(jù)地域文化、色彩象征、周邊環(huán)境等要素任意取色，或者根據(jù)設計者的喜好和當今流行趨勢任意選擇，沒有總體的色彩規(guī)劃與把控，這也是造成我國高校校園建筑色彩混亂的原因之一。同時，高校建筑外觀色彩的選擇往往是從設計者的角度出發(fā)，而不是從使用者的角度出發(fā)，也就是說，忽略了使用者的色彩心理效應，例如人們看到藍色的建筑，時間久了可能會感到憂郁，看到紅色的建筑，時間久了可能會過度亢奮，因此在選擇建筑外觀色彩時應充分考慮大部分使用者的心理感受，重視色彩心理效應問題。

二、色彩心理效應對高校建筑外觀色彩設計的重要意義

大學生的大部分時間是在校園中度過的，因此，高校的建筑環(huán)境將對青年學生的健康成長產生重要的影響。建筑色彩如果設計合理，就能給學生提供舒適的、有效率的學習氣氛，能夠激發(fā)學生的學習熱情和求學動力。

建筑色彩作為一種建筑語言，在建筑視覺形態(tài)要素中占有重要的地位。眾所周知，色彩是一種電磁波，所以會對人腦產生影響，而不同顏色的波長不同，對人腦產生的影響程度也就有所不同。根據(jù)色彩心理學的研究表明，不同的色彩會對人產生不同的心理效應，例如紅色在可見光譜中波長最長，所以最醒目，能夠在視覺上產生一種迫近感和擴張感，容易引發(fā)興奮、激動、緊張的情緒；又如黃色位于可見光光譜中的中波長部分，波長適中，屬于暖色，是所有色相中發(fā)光能力最強的顏色，具有最強的視認性；再如白色是光反射率最高的顏色，是使物體看起來最輕的顏色，白色使人聯(lián)想到冰雪、白云、棉花等，給人以光明、質樸、雅致、整潔的感覺，不過也容易給人留下孤獨、冰冷的感覺。如果能夠從色彩心理效應的角度出發(fā)，研究使用者的心理需求，以此來指導建筑色彩的選擇，通過色彩的影響來拉近建筑與使用者的心理距離，這對于建筑色彩的合理化設計具有一定的意義。

三、色彩心理效應的內涵

每個人對色彩的感覺都會不同，例如，當提到藍色的時候，不同的人心理會有不同藍色的想象，可能是天藍，也有可能是海藍，在心理上的聯(lián)想有可能是寒冷，也可能是清爽，這就是色彩具有的心理效應。

色彩的心理效應是十分復雜的現(xiàn)象，為了方便理解，可將其劃分為四個表現(xiàn)方面進行側重剖析：色彩的知覺效應，色彩的情緒效應，色彩的聯(lián)想效應，色彩的象征效應。紅、橙顏色可使人體血液循環(huán)加快、血壓升高、脈搏和呼吸頻率加快，這是色彩的知覺效應，它能夠使人產生大小、輕重、冷暖、明暗、遠近等知覺感受；紅、黃顏色使人情緒高漲，樂觀積極，藍色使人憂郁，這是色彩的情緒效應，它能使人產生興奮、緊張、煩躁、憂郁等心理效果；白色使人聯(lián)想到白云、冰雪，綠色使人聯(lián)想到植物、自然，這是色彩的聯(lián)想效應；白色象征圣潔、紅色象征愛國情懷，不同的顏色由于不同文化背景的影響而具有了不同的象征意義，這是色彩的象征效應。四種效應并不是孤立存在的，也不是單獨作用的，其互相之間具有緊密的聯(lián)系和作用影響。

色彩心理效應實際上是由生理反應與心理判斷所組成，往往受到人的年齡、經歷、性格、情緒等因素的影響，因此，色彩心理效應是一種比較復雜的色彩現(xiàn)象，具有普遍性的同時也具有個體差異性。合理的色彩使用、搭配和設計，可以減少環(huán)境給人帶來的不良刺激，甚至可以幫助人產生愉悅的情緒和快樂的情感。這種刺激具有特殊性，與每個人的生活經歷、記憶力、視覺靈敏度等因素緊密相連。正是由于色彩的這種特殊的作用，對于校園環(huán)境色彩的設計才具有重要的意義，也成為色彩選擇的重要依據(jù)。

