(黃山學(xué)院 安徽 黃山 245021)

前言

當我拿到這次的設(shè)計任務(wù)書——幼兒園設(shè)計時,我首先想到了這是一個以幼兒為主體的空間,于是如何為兒童提供安全、舒適的生活、學(xué)習環(huán)境并且同時滿足幼兒心理需求這一問題就擺在了我面前。所以查閱大量的資料并隨著老師同學(xué)們一起去了當?shù)氐囊凰?guī)模與我們?nèi)蝿?wù)書上要求相近的小區(qū)幼兒園進行調(diào)研。

幼兒園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研：

農(nóng)場幼兒園項目位于越南的同奈省，有500個學(xué)前兒童，是專門為某工廠工人孩子而設(shè)立的。該項目旨在創(chuàng)建可持續(xù)性學(xué)校設(shè)計方案，為孩子提供學(xué)習種植所需食物的機會。幼兒園屋頂具有連貫的表面，回環(huán)的結(jié)構(gòu)勾勒出三個操場的輪廓。屋頂從地平面起步，逐漸達到二層高度，使兒童和教師輕松地來到屋頂種植園中。事務(wù)所也表示，“學(xué)校內(nèi)部庭院為兒童提供安全舒適的游戲場地，而屋頂則開啟了一次生態(tài)環(huán)保的新鮮體驗，兒童可以自由穿梭，開始他們的探索發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計團隊的靈感來自于美國著名建筑大師路易斯·康(Louis Isadore Kahn)對于學(xué)校的理解，康曾說過，“人生的第一所學(xué)校應(yīng)該讓他們認識到，在這里不是在學(xué)習，而是在玩耍過程中學(xué)到知識”。抱著對康的認同觀點，該建筑的空間布局在設(shè)計中扮演了重要的角色。建筑中安排了一個寬敞的活動大廳，是一個集會，交流和游戲的理想場所，圍繞著該空間，其余功能有組織地分布展開。屋頂從地平面起步，逐漸達到二層高度，使兒童和教師輕松地來到屋頂種植園中。

建筑四周的彩色百葉窗靈感來自于孩子們畫畫用的蠟筆，能夠起到調(diào)節(jié)教室內(nèi)光線的功效，同時屏蔽了來自建筑末端操場的噪聲與干擾。孩子們就像花朵，當然需要充足的陽光，于是建筑屋頂高高隆起的天窗為室內(nèi)帶來大量光照，同時也增加了建筑的體型變化增添了趣味性。

每個人天性都向往自然，而建筑設(shè)計中自然清新的風格，越來越收到人們的青睞，尤其是在很多兒童空間設(shè)計產(chǎn)品中。孩子的天性是向往輕松愉大塊的具有沖擊性的色塊堆積，在被教育市場逐漸淘汰。自然風格的設(shè)悅的自然環(huán)境，在孩子的成長初期，環(huán)境對孩子的影響是至關(guān)重要的。計作品，能夠體現(xiàn)出與大自然親近的元素，為孩子打造出一種更純粹、更地道的自然風情，從而緩解孩子對陌生環(huán)境的緊張和壓力，同時讓孩子以更放松的狀態(tài)沉浸學(xué)習并且喜歡上探索。

幼兒園實地調(diào)研：

江南幼兒園由不同的體塊銜接在一起，造型相對于周圍的其他建筑更卡通一點。從南大門進入，幼兒園的東邊是一塊小型的活動場地并配備了一定的活動用具，低年級和高年級的小朋友都可以到活動場地舉行室外活動。對于小型的幼兒園，活動場地的面積要求也相對較小，這個場地也恰好滿足江南幼兒園所需要的室外活動空間。

江南幼兒園有三層，一至三層分別是小班、中班、大班。每個班有兩個教室，一共六個教室分布在建筑北側(cè)。年級大的小同學(xué)所在的班級樓層也相對較高，這也是為了安全，年齡大的學(xué)生自理能力也相對較好一點。進入南大門可以看見一個天井，在天井的位置設(shè)置了一個游戲區(qū)，里面全是球和玩具。這樣不僅起到了采光和通風的作用，還能有效的利用一層的天井空間。

每間教室都有自己的寢室和小型衛(wèi)生間和換洗室。在各層的走廊上都有小型的活動空間，上面有許多的玩具和球類，還有醫(yī)院的模型供小朋友進行角色扮演。培養(yǎng)孩子對世界的認知。這些小型的活動空間和教學(xué)空間在很大程度上彌補了室外空間的不足整個幼兒園的功能分區(qū)以天井為中心，天井的南側(cè)是教值工作室和活動室(其中包括了音體室和多媒體室)天井的北側(cè)是教室區(qū)域，也就是大、中、小六個班。天井的東側(cè)是走廊和走廊上的小型活動空間，天井的西側(cè)是廚房和輔助用房(二層以上為活動室)。

功能結(jié)構(gòu)分析與總體布局：

a)流線分析

1)兒童流線：

家長送入園——晨檢——室內(nèi)活動——室外活動——午飯——午休——室外——家長接出園

2)教師流線：

上班進園——辦公室——上課——午飯——活做動——送孩子——下班

3)后勤：

上班————|————下班

屯溪江南幼兒園的各個流線設(shè)置的都非常合理，不同人群之間的流線也并沒有交叉，還將教職工和兒童的流線做了明確的分割，教職工的辦公室與兒童的教室分別位于南北兩側(cè)，因此他們使用的主要樓梯也不同。以免交通流線交叉，值得借。

b)布局分析

大活動室、室外活動、室內(nèi)活動單元應(yīng)有盡有、還有許多功能室，比如舞蹈室，樂器室，小書吧等等。后勤與幼兒園的主要功能做一定的分離處理，功能布局合理。在中心區(qū)域設(shè)置了兒童娛樂場所，從而有效的利用了空間，該區(qū)域為天井位置，從而得到有效的采光，頂層則為玻璃板，并采用遮陽布遮陽，在頂層還設(shè)置了一些兒童種植蔬菜，也有一些娛樂設(shè)施。從而使得幼兒園的功能更加的豐富。

該幼兒園的一大亮點在它的細節(jié)設(shè)計，為滿足幼兒的生理需求，需要做適合幼兒活動的建筑構(gòu)造，考慮踏步、窗臺、欄桿、廁所等尺寸是否合適。為滿足幼兒的心理需求，需要注意“童心”的表達，在外觀設(shè)計上要結(jié)合幼兒的心理，能引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心，促進幼兒個性及情感的良好發(fā)展；外面的娛樂場地在水泥地上鋪了一層塑料墊，轉(zhuǎn)角處的柱子做成圓柱形防止幼兒摔傷，一些很有童趣的裝飾物，該幼兒園與它所附屬的小學(xué)是公用一個操場這樣節(jié)省了場地和資金等。缺陷就是它教室并沒有在南向，并且沒有獨立幼兒活動場所等。

總結(jié)：

由于幼兒園的服務(wù)對象是幼兒，所以幼兒園的建筑設(shè)計要充分考慮到幼兒的生理、心理特點和保教活動的特殊性。幼兒園設(shè)計要結(jié)合周邊環(huán)境，充分利用環(huán)境使建筑與環(huán)境融合；功能布局要合理，不同流線不能交叉；空間尺寸要結(jié)合家具尺寸，充分符合幼兒設(shè)計尺寸標準；立面和色彩要符合幼兒好奇心理，盡量以暖色為主等，讓孩子們感受的到家的溫暖舒適以及安全。