四、色彩心理效應在高校建筑外觀色彩設計中的運用原則

(一)宏觀把控原則

要想做到色彩環(huán)境統(tǒng)一和諧，必須從設計之初就對色彩進行統(tǒng)籌規(guī)劃，使色彩的選擇在同一體系和思路下完成，避免出現(xiàn)色彩混雜的現(xiàn)象。宏觀把控原則主要從兩方面出發(fā)，一是環(huán)境色心理效應，二是風格色心理效應。環(huán)境色心理效應能夠使建筑與場地周邊的建筑環(huán)境與自然環(huán)境相融合，使人在這一場所中感受到和諧，避免由于建筑外觀色彩與周圍環(huán)境的不協(xié)調而引起的焦躁厭惡情緒。風格色心理效應能夠使建筑造型風格與其色彩保持一致，避免出現(xiàn)風格與相應色彩不搭調的荒誕現(xiàn)象，例如，給江南風格的建筑配上鮮艷的紅色，未免有些不倫不類。所以，在校園規(guī)劃之初，就需要對建筑的周邊環(huán)境進行調研，對校園建筑風格進行定位，從而確定高校建筑外觀的主要色系(一級色系)，從宏觀把控出發(fā)。

(二)功能區(qū)劃原則

高校校園是集學習生活、科研辦公等功能于一體的集合場所，人在不同的功能環(huán)境中擁有不同的心理狀態(tài)，因此，各功能建筑決不可雷同處理。要對校園整體進行功能分區(qū)，如教學區(qū)、生活區(qū)、科研區(qū)等，根據(jù)人在不同功能區(qū)域中的心理需求，確定各功能區(qū)域的主要色系(二級色系)，有針對性的營造不同的色彩環(huán)境。例如，教學區(qū)可以選擇紅、黃為主的暖色調，來激發(fā)學生的求學動力，也可以選擇深綠、中灰為主的色調，來渲染學府的莊嚴氣氛；生活區(qū)可以選擇淺色系為主，來舒緩學習的緊張與壓力，搭配鮮艷的小色塊使之靈動跳躍，符合生活區(qū)的氛圍；科研區(qū)可以選擇白色為主，讓人心理感受到科研工作的認真與嚴謹。

(三)求同存異原則

在二級色系的統(tǒng)一下，根據(jù)建筑具體的功能確定其外觀色彩，避免由于色彩統(tǒng)一控制造成色彩環(huán)境的枯燥乏味。

在同一建筑單體上，可以采用跳色的方法進行色彩點綴，使建筑外觀更靈動活躍、更加富有層次。但點綴色的選擇以及使用面積的大小要符合色彩搭配原則。

(四)色彩搭配原則

色彩過于單調就會使人感到呆板平淡，毫無生氣，因此需要色彩之間的搭配來喚醒建筑的活性。色彩搭配既要注意協(xié)調，又要注意對比，于統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一。在選色上要謹慎，適當注意明度與彩度的對比。在建筑色彩搭配時，一般以三色為宜，使其形成黑、白、灰三個色彩的空間層次。但也要視具體情況而定，通常對建筑立面簡單而感覺單調乏味的，配色可以豐富些。大而平的面可采用色間法進行分割，使平面產生變化，打破單調感。而對于立面豐富的建筑，配色上則要盡量趨于簡單，避免形體和色彩的雙重繁雜。

建筑作為一種實體，色彩對其形象的功能影響很大，如何把握住色彩并使其為我們服務，是我們應認真研究的課題。根據(jù)色彩學、心理學、生理學的知識，分析師生在校園學習、生活、工作等不同場所所期望產生的不同生理和心理需求，再以合適的色彩來滿足這種需求，以激發(fā)或抑制師生的心理和生理反應，實現(xiàn)學習的高效率高質量和精神的高享受。當然這也不是一概而論的，還有一定的區(qū)別原則，既要區(qū)別不同人種、文化、地區(qū)的不同色彩心理效應，也要講究個體差異。

總之高校校園環(huán)境不僅要滿足師生物理要求方面的活動空間，而且要盡可能滿足其生理和心理要求的精神空間，使師生心情舒暢，精神飽滿，迅速消除疲勞，最快地恢復精力，更充分地發(fā)揮潛能。隨著對高校色彩建設的愈加重視，校園環(huán)境必將多姿多彩，越來越美。